小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中安全管理的策略研究

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中安全管理的策略研究 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性和開放性很強(qiáng)的學(xué)科，制作、實(shí)驗(yàn)、外出調(diào)查采訪、實(shí)地考察等比重大，風(fēng)險(xiǎn)因素多，加之現(xiàn)在的學(xué)生受學(xué)校老師和家長的保護(hù)過多，經(jīng)驗(yàn)少，在面臨突發(fā)事件時(shí)缺乏一定的機(jī)智和避險(xiǎn)本領(lǐng)，更容易受到各種傷害。如何能在保證安全的情況下順利完成教學(xué)目標(biāo)呢？不妨采用以下幾條策略。一、傳其事，識(shí)其險(xiǎn)安全意識(shí)是安全素質(zhì)水平的標(biāo)志。不同的安全意識(shí)必然導(dǎo)致不同的安全效果。我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課發(fā)生的一些意外的反思中發(fā)現(xiàn)，安全防范措施做得再嚴(yán)、再密，但實(shí)際中還是會(huì)有這樣那樣的問題，究其原因，就是我們的安全意識(shí)還沒有到位。 安全意識(shí)是具有極強(qiáng)的心理基礎(chǔ)性的，是使人自覺遵守規(guī)

2、則，自覺完成對(duì)自身的保護(hù)，是對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。我們必須抓住教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，采取積極的方法，提醒學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)危險(xiǎn)的警覺，讓“平安理念”入腦入心。 每年我校都會(huì)開展一次“安全伴我行”的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們在班主任老師的帶領(lǐng)下分組合作，尋找相關(guān)資料。在交流課上，一幅幅觸目驚心的圖片，一段段讓人不寒而栗的錄像，深深地震撼了學(xué)生的心靈，給他們敲響了安全的警鐘。之后每個(gè)班又利用班隊(duì)課等時(shí)間，開展了急救知識(shí)大比拼、安全標(biāo)志的學(xué)習(xí)、寫寫安全警句、安全隱患大家找、安全小故事案例大家傳，將安全防范小知識(shí)、小竅門進(jìn)行新創(chuàng)，成為同學(xué)們朗朗上口的兒童詩歌，或懸掛或歌唱，使之牢記心中。這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生成

3、為安全教育的主人，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，起到了很好的效果。安全意識(shí)需要時(shí)時(shí)“澆水”，精心養(yǎng)護(hù)，使之始終保持“健康運(yùn)行狀態(tài)”。否則，麻痹思想極易在頭腦中產(chǎn)生，久而久之，大大小小的事故便會(huì)毫不客氣地找上門來。 二、精其案，避其險(xiǎn)教師作為活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者必須精心組織教學(xué)，對(duì)于每組學(xué)生的活動(dòng)要了然于胸。作業(yè)前，教師組織學(xué)生針對(duì)活動(dòng)制訂合理的方案，要讓人人都有事做；在計(jì)劃中，對(duì)作業(yè)危害識(shí)別全面，充分考慮到活動(dòng)路線和活動(dòng)場所等潛在的危害因素，建立應(yīng)急預(yù)案體系，準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)措施。使?jié)撛诘娘L(fēng)險(xiǎn)得到充分識(shí)別和有效監(jiān)控。應(yīng)急預(yù)案一般包括以下幾方面。1、強(qiáng)化組織機(jī)構(gòu)，明確各項(xiàng)責(zé)任。學(xué)校建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定好組

4、長，組織協(xié)調(diào)組、監(jiān)督檢查組、宣傳信息組、后勤保障組、應(yīng)急機(jī)動(dòng)組成員，進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，進(jìn)行實(shí)在分工。2、完善應(yīng)急機(jī)制，加強(qiáng)后勤保障。做到人員、儀器到位 。一旦發(fā)生事故，確保各項(xiàng)防治工作能夠及時(shí)、規(guī)范、有序地進(jìn)行。3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高防范水平。 培訓(xùn)組長和安全員，如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，尤其對(duì)外傷出血傷口的處理、人工呼吸方法等要加強(qiáng)培訓(xùn)，以增強(qiáng)組長和安全員對(duì)偶發(fā)事件的處理能力。保證防范工作高效、有序地進(jìn)行。4、嚴(yán)格報(bào)告制度，強(qiáng)化值班監(jiān)控。 一旦發(fā)現(xiàn)事故，所在老師第一時(shí)間把學(xué)生送到醫(yī)院，并及時(shí)與校領(lǐng)導(dǎo)和家長聯(lián)系。為加強(qiáng)安全教育，提高師生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力，我校決定進(jìn)行一次實(shí)地消防演習(xí)。這是一項(xiàng)

5、大型而高危的綜合實(shí)踐活動(dòng)。為此學(xué)校進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。首先，在工作會(huì)議上組織全體教師學(xué)習(xí)火場自救知識(shí)，學(xué)會(huì)聽火警鈴聲，班主任了解自己班的逃生路線。其他教師明確自己職責(zé)。其次，班主任老師指導(dǎo)學(xué)生火場逃生方法，并以班為單位演習(xí)。第三，在正式演習(xí)前，又在全校范圍內(nèi)進(jìn)行一次預(yù)演，減少潛在危險(xiǎn)因素（譬如驚嚇、搶先、推搡、擁堵、疏散指揮點(diǎn)人員是否到位等）發(fā)生的可能。06年12月30日下午1時(shí)許，我校的教學(xué)樓突然濃煙滾滾，警笛驟鳴，打破了校園的寧靜。這時(shí)，校園音響發(fā)出了緊急逃生的重復(fù)命令：“校園失火，各班主任、任課教師速組織學(xué)生撤離教室，集中到操場的安全地帶?！痹捯粑戳耍灰姼靼鄬W(xué)生已在老師的積極組織下口捂毛

6、巾，迅速從教室撤離到走廊。其他教師也急速離開各自的辦公室飛奔到所教班級(jí)和疏散的重要通道，協(xié)助組織學(xué)生們冷靜地、有序地逃離火災(zāi)現(xiàn)場，撤離到安全地帶。這場“形象逼真”消防演習(xí)，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，預(yù)案布置周到，整個(gè)撤離過程組織有序、分工明確、緊張而不慌亂，“遇險(xiǎn)”學(xué)生聽從指揮，在相關(guān)老師的組織下，在最短時(shí)間內(nèi)疏散到了安全地點(diǎn)。演習(xí)取得了圓滿的成功。 三、練其行，轉(zhuǎn)其險(xiǎn)安全知識(shí)的掌握離不開實(shí)踐，如果要靠發(fā)生事情了才能得到經(jīng)驗(yàn)的話，豈不是亡羊補(bǔ)牢？我認(rèn)為扎實(shí)開展預(yù)案演練，不失為提升應(yīng)急處置水平的好辦法。 去年年底，學(xué)校組織同學(xué)們開展了一次大型的消防演習(xí)，同學(xué)們順利疏散到安全地點(diǎn)后，消防隊(duì)的叔叔們還為大家介紹

7、了消防車的裝備和用途，并且點(diǎn)燃事先備好的木柴，教給同學(xué)們?nèi)绾问褂脺缁鹌鞑?，進(jìn)行滅火演練。通過這次演習(xí)，同學(xué)們親身參與消防疏散演練，對(duì)應(yīng)急疏散的程序，逃生和滅火知識(shí)有了切身的體會(huì)，一定程度上對(duì)火災(zāi)事故應(yīng)急疏散、正確逃生和正確使用滅火器材的技能有了進(jìn)一步的實(shí)際體驗(yàn)，并提高了心理應(yīng)對(duì)能力。 “如果這發(fā)生在真實(shí)生活中，我認(rèn)為我能夠處理，因?yàn)橛辛诉@次訓(xùn)練?！绷?）班學(xué)生胡子健說。在班級(jí)里，我們也經(jīng)常開展類似的活動(dòng)，對(duì)交通、緊急事故進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)地表演，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)。譬如在談到做菜時(shí)，穿插燙傷時(shí)的應(yīng)對(duì)，幾個(gè)學(xué)生以小品表演的方式模擬場景，其他同學(xué)便能從他們的體驗(yàn)中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。以后遇到危險(xiǎn)能夠不慌張，

8、知道怎樣去處理。深圳少先隊(duì)員袁媛不就是一個(gè)真實(shí)的例子嗎？由于老師前兩天剛組織他們班同學(xué)進(jìn)行了煤氣中毒的模擬，因此她臨危不亂，積極處置險(xiǎn)情，為自己的父母贏得了寶貴的時(shí)間，最終脫離生命危險(xiǎn)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，要提高同學(xué)們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理能力，懂得各種自救和互救的正確方法，沒有角色模擬不行。在布置生動(dòng)、真實(shí)或逼真的活動(dòng)場景中，同學(xué)們通過親身模擬，調(diào)動(dòng)自身的積極性，產(chǎn)生真心的體驗(yàn)，學(xué)到有益一生的知識(shí)。四、聯(lián)其親，排其險(xiǎn)小學(xué)生畢竟年齡小，探究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，外出活動(dòng)能力有限，安全隱患多，需要大人的陪同和監(jiān)督。而學(xué)校教師人數(shù)不可能滿足需求，要解決這個(gè)矛盾必須得到學(xué)生家長和社會(huì)有關(guān)部門的配合

9、和支持。首先我們要加大宣傳。多舉辦各種綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展，邀請(qǐng)他們來參觀；給他們致信，讓他們評(píng)價(jià)孩子們的活動(dòng)情況。使他們進(jìn)一步了解新課程，理解學(xué)校的行為，從而能給予孩子物質(zhì)上的支持。其次，通過家委會(huì)或發(fā)放調(diào)查問卷等其他形式，尋找存在于家長中的潛在優(yōu)勢人力資源，并對(duì)這類人員的有關(guān)資料進(jìn)行分類整理，構(gòu)建校外人力資源網(wǎng)。第三，通過家長學(xué)校等形式加強(qiáng)校外指導(dǎo)教師培訓(xùn)，使家長了解研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的幾個(gè)問題（譬如如何指導(dǎo)學(xué)生選題，如何指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案，如何指導(dǎo)學(xué)生按研究方案開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，如何指導(dǎo)學(xué)生結(jié)題，展示研究成果等）。使之實(shí)施有效指導(dǎo)。一次，我們在開展 “經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”課題研究時(shí)，其中有一組同學(xué)奔赴鎮(zhèn)海煉化調(diào)查廢水排放情況，當(dāng)時(shí)是一位家長自己開車帶他們?nèi)サ?，另一個(gè)家長陪同。到了煉化塘下河邊，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)水面發(fā)黑、發(fā)臭，在家長的提醒下，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)河邊的一條管子還在汩汩地向外流著污水。大家立即拿出攝像機(jī)把當(dāng)時(shí)的情景拍了下來。豈料，這一幕剛好被一位路過的負(fù)責(zé)人看見，當(dāng)即要求刪除錄像，雙方爭執(zhí)不下。這時(shí)，一位家長撥打了電話，110把這件事情通知了煉化安環(huán)處，安環(huán)處表示徹查此事。事情這才得以解決。后來據(jù)說是煉化工貿(mào)公司化工車間操作人員和管理人員由于對(duì)堿渣和堿渣污水的處理過程以及設(shè)備檢維修沒有進(jìn)行嚴(yán)格管理，外排污水失控，導(dǎo)