信息技術(shù)與農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的嘗試

1、信息技術(shù)與農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的嘗試 畢業(yè)論文                                               

2、;                     摘自：廣西藤縣中學(xué)文章摘要：結(jié)合農(nóng)村高中的實際，對信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用作了1些嘗試，提出了信息技術(shù)應(yīng)針對性地結(jié)合實際使用的觀點。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、農(nóng)村高中、優(yōu)化教學(xué)、輔助教學(xué)。1個人擁有1臺屬于自己的電腦，對于大多數(shù)來自廣大農(nóng)村的高中學(xué)生來說，還是1個不可能在短期內(nèi)能實現(xiàn)的夢想，要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，硬件的制約成了不可逾越的障礙，因此，在農(nóng)村高中的課

3、堂里，信息化與教學(xué)的結(jié)合多數(shù)情況下是在專門的多媒體教室，這與決定了教師的教學(xué)還得以傳統(tǒng)的講授法為主，而把信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具。作為1門主要學(xué)科-數(shù)學(xué)，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加1些模型。由于學(xué)科自身的特點，的確沒有某些學(xué)科形象、生動、具體，學(xué)起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)能很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體有機集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前；虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以在屏幕上實現(xiàn)具有實時3維效果的、近乎逼真的景象，讓數(shù)學(xué)的的抽象變成直觀的形象。這些技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，必能吸引學(xué)

4、生的興趣，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。結(jié)合自己在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的實踐，以日常教學(xué)工作的各種任務(wù)為類別，談?wù)剬Y(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的1些做法與思考。1、備課除了用常規(guī)的大綱、教材、教學(xué)參考、教案集作為備課的工具外，還可以通過上網(wǎng)查資料，以補充手頭上資料的不足，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)是1個再創(chuàng)作的過程，對教材的處理沒有最好只有更好，能借鑒別人的做法，對教師也是1個提高學(xué)習(xí)的機會，因此，時間允許的話，上網(wǎng)看看別人的教案，觀摩他們對這個教學(xué)內(nèi)容的處理，以及教學(xué)體會，得失之處，1定會對自己的教學(xué)大有裨益。可惜的是，網(wǎng)上的內(nèi)容最多，但也不是想找什么資料都能找得著，有不少網(wǎng)站有對應(yīng)內(nèi)容，但打不開連接，要注冊，要登

5、錄，要是有專門的資料庫，而且最好是免費的，那就好多了。2、上課數(shù)學(xué)課內(nèi)容的1個顯著特點是抽象，抽象的東西可以通過使用相關(guān)的課件讓它變得直觀1些，讓學(xué)生更易于理解和接受。數(shù)學(xué)里有1個運動變化思想，要讓學(xué)生在頭腦中有動的觀念，僅用幾個靜止的圖像，讓學(xué)生通過想象出圖像是如何動的，對有些學(xué)生來說不是樣容易的事，這時用課件中的動畫，表現(xiàn)出動的實際情況來，就易于理解了。如對于指數(shù)函數(shù)的底數(shù)變化時，函數(shù)的圖像對應(yīng)有什么樣的變化，通過用幾何畫板設(shè)置對應(yīng)的動畫，1目了然，學(xué)生有了動的觀點，再去深究這個動與底數(shù)的關(guān)系，就顯得不再那么抽象。用幾何畫板設(shè)計函數(shù)圖象的動畫，比較簡便，高中階段的函數(shù)，包括圓錐曲線，都可以

6、在幾何畫板上作出圖象，并生成相應(yīng)的動畫，因此，幾何畫板成了輔助教學(xué)最常用的工具。如要生成更復(fù)雜1點的動畫，可考慮用復(fù)雜1點的flash軟件，用flash軟件設(shè)計的動畫，比幾何畫板生成的動畫有更豐富的色彩，更精致的細(xì)節(jié)，從而使畫面更吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。flash軟件還有1個很重要的優(yōu)勢是強大的人機交互功能，靈活的控制，這使它成為很多老師的最愛。如要生成更有立體感的動畫，則要用或maya軟件了，但由于maya軟件的復(fù)雜，尚未發(fā)現(xiàn)用它來設(shè)計教學(xué)課件，是立體文字動畫，跟數(shù)學(xué)的圖形直觀化不合，只是在引入環(huán)節(jié)中有所出現(xiàn)。如對動的要求不高或跟本不需要動畫，這時可考慮用powerpoint軟件，對

7、1些圖片或文本的展示，它很勝任。比如將它用于展示題目，對于1些只需學(xué)生了解的東西，使用它可節(jié)約時間，加大課堂的容量。不起眼的計算器有時在教學(xué)上也能幫上忙。如在數(shù)列的極限1節(jié)中，為了突破難點，讓學(xué)生形成極限的概念，讓學(xué)生領(lǐng)會什么是要多小有多小，讓學(xué)生通過用計算器計算，感受這個隨著變大而差變小的過程，收到良好效果。應(yīng)用視頻技術(shù)播放1些優(yōu)秀優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，或在教學(xué)過程中插播視頻片段，相當(dāng)于換1種方式上課，也可以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。用技術(shù)手段輔助教學(xué)，使教師在設(shè)計教學(xué)時有了更多的選擇，從而更有利于搞好教學(xué)，而要采用這些手段，又取決于教師對這些技術(shù)的掌握程度，對教材的駕馭水平。什么時候用，什么

8、內(nèi)容用，怎么用，這些都是我們在具體操作時要考慮的問題。3、課后作業(yè)有1些城鎮(zhèn)學(xué)生家里有可上網(wǎng)的計算機，無計算機的同學(xué)也可在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室接觸到網(wǎng)絡(luò)。由于信息技術(shù)課的開設(shè)，學(xué)生都可上網(wǎng)查找資料，對1些研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)資料，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，通過布置課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地去完成，從中讓學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)這個豐富的信息源用于學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的主動性。4、課外輔導(dǎo)由于教師與學(xué)生相處的時間較多，學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題都能得到及時的解決，因此讓學(xué)生通過bbs或電子郵件來解決問題的很少。另外，1個數(shù)學(xué)問題，如含有復(fù)雜的表達式，要放到網(wǎng)上去，還真有點麻煩。通過個人的教學(xué)實踐，通過使用信息技術(shù)于課堂的嘗試，感到要達到課改要求的信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，還有很多實際問題需要解決，如信息源的解決，教師應(yīng)用信息