淺談新意教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談新意教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)課堂質(zhì)量的好壞，在一定程度上，不僅取決于學(xué)生是否能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，更重要的來(lái)源于教師在教學(xué)過(guò)程中能否設(shè)計(jì)出新意、適合學(xué)生年齡段特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂(lè)于、主動(dòng)的投身以及參與到教學(xué)中。小學(xué)教育理論應(yīng)該適應(yīng)以及服務(wù)生活，小學(xué)教師平時(shí)接觸學(xué)生最多、更應(yīng)該了解當(dāng)下學(xué)生的心理特點(diǎn)。應(yīng)該針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣的精品課程。對(duì)于小學(xué)階段我們的課堂教學(xué)則更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，我們的課堂教學(xué)不必為刻意迎合某些規(guī)定而改變自己的教學(xué)風(fēng)格，“學(xué)生喜歡、質(zhì)量不錯(cuò)”就是好課。以下就我在教研活動(dòng)中成功課例作好課的評(píng)析。 一

2、、故事攝入幫助教學(xué) 教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我分享了“熊婆婆分煎煎餅”的故事教學(xué)：一天，熊婆婆把三塊大小一樣的煎餅分給小熊們吃，她先把一塊煎餅平均分成4份，給了大熊1份。二熊看見(jiàn)了，嚷著說(shuō)：“1份太少了，我要2份?！庇谑牵芷牌虐训诙K煎餅平均分成8份，給了二熊2份。三熊一看，急著說(shuō)：“我最小，我要3份。”熊婆婆聽(tīng)了，便把第三塊煎餅平均分成12份，給了三熊3份。當(dāng)學(xué)生們被有趣的故事深深吸引時(shí)，設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，你知道哪只熊分得多嗎？熊婆婆這樣分公平嗎？聰明的熊婆婆是用什么辦法來(lái)解決問(wèn)題、滿(mǎn)足熊子們的要求的？如果四熊要塊，熊婆婆該怎樣分呢？”由此引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地展開(kāi)討論，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

3、在這樣的故事情境中，學(xué)生們一直認(rèn)真的聽(tīng)著，為后繼教學(xué)埋下了伏筆，一舉多得。 2、 將素質(zhì)拓展活動(dòng)引入到教學(xué)中 新生來(lái)學(xué)校的時(shí)候，彼此都是不認(rèn)識(shí)的。為了打破傳統(tǒng)的自我介紹模式，讓學(xué)生們愉快的記住大家的名字以及被大家記住，作為年輕的班主任，我引入了素質(zhì)拓展中“破冰”環(huán)節(jié)。按照1、2、3數(shù)數(shù)的方式，將學(xué)生分成了3組。每組組員坐成一個(gè)圓圈，組員的自我介紹為：我是來(lái)自錦州市某某區(qū)的某某，我喜歡吃什么。后面的學(xué)生接著說(shuō)我是做在來(lái)自錦州市某某區(qū)、喜歡吃什么的某某后面的某某某，我來(lái)自錦州市某某某區(qū)，我喜歡吃什么.這個(gè)活動(dòng)介紹的時(shí)間很長(zhǎng)，幾乎用了以整堂課，但是，學(xué)生們特別積極主動(dòng)的投入，介紹中，出現(xiàn)很多小笑話(huà)，

4、師生們笑聲不斷。整堂課是在輕松愉快中度過(guò)的。也達(dá)到了學(xué)生們互相認(rèn)識(shí)的目的，可以說(shuō)非常成功。三、鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新在上美術(shù)課我最喜歡的蘋(píng)果時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出自己心中蘋(píng)果的形狀、顏色等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很興奮，都在思考。他們對(duì)這種打破傳統(tǒng)的鼓勵(lì)教學(xué)很“感冒”。在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些驚喜：我看到了有二分之一的學(xué)生，突破了蘋(píng)果固定的模樣，形狀有很多，三角形的、正方形的.顏色也是豐富多彩。然后，我找了幾個(gè)學(xué)生，展示自己的作品，并講解。我記得，一個(gè)小女孩，畫(huà)了一座蘋(píng)果形狀的房子，顏色更是五顏六色的，非常多彩。她在講解自己作品時(shí)，非常驕傲地說(shuō)，自己勵(lì)志做一名大樓設(shè)計(jì)師，要把自己的房子設(shè)計(jì)成各種水果形狀。四、

5、把環(huán)保帶到教學(xué)中在上體育課之前一天，我布置了一個(gè)作業(yè)，要求我的學(xué)生帶一些廢紙到學(xué)校，給大家上課。第二天，在課堂上，我做了提問(wèn)：“今天同學(xué)們來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，都帶來(lái)了什么？”學(xué)生們一致回答是廢紙。我問(wèn)：“那么你知道為什么叫它廢紙了嗎？請(qǐng)舉手告訴大家?！庇幸粋€(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“用過(guò)的，已經(jīng)沒(méi)有用處，要扔掉的紙叫做廢紙?！蔽艺f(shuō)：“可是廢紙悄悄告訴老師他很傷心，因?yàn)闆](méi)用了，就要被扔到垃圾桶里了，所以老師想把廢紙做成小玩具，這樣可以和同學(xué)們作朋友不用扔掉了，可是請(qǐng)同學(xué)們想想可以作成什么呢？”學(xué)生們這時(shí)都沉默了，看得出在積極思考。這時(shí)，我出示廢紙球，說(shuō)：“看，這是老師做的，猜猜是什么玩具？”這時(shí)，學(xué)生們異口同

6、聲：“球”。大家的反應(yīng)很愉快，于是，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生，自制廢紙球。讓我驚喜的是，學(xué)生們對(duì)此次活動(dòng)有著強(qiáng)烈的興趣，在活動(dòng)中表現(xiàn)的非常積極和主動(dòng)，因?yàn)槭亲约簞?dòng)手，收集廢紙，活動(dòng)開(kāi)展的很自然，通過(guò)學(xué)生們自己從家中收集各種廢紙，知道廢紙的不同來(lái)源，比起光光聽(tīng)老師講要來(lái)得更加的具體形象，更加的直觀，印象才會(huì)更加的深刻。在活動(dòng)中，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)新能力，有的把廢紙球想象成了肉丸，有的說(shuō)是蘋(píng)果，還有的說(shuō)是湯圓等等還想出了各種玩法，有踢的，扔的，拋的，還有滾的，還有的是講也講不清的，讓我驚嘆學(xué)生的想象力是教師所不能及的，重要的是，在本次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生成為了主體。五、讓學(xué)生做一次演員在語(yǔ)文課閃閃的紅星教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)單純的朗讀課文，分段、寫(xiě)段意等等，根本激發(fā)不出學(xué)生的興趣，尤其是學(xué)生們對(duì)那個(gè)年代的背景也不了解。于是，我引用多媒體教學(xué)，為學(xué)生們播放了電影閃閃的紅星片段。并且還是將學(xué)生分為3組，每組選出若干學(xué)生，扮演電影里的角色，為大家表演。這下，學(xué)生們熱情高漲。表演非常認(rèn)真，臺(tái)下的小觀眾，也因?yàn)槭怯^看自己的學(xué)生的表演，也異常投入的觀看、叫好?？梢哉f(shuō)，這節(jié)課是非常成功的。 實(shí)踐證明，在小學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用故事教學(xué)、做活動(dòng)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生成為主體的教學(xué)、引用多媒體教學(xué)等，確實(shí)使學(xué)生更易于接受各類(lèi)學(xué)科，更喜歡學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在教