人教版小學語文教案《掌聲》

1、掌聲第一課時教學目標：1、初讀課文，讀準字音，會寫部分生字，讀通順課文。2、再讀課文，理解部分詞語的意思，整體感知課文內容，知道英子是個怎樣的孩子。3、重點品讀“掌聲前的英子”，感悟英子的“憂郁和自卑”。第一課時一、啟發(fā)談話：同學們，今天有這么多老師來指導我們上課，我們要不要表示一下？同學們想通過掌聲表達什么意思？各位聽課的老師們，學生們說的怎么樣，大家要不要表示一下？從老師們的掌聲中你感受到了什么？掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達出來，這節(jié)課我們就一起來學習一篇以掌聲為課題的文章。請同學們看老師來板書課題， “掌”，上下結構，從上至下依次是小字頭、禿寶蓋、口和鼓掌要用到的“手”；“

2、聲”是個熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上橫長下橫短。齊讀課題。像剛才同學們的掌聲一樣，熱情一些、熱烈一些。初讀課文，學習生字詞。二、整體感知：1、首先請你們自由讀課文，如果遇到難讀的字詞就多讀幾遍，老師相信你們一定能夠讀準的。(學生自由讀課文)2、同學們讀書都讀得非常認真，那么，文中的主人公是誰呢？(英子)，她從小就患上了（小兒麻痹癥），所以腿腳（落下了殘疾）。這里的哪個詞要特別注意呢？（落下殘疾）落下的落是讀（lo），還能讀什么音呢？落（落葉lu）,還能讀什么音呢？落（落下l）3、字詞學習：昨天回去大家都預習了課文，用你的手勢告訴李老師你讀了幾遍課文？嗯，大家的預習工作都做得很

3、不錯，那么相信這些生字一定難不倒你，誰來讀？、出示第一組詞語：小兒麻痹癥殘疾姿勢 各種形式讀詞，指導書寫“姿勢”，出示搭配動詞：得過小兒麻痹癥 落下殘疾 看見姿勢，多種形式讀，積累詞語。讀得真準確，那么如果這些詞進入到句子中，你還能讀準確嗎？出示：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（指名讀，齊讀）、再來看看這組生字：出示：驟（zhu)然間 熱烈 持久出示：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。現(xiàn)在，生字藏到了句子里，誰來試試，把它們讀準確？（指名讀 ，齊讀）、出示：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。在這個句子里

4、，有一個多音字特別容易讀錯，誰能把它讀準。（似sh似的，s似乎）（指名讀，齊讀）從這里我們可以知道，以前的英子是怎么樣的？（憂郁的）（板書）（三）、重點分析：學習第一段1、課文中有一個自然段，重點寫出了英子的憂郁，誰能立刻找出來并給大家讀一讀。（第一自然段）（指名讀）2、請同學們默讀第一自然段，畫出你從這一段的哪些詞語中，感受到了英子的憂郁呢？（默默地，早早地，最后一個離開）師引：同學們，和老師一起想象一下：當你們在操場上游戲時，英子（總是默默地坐在教室的一角；）當你們背著書包上學時，英子卻（早早地就來到了教室；）當下課鈴聲響起時，英子卻要（最后一個離開）。那么，這一切是因為什么呢？（因為她得

5、過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。） 身體的殘疾，總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂，她總是覺得自己很差，不如別人，這說明她心里還非常的（自卑）（板書）3、面對這樣一個年齡和我們差不多大的不幸小女孩，你的心情怎樣？把對英子的同情和英子的憂郁通過朗讀告訴大家。（配樂讀課文第一段，課件出示。）4、師小結過渡：剛才我們通過英子的動作和關鍵詞體會到的英子的憂郁和自卑，請同學們自讀課文第二段，圈出英子的動作，感受英子的內心，并感情朗讀。（教師適時出示有關句子，指導朗讀。）5、出示句子：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。師：同學們，英子為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？（因

6、為害怕別人看見她走路的姿勢）那么這個猶豫里就藏著英子的膽怯和害怕，那么如果不去行嗎？（不行）為什么呢？（學生答）英子此時的內心是多么的矛盾啊，不想去，又不能不去，所以英子猶豫了一會兒，站起來的時候是（慢吞吞的），眼圈（紅紅的），你能將英子的心情讀出來嗎？（指名讀。嗯，你讀的不錯，如果能夠慢點，感覺會更好。） 英子此刻該有多么難受，多么痛苦啊，誰再來讀讀這一句。（指名讀師范讀全班讀）同學們，抓住了人物的動作，神態(tài)，才能很好的理解人物的情感，假如，這個英子，就坐在我們身邊，你想對她說些什么呢？（預設：英子，勇敢些，你一定能行！ 英子，我們并沒有歧視你，你不要緊張 英子，你不要自卑，大家都想和你做朋

7、友）7、真好，你們的鼓勵，你們的話語，你們的關愛，都化為了一種無聲的語言，就在英子剛剛站定的那一刻，一起讀。出示（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）那掌聲（熱烈）而（持久）。那是同學們發(fā)自內心的掌聲，再來感受一下，（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌聲里，所以（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）這時，你想對英子說些什么？8、這掌聲是同學們對英子的（鼓勵）（板書），在同學們的掌聲里，英子開始講述自己的一個小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動聽，故事講完了，教室里又

8、響起了熱烈的掌聲。這次的掌聲不僅是對英子的鼓勵，還是對英子的？（贊美）（板書）這時，你又想對英子說什么呢？9、多么的神奇的掌聲?。≡谟⒆雍ε陋q豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從（憂郁）到（開朗），從（自卑 ）到(自信) 。（課件）所以，她在給我給我的來信中說到，一起讀。出示(我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活) 10、送給別人掌聲其實就是奉獻了自己的愛心，我們每一個人都離不開愛，特別是遇到困難的時候。當別人給我們愛時，我們要懂得珍惜，同時也不要忘記把自己的愛獻給別人。掌聲就是愛的體現(xiàn)。讓我們以飽含深情的語氣，來讀一讀作者的感言吧！出示（從那以后，我也學會了給別人鼓掌，尤其是當別人身處困境的時候。我想，其實我們每個人都是需要掌聲的。）四、總結提升：1讀了掌聲這一課，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學們，希望在今后的學習和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。2、出示詩歌： 最美的掌聲掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風，輕拂著我們的心靈。掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣；掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我