人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《有小括號(hào)的兩步計(jì)算》

1、 解決問題 帶小括號(hào)的兩步計(jì)算式題 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握用兩步計(jì)算解決問題的方法與步驟，并能正確解決。2、結(jié)合具體的問題情境,體會(huì)到小括號(hào)的作用,理解有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。3、經(jīng)歷從生活中，發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的處理能力、解決問題的能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)感。4、使學(xué)生能從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與發(fā)散性。教學(xué)重難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系,找到解決實(shí)際問題的方法，能列出帶有小括號(hào)的綜合算式 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示購(gòu)物情境：歡歡到商店買文具，商店貸架上有鉛筆盒（12元），羽毛拍（27元），拿歡歡50元錢要買一盒水彩筆和一副羽毛拍，售貨員問：

2、我該找他多少錢呢？1、歡歡買水彩筆花了12元，買羽毛拍花了27元，師：星期六歡歡去商店買文具，其中買一個(gè)鉛筆盒花了12元，買一副羽毛拍花了27元。師：從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？或（根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？）生可能：一共花了多少錢？或小明一共帶了多少錢？買故事書比彩筆多花了多少錢？師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題？（指名解決）二、探究學(xué)習(xí) 解決問題1、出示：歡歡付給售貨員50元，師：你還能提出什么問題？生：還剩多少元？或應(yīng)找回多少元？（媒體出示我該找他多少錢呢？）師：這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？請(qǐng)把算式寫下來(lái)，想一想還有其他的方法嗎？（1）生獨(dú)立列式解答（2）完成的小朋友可以同桌交流自己的方法及想法

3、。（3）組織反饋：生匯報(bào)，師板書方法一兩種情況1、12+27=39（元）5039=11（元）（1）你能解釋下這兩個(gè)算式嗎？那你是先算什么？再算什么？（師引導(dǎo)：哦，那你的意思是先算一共花了多少元，再算應(yīng)找回多少元？是這個(gè)意思嗎？）（2）誰(shuí)能聽出他剛才是先算什么的？再算什么？（3）聽懂了嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)？（4）誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？師：老師把剛才小朋友說(shuō)的話寫下來(lái)。師板書先算共花了多少元，再算應(yīng)找回多少元。2、5039=11（元）師：對(duì)這種方法你們有什么意見嗎？（那你覺得要不要把這個(gè)12+27=39算式寫出來(lái)？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？）這種方法應(yīng)該和上面的方法一是一樣的方法二兩種情況： 1、50-1

4、2-27=11（元）（1）誰(shuí)能來(lái)猜猜他是先算什么？再算什么？（引導(dǎo)：50-12表示什么意思？38-27表示什么意思？）（2）誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這種方法是先算什么，再算什么的？師：老師把你們說(shuō)的話寫下來(lái)，小朋友自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)？師板書先算買鉛筆盒剩下的錢，再算買羽毛拍后剩下的。師：有多少同學(xué)也是用這種方法的？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么算的？還有不同方法嗎？2、502712=11（元）你能說(shuō)一說(shuō)先算什么？再算什么？師板書先算買羽毛拍剩下的錢，再算買鉛筆盒后剩下的。3、比較：比較這兩種方法有什么相同的地方和不同的地方？（都是用連減求出最后剩下的，區(qū)別是減的順序不同，但屬于同一種思路）方法三兩種情況引出（ ）1、5

5、012+27=11（元）你是先算什么？再算什么呢？（指名說(shuō)）師：那么這個(gè)算式能先算12+27嗎？（同桌討論一下）請(qǐng)說(shuō)不能的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由（從左往右算得65元）對(duì)嗎？師：在這個(gè)算式中應(yīng)該要先算加，可現(xiàn)在又不能先算加，那應(yīng)該怎么辦呢？有沒有方法可以讓后面的1227先算？2、師：能把12+27=39（元）5039=11（元）寫成像50-12-27=11（元）502712=11（元）這樣一個(gè)算式的嗎？5012+27=11（元）師：這樣可以嗎？先算什么？那么這個(gè)算式能先算12+27嗎？（組織學(xué)生評(píng)價(jià)）請(qǐng)說(shuō)不能的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由（從左往右算得65元）對(duì)嗎？2、了解小括號(hào)的用法生：劃一條線等等a：學(xué)生提到小括號(hào)師

6、：指名上來(lái)加上小括號(hào)，并問：為什么要加上小括號(hào)？加了小括號(hào)對(duì)計(jì)算有什么作用？（師板書算式）師提煉：這位小朋友說(shuō)得很對(duì)，在數(shù)學(xué)計(jì)算中，只要添上小括號(hào)，就表示要先算小括號(hào)里面的算式。這個(gè)算式讀作：50減去12加27的和，一起讀一讀?，F(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)加上小括號(hào)有什么作用嗎？ b：學(xué)生沒有提到小括號(hào)師：其實(shí)在數(shù)學(xué)上有這樣專用的符號(hào)（可以添上小括號(hào)，師示范）在數(shù)學(xué)計(jì)算中，只要添上小括號(hào)，就表示要先算小括號(hào)里面的算式。這個(gè)算式讀作：50減去12加27的和，一起讀一讀?，F(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)加上小括號(hào)有什么作用嗎？4、小結(jié)：剛才小朋友通過從不同的角度去思考問題，有了這么多方法，從思路上區(qū)分，其實(shí)只有幾種不同的方法？（二種

7、課件展示題目和解答思路，請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一讀）當(dāng)然在實(shí)際同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去解決問題。三、內(nèi)化新知，形成方法1、先說(shuō)說(shuō)下列算式的計(jì)算順序，再計(jì)算。2、書上p7放羊圖生獨(dú)立嘗試同桌互說(shuō)思路指名說(shuō)（先算什么，再算什么）3、線段圖請(qǐng)學(xué)生根據(jù)算式上來(lái)指一指分別是線段的哪部分？三、解決問題1、植樹節(jié)那天，龍泉小學(xué)三個(gè)年級(jí)共植樹62課，其中四年級(jí)植了18課，五年級(jí)植了20棵，六年級(jí)植了多少棵？(用兩種方法解答)2、學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)垼?、選擇：（指名選擇，并說(shuō)明理由）（1）環(huán)保小隊(duì)三周共收集了86節(jié)電池，其中第一周收集了24個(gè)，第二周收集了37個(gè)，第三周收集了多少節(jié)？ 86-24+37 86+24+37 86-24-37 86-（24+37）（2）公交車內(nèi)原來(lái)有36人，到站后上車了8人，又下車了13人，現(xiàn)在公交車內(nèi)還有