電氣工程系學管團隊“學習型班組”創(chuàng)建活動總結(jié)

1、電氣工程系學管團隊創(chuàng)建“學習型班組”活動總結(jié)按照華北電網(wǎng)有限公司有關(guān)文件精神，根據(jù)保定電力職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建學習型班組實施方案，更好促進我系學管團隊整體素質(zhì)向?qū)W習型、知識型、智能型和創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學管團隊思想道德水平、學生管理技能和工作綜合素質(zhì)的提高。我系學管團隊申報了2011年保定電力職業(yè)技術(shù)學院“學習型班組”創(chuàng)建活動，現(xiàn)將創(chuàng)建工作準備情況總結(jié)匯報如下。一、 創(chuàng)建小組的建立為確保學管團隊創(chuàng)建“學習型班組”的順利開展，在申報之初，我們就成立了“創(chuàng)建小組”。組 長：安鳳艷；副組長：李偉、張金路；組 員：劉濤、馬薇、姜玖良、李健、李磊、李占國、于海光、王紅、曹曉杰；組長負責制定創(chuàng)建“學習型班組”

2、迎評計劃，總體指導創(chuàng)建活動的開展，創(chuàng)建進度的定期檢查與監(jiān)督。副組長負責創(chuàng)建“學習型班組”活動資料的整理、審核，申報材料的歸納總結(jié)。組員負責創(chuàng)建“學習型班組”活動材料的搜集、提供，考核評價指標的跟進。整個創(chuàng)建小組上下一心，擁有共同的愿景和共同的目標，以個人發(fā)展和團隊學習為特征，勤奮而負責的工作，每個成員自我超越，全身心的投入到學習型班組的創(chuàng)建活動中來。二、 思維方式的變革電氣工程系學管團隊早在2010年4月份就組織開展“建設(shè)學習型、快樂型團隊”活動，并一直持續(xù)至今。通過“建設(shè)學習型、快樂型團隊”活動，開放了員工的心靈，改善了員工心智模式，使班組員工能有效地表達自己的想法和容納別人的意見，培養(yǎng)了健

3、康向上的心理品格和行為習慣?！皩W習”有助于員工的成長，工作綜合素質(zhì)的提升?！翱鞓贰标U釋了員工良好的工作和生活狀態(tài)。通過認真“學習”，達到工作生活的“快樂”心態(tài)，培養(yǎng)了班組成員前瞻而開闊的思維方式，增強了班組成員危機責任意識、提高了班組成員進取競爭意識，使班組成員滿腔熱忱地投入到工作和學習中去。三、 新型員工的培養(yǎng)為與時俱進的提高學管團隊的綜合工作素養(yǎng)，我系學管團隊早在2010年9月就開展了“輔導員論壇”講座活動。論壇以交流工作為主題，提升團隊實力為目的。每位學管成員精心準備，以ppt的形式配以生動的表述來闡述主題，所論主題各異，包含新形勢下教師的管理藝術(shù)、溝通藝術(shù)、道德修養(yǎng)、心理學實驗和輔導員

4、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，但都緊緊圍繞工作和提升學習力這一核心。在這個階段，整個學管團隊充溢著濃厚的學習氛圍，每位輔導員都在緊張的工作之余主動學習，在平時的工作中互相交流，將自己最好的經(jīng)驗方法與大家分享。論壇上更是認真學習掌握，每個論壇結(jié)束后大家暢談心得和感悟，大家各抒己見，在爭辯中提高。通過開展 “輔導員論壇”講座活動，夯實了學管人員的工作素養(yǎng)基礎(chǔ)，學習力和綜合實力不斷提升。營造出“人人是學習之人”的組織環(huán)境，使學管人員在濃厚的學習氛圍及工作過程中，向自身學習，向工作學習，不斷挖掘自身潛能，向自我挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我超越。在開展 “輔導員論壇”講座活動中學管人員相互支持、相互幫助，提升了學管人員的職業(yè)責

5、任心、進取心，為創(chuàng)建學習型班組奠定了良好的學習基礎(chǔ)。四、 團隊精神的鑄造通過學管團隊內(nèi)部的學習，推廣新知識，提升了學管人員的學習力和創(chuàng)造力。2011年4月保定電力職業(yè)技術(shù)學院組織的第一屆輔導員職業(yè)技能大賽，電氣工程系學管人員積極參與，精心準備。在基礎(chǔ)知識、班情熟知、主題班會、情景案例和特長展示五個環(huán)節(jié)的比賽中，我系輔導員學管團隊取得了多項個人第一名，并取得了團隊第一的好成績，受到領(lǐng)導的一致好評。驕人的戰(zhàn)績，展現(xiàn)出我們電氣工程系學管團隊非凡的精神風貌。2011年6月在保定電力職業(yè)技術(shù)學院的文化體系建設(shè)活動“我最感動的人物和事跡”征文中，學管人員主動參與，認真對待，精心構(gòu)思，獲得保定電力職業(yè)技術(shù)學

6、院文化體系建設(shè)優(yōu)秀組織獎。就業(yè)工作是高職院校學生教育管理的重中之重，我系學管團隊樹立人人懂就業(yè)、人人搞就業(yè)的工作意識，以保障就業(yè)率為基礎(chǔ)，以提升就業(yè)質(zhì)量為目標。在學生入學之初便開展就業(yè)引導工作，開展理想簡歷的制作，明確“以就業(yè)為導向”的教育思路，為學生未來職業(yè)發(fā)展之路奠定基礎(chǔ)。通過我系就業(yè)工作人員和學管人員的辛勤付出，在2011年7月保定電力職業(yè)技術(shù)學院學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中獲得學院職業(yè)生涯規(guī)劃大賽第一名，同時獲得學院優(yōu)勝組織獎。學管團隊在共同的學習實踐和相互交流中，改進了思維方式，擴展了新知識，取得更高層次的共識，使學管團隊的整體學習效果大于個體學習效果之和，使團隊智商大于個人智商之和。在不

7、斷的學習過程中，我系學管團隊將持續(xù)改進、提高，鑄造出一流的團隊精神。五、 班組實力的提升新員工的加入，給學管團隊補充了新鮮血液，提高了學管團隊的實力。在新員工的培養(yǎng)上，采用“一帶一、一幫一”的工作模式，使新員工能盡快的熟悉業(yè)務流程，掌握工作重點，迅速的融入團隊工作，增加團隊戰(zhàn)斗力。學管團隊成員針對自身的工作特點，自身發(fā)展需要制定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己學習有目標，工作有計劃，發(fā)展有規(guī)劃。進一步提升了個人工作素養(yǎng)，并把個人的職業(yè)規(guī)劃融入到團隊的整體規(guī)劃中，提升團隊整體素質(zhì)。我系學管團隊擁有共同愿景和共同目標，以團隊學習為特征，以增強團隊學習力、提高團隊群體素質(zhì)為核心，實施“學習激勵”的工作考核模式 ，使團隊成員勤奮而聰明地工作，讓每個團隊成員自我超越，全身心地投入工作。使團隊的創(chuàng)造力、競爭力和科學管理水平隨團隊成員創(chuàng)造力的增長而不斷提高和強化。通過一年的準備工作，我電氣工程系學管團隊已經(jīng)打造成一支充滿生機和活力的高素質(zhì)團隊，成員具有強烈的認同感和歸屬感，擁有濃