高二語文中國現(xiàn)代詩四首教案_第1頁
高二語文中國現(xiàn)代詩四首教案_第2頁
高二語文中國現(xiàn)代詩四首教案_第3頁
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1、高二語文中國現(xiàn)代詩四首教案教案示例再別康橋_教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，體會兩首詩意象運用的特點。通過學(xué)習(xí)，體會兩首詩的音樂美、繪畫美、建筑美。教學(xué)難點：_意象的象征意義。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：播放電視連續(xù)劇人間四月天主題曲飛的理由，并展示徐志摩的圖像。伴著這熟悉的樂曲又把我們帶回到了那個時代，他曾經(jīng)悄悄地來了，又輕悄悄地走了?！皳]一揮衣袖，不帶走一片云彩”，然而卻給我們留下了傳世之作再別康橋。今天，就讓這樂聲伴隨我們，走進(jìn)徐志摩的再別康橋。二解題：放映有關(guān)康橋的.錄像或幻燈片，教師或?qū)W生（事先布置給學(xué)生檢索有關(guān)資料）結(jié)合畫面解說徐志摩與康橋的關(guān)系及相關(guān)背景。三配樂朗誦樂曲：人間四月天主題曲聽

2、讀要求：注意體味詩人對康橋的感情。四學(xué)生吟誦、品味、欣賞多種形式的誦讀、小組互動式（1）明確本首詩的意象，詩人避開了一般離別時的告別對象，選擇了“西天的云彩”，告別對象從人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，個人以清新飄逸之感。詩人以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成了一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因“傷別”而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸成分。獨具特色的象選擇，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然景物，這就避開了人間煙火，營造出一種清新感。（2）理解作者作別母校的感情在詩中字里行間的體現(xiàn)。（3）體會這首詩如何體現(xiàn)音樂美、繪畫美、建筑美的。音樂美主要表現(xiàn)在：押韻（請學(xué)生在詩終畫出韻腳）；音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)；回環(huán)復(fù)沓，開頭和結(jié)尾語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。繪畫美主要表現(xiàn)在詩的語言多選用有色彩的詞語。詩中選用了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影”“青荇”“青草”“彩虹”“星輝斑斕”等有色彩的詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，給人帶來視覺上美的享受，同時表達(dá)了作者對康橋的一片深情。教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。各組代表就其中的某一方面匯報，教師適時提出巡視中發(fā)現(xiàn)的疑難點，提出討論，將學(xué)習(xí)引向深入。以聞一多對詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美的主張過渡，引入對_的學(xué)習(xí)。先從“三

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