湘教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊5至7課說課稿.doc

1、5、蔬果的聯(lián)想尊敬的各位評委老師大家上午好！我是_號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第五篇課文蔬果的聯(lián)想。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這六個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材分析蔬果的聯(lián)想一課是選自湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊，屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作為天然的雕刻、塑造材料，讓學(xué)生進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動，宗旨在于讓學(xué)生感知生活中的“美”。從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力，增強(qiáng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。基于對教材和新課標(biāo)的理解，我對本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)做出了一下的制定。教學(xué)目標(biāo)

2、：1、知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的基本方法。2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察生活的能力以及奇妙、獨(dú)特的想象能力，發(fā)展創(chuàng)新能力和動手能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對自然和生活的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：提高對物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生處在小學(xué)中段，他們在小學(xué)低段學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了初步的理解、審美能力和動手操作能力，但缺乏豐富的聯(lián)想思維與想象能力，致使他們準(zhǔn)備的材料可能比較單一，制約了他們創(chuàng)作的思路，因此學(xué)生創(chuàng)新制作能力受到局限，這為完成本科的活動增添了一定的難度。三、教法1、直觀演示法：開課時(shí)，通過直觀

3、演示形式吸引、刺激學(xué)生的眼球，以問題記法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在迫切的心理驅(qū)動下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、談話法：在探究方法，展開聯(lián)想的教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過談話法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、聯(lián)想、欣賞和評議中培養(yǎng)并提高細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。從而突出本課重點(diǎn)，解決本科難點(diǎn)。3、激勵評價(jià)法：評價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在各環(huán)節(jié)的教與學(xué)的過程中，激勵評價(jià)都貫穿其中。通過評價(jià)進(jìn)一步記法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察分析能力，調(diào)動學(xué)生想象能力和創(chuàng)作思維，從而使學(xué)生在原有認(rèn)知水平上有所提高、發(fā)展。四、學(xué)法1、練習(xí)法、美術(shù)是造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。鼓勵學(xué)生“親自動手實(shí)

4、踐”是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的根本方法。因此，通過練習(xí)時(shí)間與操作，提高學(xué)生動手時(shí)間能力、造型表現(xiàn)能力。2、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“自主、合作、探究”是新課標(biāo)教學(xué)理念下創(chuàng)設(shè)的以人為本、，民主和諧課堂教學(xué)氛圍的具體體現(xiàn)。通過對精彩圖片的觀察、分析和評議引導(dǎo)學(xué)生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。五、教學(xué)過程：（一）、情境演 繹，激發(fā)興趣（flash動畫）1教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。 2學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。（二）、深入感 知，巧妙聯(lián)想1. 提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2學(xué)生自由討論，教師傾聽、參與討論。 3交流討論結(jié)果，教師板書： 4觀察自己帶的蔬

5、果和教材第14頁小訓(xùn)練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。（三）、嘗試表現(xiàn)，探究方法1教師指導(dǎo)一名學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 2教師提示學(xué)生正確使用墊板和刀具，注意安全。 3要求學(xué)生自學(xué)教材，閱讀說明文字，進(jìn)一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。（四）、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn)1作品賞析。 2分組自由創(chuàng)作。（五）、教學(xué)評價(jià)與延伸1. 自由欣賞，自由交流。 2集體評議最佳創(chuàng)意獎。 3教師拍攝作品。 4欣賞石玩作品。六、板書設(shè)計(jì)5、蔬果的聯(lián)想特征： 形體 色彩 紋理聯(lián)想： 圓鼓鼓 黃綠色 黃綠相間的條狀花紋步驟： 選材 想象 制作方法： 切割

6、 插接 鏤空 本課恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體教學(xué)輔助手段，通過生活中常見的蔬果，進(jìn)行“以形造型”地創(chuàng)意設(shè)計(jì)。用精美、有趣、生動圖片展示，直觀形象的滿足了學(xué)生視覺感官，為學(xué)生的創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)提供充分的準(zhǔn)備，開拓了學(xué)生的聯(lián)想思維，對豐富學(xué)生的想象力提供了有效的幫助。通過欣賞圖片并讓學(xué)生總結(jié)制作方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。本節(jié)課以濃厚的興趣貫穿教學(xué)始終，在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下學(xué)生從不同的角度觀察。通過想象加工，孩子們思維火花在課堂上盡情綻放。我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。6、玻璃水彩尊敬的各位評委老師大家上午好！我是_號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書

7、第七冊中第六篇課文玻璃水彩。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材分析：玻璃水彩是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第六篇課文。玻璃水彩旨在讓孩子們體驗(yàn)應(yīng)用多種材料作畫的樂趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進(jìn)行水與色的趣味性點(diǎn)畫稱之為玻璃水彩是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強(qiáng)調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學(xué)習(xí)，易于掌握，有趣、好玩。教材在編排上

8、從欣賞畫家作品進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了色彩美的情境。教材上的水彩畫春山是用水彩顏料加水在玻璃上適當(dāng)點(diǎn)畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫。本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1.掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。2.感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進(jìn)對色彩美的審美體驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美

9、能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。三、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價(jià)激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課1、學(xué)生欣賞一組圖片。張家界風(fēng)光一塊奇石一個樹根2、教師提問：這是什么?

10、學(xué)生回答：山峰、石峰教師提問：像什么?學(xué)生討論：小結(jié)：對，像老人，像從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服從這里讓我們認(rèn)識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時(shí)沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。(二)、新授1、請同學(xué)們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。2、教師提問：請同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論：小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品春山。樹干挺拔，枝

11、葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)3、教師演示，請學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)a.在玻璃上涂色，稍濃。b.點(diǎn)水滲化開來c.覆蓋紙張，輕抹。d.揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。e.發(fā)現(xiàn)形象：揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a用剪刀背刮

12、色；b彈水；c撒鹽。6學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。(三)、學(xué)生作業(yè)1、作業(yè)要求：請每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。2、教師巡視指導(dǎo)。（四）、課堂總結(jié)1請作業(yè)完成的學(xué)生，到講臺前展示，自我評價(jià)作業(yè)。2其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會欣賞評價(jià)他人作品。3教師總結(jié)。在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中我采用循序?qū)氲姆椒ǎ蕾p小朋友用不同方法表現(xiàn)的兒童畫導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)玻璃水彩制作的基本方法，并匯報(bào)總結(jié)，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生樹立信心，激發(fā)興趣。然后讓學(xué)生合作進(jìn)行第一次嘗試作畫，接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩

13、并進(jìn)行示范。采用小組探究的方法進(jìn)行第二次試畫，體驗(yàn)不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子 們在課堂中充分體驗(yàn)作畫的樂趣。我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。盤泥條尊敬的各位評委老師大家上午好！我是_號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第五冊中第6篇課文盤泥條。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、這幾個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材分析 盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，既可以盤成一個造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成

14、一對小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，因此對兒童來說較易掌握。運(yùn)用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。 在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立一下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤發(fā)，利用這些方法制作

15、出獨(dú)特的作品的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會盤筑的方法。2、在創(chuàng)作中體會陶瓷制作的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用泥條盤筑的方法并能運(yùn)用這種方法只做陶藝作品；難點(diǎn)：利用這些方法制作出獨(dú)特的作品 二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，能夠?qū)W習(xí)使用各種手工工具，體驗(yàn)不同材料的展示效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)。由于現(xiàn)在學(xué)生接受信息的范圍廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高。所以教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式啟發(fā)配上直觀的教學(xué)用具教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓他們的思想跟著我的教學(xué)思路走，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)

16、過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價(jià)激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入：展示我校泥塑小組的泥塑作品，并對作品及時(shí)介紹。（二）、探究新知：1、學(xué)生自由交流探究盤泥條的方法，并匯報(bào)2、 學(xué)生根據(jù)課本圖片、文字介紹，體驗(yàn)制作找出適合自己的方法：一是用泥漿粘貼；二是擠壓泥條固定。3、交流嘗試，體會遇到的問題4、教師根據(jù)學(xué)生探究情況進(jìn)行小結(jié)：你挑的干濕程度是影響盤制效果的主要因素，因此，水分的掌握

17、尤為重要，太濕或太干都不易成型，粗細(xì)、松緊的效果也會不同。5、播放一段泥條盤筑作品的制作過程錄像，加深認(rèn)識。學(xué)生觀看泥條盤筑作品的制作過程錄像，加深認(rèn)識（三）、創(chuàng)作表現(xiàn)：1、播放更多的有特點(diǎn)的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更具鮮明個性的作品。（四）、成果展示：班內(nèi)開展自評、互評活動，對于優(yōu)秀的作品給與展示，并介紹經(jīng)驗(yàn)。小組之間相互欣賞們最后選出喜歡的作品展示給大家，并請小作者談一談創(chuàng)作思路。（五）、知識拓展：看錄像了解陶藝發(fā)展史；陶藝技法。觀看錄像，拓展思路泥塑工藝在學(xué)生中很受歡迎，所以對學(xué)生的激情引趣是很容易的。且操作過程比較簡單，比較適合低年級學(xué)生，比較符合學(xué)生的接受和操作實(shí)際

18、。它是借助各種工具的使用和泥塑工藝技術(shù)來制作的制品。以探究泥條盤筑、泥條編制技術(shù)，掌握基本方法，對造型進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工、制作、裝飾為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力。本課采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作探究、正確處理小組整體目標(biāo)達(dá)成與個體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的矛盾以及教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位等方面進(jìn)行初步嘗試，在勞動技術(shù)教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)是一種常用的、較為有效的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于中低年級的小學(xué)生而言以個體的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)存在一定的困難。本課教學(xué)中，老師在充分了解學(xué)生、研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合作探究的方法幫助學(xué)生很好的解決了這一矛盾。合作探究是合作學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)

19、習(xí)方法，在教學(xué)中，學(xué)生通過小組觀察、交流、討論、演示等方法自主探究泥條編制工藝的基本方法。為保證合作探究學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，學(xué)生之間有明確的分工，但每個學(xué)生不只是獨(dú)立的活動，他們彼此依賴，互相幫助。在學(xué)習(xí)中不只是看書或教師教，而是采用了觀察、討論、探究、嘗試制作的方法，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和有效性，同時(shí)保證了學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，必須建立一種合理的小組學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，只有把對小組成員的集體評價(jià)與對小組成員的個人評價(jià)相結(jié)合，才能處理好個別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在最后的評價(jià)展示環(huán)節(jié)，除了小組的評價(jià)以外，評選出

20、優(yōu)秀作品參與展板的展示就把小組的合作學(xué)習(xí)展示評價(jià)提高了一個程度。 本課運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利真正交給了學(xué)生。本課是對“合作學(xué)習(xí)方式”的初步探索，在合作學(xué)習(xí)的條件、時(shí)機(jī)等方面的研究還有待于深入。我的說課就到這里，如有不足之處請各位評委老師指正。 7、窗口尊敬的各位評委老師：大家上午好！我是_號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊第七課窗口。下面我著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)這幾個方面來談?wù)勎覍Ρ究频慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析窗口是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書

21、中第七篇課文，這一棵屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材用“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風(fēng)光?！边@兩句非常詩意的話道出了窗的實(shí)用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無限延伸的感覺。主圖下的小圖為中國古代園林的經(jīng)典代表“上海豫園”中的一個磚雕漏窗，窗外之景與窗內(nèi)色遙相呼應(yīng)，對比成趣，為單調(diào)的白墻增添了一幅美麗的圖畫。這一圖片的呈現(xiàn)幫助學(xué)生了解到園林藝術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的視覺審美特點(diǎn)和魅力。教材中設(shè)置了一個小訓(xùn)練。學(xué)生在欣賞、討論后對窗有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上給予發(fā)揮個性空間，培育

22、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。并為他們下一步的事跡制作打下良好的基礎(chǔ)。本課展示學(xué)生制作的幾個造型風(fēng)格不同的窗戶，并配以與窗造型風(fēng)格和諧的美麗圖畫。這樣更好的體現(xiàn)了窗的“引景”作用。同時(shí)參透了取景構(gòu)圖的知識。本課的學(xué)習(xí)屋為學(xué)生提供了不同年代、不同風(fēng)格的窗的造型，使學(xué)生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系。二、學(xué)情分析本節(jié)課面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年紀(jì)的學(xué)生，這一學(xué)齡的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、了解關(guān)于窗的常識與文化內(nèi)涵及取景構(gòu)圖的知識。2、能制作一個造型獨(dú)特的窗并襯托上和諧的風(fēng)景。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化、熱愛生

23、活的情懷和創(chuàng)造美的生活欲望?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)生情況的把握，我確立了一下教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解窗的知識及制作出造型獨(dú)特的窗。 難點(diǎn)：窗的制作及配景。三、教法學(xué)法在教學(xué)中，為更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程事跡注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動探究

24、的意識；盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動嘴、動手、動腦，全方位調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，讓孩子們在學(xué)習(xí)中體味美術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣。在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：提問法、啟發(fā)法、演示法等。四、教學(xué)程序教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)主流程如下：欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。（一）課前延伸 在本環(huán)節(jié)，我首先讓孩子們獨(dú)立完成兩個作業(yè)： 1、觀察生活中隨處可見的窗，他們都是什么形狀？（學(xué)生觀察窗子時(shí)會不由自主從形狀、結(jié)構(gòu)、材料等方

25、面進(jìn)行觀察，這就讓孩子們對窗有了一個相對仔細(xì)的了解，為課內(nèi)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。） 2、窗的作用有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生說出窗的實(shí)用功能和裝飾功能。如通風(fēng)、采光、美化建筑物等）（二）課內(nèi)探究 1、開門見山導(dǎo)入人們常說：眼睛是心靈的窗戶，其實(shí)窗戶就是建筑物的眼睛。因?yàn)橛辛舜皯?，才讓我們身處居室卻依依然沐浴陽光。因?yàn)橛辛舜?，才讓我們身處居室依然看到風(fēng)光，今天就讓我們打開這扇窗更深入的了解窗。板書課題7、窗。2、交流 我們每天都能看到許許多多的窗，請你說說在什么地方見過什么形狀的窗？通過學(xué)生的回答了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，也了解到了學(xué)生對窗的知識掌握的程度。窗有什么作用？通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己歸納出窗的作用。3、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美、感受美 在學(xué)生交流好我利用課件配樂播放不同地區(qū)、不同時(shí)期、不同風(fēng)格的窗，讓孩子們欣賞美、感受美。4、嘗試（動手、動腦、動口）探究美 在孩子們還沉浸在美的氛圍中時(shí)，我適當(dāng)做出一個小節(jié)，說：