2019最新冀教版生物七下《人體的運動》教案

1、2019最新冀教版生物七下人體的運動教案 第一節(jié)人體的運動一、骨堅而不重硬而不脆教學設計姓名：劉濤教材分析“骨堅而不重硬而不脆”是七年級下冊第六章第一節(jié)的內容，是本 章的重點內容。因為人的正常生長發(fā)育和運動功能的完成都與骨有 著非常重要的關系。因此是學習本章其他內容的基礎。本節(jié)教材以骨為中心逐步展開，骨骼是人體的骨架，對人體有支 持和保護作用。教材首先以不同年齡的人摔跤后會有不同的結果引 出題目，然后安排了骨的成分的探究性實驗和觀察骨的結構 的實驗，通過這兩個實驗，自然得出骨堅而不重、骨硬而不脆的科學 道理及老年人易骨折的原因。因此這兩個實驗在本節(jié)的相關知識中 起著拋磚引玉的作用；同時又是提高

2、學生的探究能力、操作能力、 分析與解決問題的能力和創(chuàng)新能力的好素材，是本節(jié)的重點。而對這 兩個實驗的結果進行分析得出結論是本節(jié)的難點。在得出骨堅而不 重、骨硬而不脆的道理后，列出人一生中骨成分變化的表格和青少年 骨骼發(fā)育的特點以及骨折的有效防護的內容，與學生的生活實際聯(lián)系 緊密，很容易讓他們產生興趣，激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課結束時結 合教材的內容恰當?shù)貙W生進行了尊老愛幼的情感教育。教材這樣 的安排符合發(fā)展性原則和學生的認知規(guī)律。學生分析通過前面生物學的學習，學生已經具備了探究生命現(xiàn)象的一些基 本技能和基本方法，對實驗有極大的熱情。本節(jié)課學生動手較多，教 師要充分利用好學生的動手實驗，充分把實

3、驗的作用發(fā)揮出來，真正 讓學生在動手的過程中學到知識，要注意激發(fā)和保持學生的學習熱情 創(chuàng)設學生主體參與的情境和條件，切實培養(yǎng)學生的主體參與能力，把 成長的舞臺還給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人，讓知識成為學 生思考的果實，允許學生對問題有自己獨特的見解，讓學生知道，只要 積極地參與，就可以使自己多種能力得到鍛煉，特別是可以讓自己的個 性和創(chuàng)新意識得到發(fā)展。設計理念本節(jié)課以探究性學習為主線，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望與 能力。使學生在探究中認識到學習基本知識的重要性 ，主動去學習基 本知識；在探究中體會到學習的樂趣。逐步培養(yǎng)學生操作能力、分 析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新能力以及合作交流的情

4、感。教學目標知識與能力概述骨的基本結構和功能。過程與方法1 .嘗試探究骨的成分，分析骨的成分和骨的特性之間的關系。2 .練習骨折的救護。情感、態(tài)度與價值觀教育學生在公共場所不要擁擠，要發(fā)揚互助友愛精神，扶老攜幼， 防止老年人跌傷和骨折。教學重難點嘗試探究骨的成分，分析骨的成分和骨的特性之間的關系。教學突破充分利用圖片、視頻資源和實驗，解決本節(jié)課中的重點和難點內 容。利用圖片先讓學生觀察長骨，然后再觀察長骨的實物，可以很好地 突破本節(jié)課的難點 骨的結構”使學生對 骨膜、骨質、骨髓”有深刻 印象。小組討論和自學方法的運用，可以很好地提高學生的自學能力 培養(yǎng)學生的合作精神。教學準備小動物的骨若干、鹽

5、酸、酒精燈、幻燈片、動物新鮮長骨。課時安排 1 課時教學準備1 .教師準備(1)豬的新鮮長骨及解剖刀。(2)骨成分的實驗用具。(3)人體骨骼結構模型(4)骨折時救助 所需要的防護用品。教學過程一、導入新課教師：在隆冬時節(jié)，下雪后路滑。青少年摔倒后，爬起來就走，而 老年人摔倒后卻很容易造成骨折。為什么不同的年齡的人摔跤后會 有兩種結果呢？二、講授新課1 .探究竟(1)骨的成分。教師：指導學生認識骨的 硬而不脆”的性質，讓學生折一折、敲 一敲，使學生認識骨既折不彎，又敲不斷。學生：取一段小動物的骨，折一折,敲一敲，認識其折不彎、敲不 斷的特性。并思考這種特性是怎樣產生的。教師：帶領學生閱讀 技能卡

6、”幫助其理解 煨燒、脫鈣”的作 用以及煨燒骨和脫鈣骨的概念。并闡述使用鹽酸和酒精燈的注意事 項，保證學生在實驗過程中的安全。(酒精燈使用點燃切莫燈對燈熄滅蓋帽莫吹風”；鹽酸在使用過程中要防止鹽酸對衣物和皮膚的腐 蝕，取脫鈣骨時不要直接用手。)學生：在教師的引導下閱讀 技能卡”認識 脫鈣骨”和煨燒骨” 的概念和特性。并學習酒精燈的使用方法和實驗中的注意事項。教師：組織學生進行交流，通過分析和推理得出：骨硬而不脆的 原因是骨含有脆硬的無機物和柔韌的有機物。骨的無機成分使骨有 一定的硬度，骨的有機成分使骨有一定的彈性，從而使學生認識到骨的 物理特性是由骨的成分決定的。(2)觀察長骨的結構。教師：出示

7、幻燈片及實物的展出。學生：觀察長骨的結構。教師：巡視指導后，組織學生交流。并引導學生進一步分析理解 骨的結構特點和功能。1 .骨的結構與功能？骨膜有什么特點？骨膜有什么作用？骨膜中的血管、神經起什么作用？骨松質和骨密質各有什么特點？如何分布？骨干呈什么形狀？與日常生活中的什么東西相似？這種結構有什么意義？2 .從煮熟的豬（或羊）的長骨斷裂端吸出來的柔軟物質是什么？3 .為什么兒童少年不容易發(fā)生骨折,而老年人容易發(fā)生骨折？學生：在教師的引導下,對動物的長骨進行觀察,并針對教師提出的討論問題進行討論,充分認識長骨的結構和各部分的功能。2 .大家談教師出示大家談的題目 ,學生討論并回答。3 .知識鏈

8、在教師的引導下,對探究竟的內容進行總結,歸納出骨的結構和成分以及骨的特性等。對照教師出示的骨骼模型,對人體的骨骼系統(tǒng)進行認識。并讓學生區(qū)別骨和骨骼的概念。給學生介紹全身骨骼共分頭骨、軀干骨和四肢骨三部分 ,并介紹每部分的組成。4 .實際用教師：出示121 頁 “人的一生中骨成分的變化 ”表格,請學生分析青少年骨的成分與老年骨成分相比較有什么差別？這種差別決定了青少年的骨有什么特點？針對這些特點我們應注意些什么呢？學生：青少年骨的彈性大,硬度小 ,容易變形等特點。針對這些特點青少年應注意坐、立、行走的姿勢。此外,課桌椅高度不合適或室內的光線過暗等也會造成學生的姿勢不正確。因此,還要配有高度合適的

9、桌椅 ,保持光線的充足。教師：找同學回答122 頁 “想一想 ”中那些姿勢是不正確的？學生：第一和第三是錯誤的。教師：教師安排學生閱讀課本關于骨折處理方法的段落。然后 ,教師演示正確的方法,并組織學生進行練習。學生：閱讀課本關于骨折處理的段落。然后,觀看教師演示正確的方法 ,并練習骨折的救護方法。三、課堂小結1 .骨的成分無機物:脆硬有機物:柔韌2 .骨的結構 :骨膜：含血管、神經和成骨細胞骨質：分為骨密質和骨松質。起支持作用。骨髓：幼年時的紅骨髓具有造血功能。3 .人體骨骼的組成： 206塊骨（ 1）頭骨。（ 2）軀干骨：胸骨、肋骨、脊柱。3）四肢骨：上肢骨（鎖骨、肩胛骨、肱骨、橈骨、尺骨、

10、手骨）、下肢骨（髖骨、股骨、髕骨、脛骨、腓骨、足骨）。4 .人一生中骨成分的變化以及青少年注意事項5 .骨折的處理四、鞏固練習6 我們通常用煅燒骨和將骨放在稀鹽酸中浸泡的方法來鑒別骨的成分 ,請回答：（ 1）在煅燒骨的過程中 ,待骨燒到顏色變（ ）時,輕輕敲打這塊骨 ,骨就（ ）了,這說明骨具有（）性。（ 2）浸泡在稀鹽酸中的小骨 , 隔一段時間后,會變得（） ,甚至能彎曲或打結,這說明骨具有（ ）性。（ 3）上述實驗證明,骨是由脆硬的（）和柔韌的（ ）組成。2.從煮熟的豬（或羊）的長骨斷裂端吸出來的柔軟物質是什么？3.為什么兒童少年不容易發(fā)生骨折,而老年人容易發(fā)生骨折？五、板書設計第六章堅持鍛煉強身健體第一節(jié)人體的運動骨堅而不重,硬而不脆一、骨的成分無機物：脆硬有機物：柔韌二、骨的結構骨膜：含血管、神經和成骨細胞骨質：分為骨密質和骨松質骨髓：分紅骨髓和黃骨髓三、健康生活1 人一生中骨成分的變化2青少年注意事項四、骨折的處理教學反思生物體的結構與功能相適應是生物學的基本觀點之一。這節(jié)課在學習過程中 ,這種觀點的學習貫穿始終,如 “為什么骨堅而不重,硬而不脆？ ” ,為什么兒童少年不容易發(fā)生骨折“,而老年人容易發(fā)生骨折？ ” ,骨斷裂以后“,經過一段時間,為什么能夠愈合？”等。本節(jié)課通過活動、實驗、觀察等形式激發(fā)了學生的學習熱情,使學習的內容形象生動、直觀,對