《要下雨了》教學設計2

1、要下雨了教學設計2教學要求 1學會本課9個生字和7個詞語，理解7個字。 2準確、流利地朗讀課文。 3通過課文的學習，使學生理解到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。 教學重點難點 1準確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。 課前準備1生字生詞卡片。 2教學掛圖或投影片。 3朗讀課文的錄音帶。 4抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。 5請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。 教學時間 2課時 教學過程第一課時一、聯(lián)系生活，談話揭題 1同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺

2、？ 2下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18-要下雨了。 二、充分自讀，整體感知 1聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。 2學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。 3同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。 三、由扶到放，學習課文 1指導學習一至三段。 （1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。 （2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。 （3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊-（學生讀）。（4

3、）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀： 教師指第一句問：燕子邊飛邊說 空氣怎么樣呢-（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。 那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。 （6）朗讀第三段。 2半扶半放，學習四至六段。 （1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”

4、請學生讀。 （2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。 （3）檢查、交流學習情況： 換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”） 小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣） 指名練習分角色朗讀四到六段?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。 3放手學習七到九段 1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”能夠換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊） 2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。 3)學生匯報朗讀，教師相機指導學

5、習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西） “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。 四、練習分角色朗讀全文 1學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。 2指名分角色朗讀。 第二課時一、復習 1開火車讀生字卡片（包括要求理解的字） 2集體朗讀全文。 二、指導識字、寫字1啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。彎：上半部不要寫成“亦”。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。 2完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。 3用“彎、直、低、捉、消、息”實行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。 三、詞句訓練 1學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題能夠組成兩句。 2讓學生書面完成練習3。 3讀課后練