蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小-練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際生活中簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法，并能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，提高了學(xué)生用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。師：上節(jié)課同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了“用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí)”，這節(jié)課我們將運(yùn)用剛剛所學(xué)到的知識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題。二、知識(shí)運(yùn)作，提升水平【練習(xí)活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)】1練習(xí)題用分?jǐn)?shù)表示下面的可能性。（1）任意向上拋1元硬幣，落地后正面朝上的可能性是（ ）；（2）一個(gè)袋子里放著3枝紅鉛筆和2枝藍(lán)鉛筆，任意摸

2、1枝，摸到紅鉛筆的可能性是（ ）；（3）一個(gè)正方體，一個(gè)面寫1，兩個(gè)面寫2，三個(gè)面寫3，拋起正方體落下后“3”朝上的可能性是（ ）。2練習(xí)過(guò)程（1）指名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)；（2）針對(duì)題3，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？【練習(xí)活動(dòng)二：摸一摸】1練習(xí)題把下面的數(shù)字卡片打亂順序反扣在桌上，從中任意摸一張。把下面的數(shù)字卡片打亂順序反扣在桌上，從中任意摸一張。（1）摸到每個(gè)數(shù)的可能性各是多少？（2）摸到奇數(shù)的可能性是多少？摸到偶數(shù)的呢？（3）如果摸到奇數(shù)算小明贏，摸到偶數(shù)算小紅贏，這個(gè)游戲公平嗎？為什么？2練習(xí)過(guò)程（1）指名學(xué)生分別口答上面3個(gè)問(wèn)題，對(duì)于題（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解釋。（2）拓展：如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)公

3、平性游戲規(guī)則，該怎樣設(shè)計(jì)？對(duì)于每種設(shè)計(jì)，老師能及時(shí)的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法?！揪毩?xí)活動(dòng)三：猜一猜】1練習(xí)題艾老師設(shè)置了一組銀行卡密碼，運(yùn)用到以下6個(gè)數(shù)字：0、1、2、3、7和8如果讓你來(lái)猜，從左起猜中第1位數(shù)字密碼的可能性是多少？2練習(xí)過(guò)程（1）先回答上面問(wèn)題；（2）追問(wèn)：如果猜出第一位數(shù)字密碼后，還剩下幾個(gè)數(shù)字？那猜中左起第二位數(shù)字密碼的可能性又是多少？如果再繼續(xù)往下猜，猜中第三、第四和第五位數(shù)字密碼的可能性又分別是多少？（3）議一議：現(xiàn)在還剩下幾個(gè)數(shù)字？那猜中的可能性是多少？引導(dǎo)學(xué)生可用數(shù)字1來(lái)表示，聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)描述可能性的發(fā)生是“一定”，并相機(jī)引出可能性發(fā)生的另一種情況“不可能”。【練

4、習(xí)活動(dòng)四：涂一涂】1練習(xí)題按要求，在下面的轉(zhuǎn)盤上涂不同的顏色。指針轉(zhuǎn)動(dòng)后，停在紅色區(qū)域的可能性是 ，停在綠色區(qū)域的可能性是 。2練習(xí)過(guò)程（1）學(xué)生在工作紙上按要求涂色；（2）反饋；（3）追問(wèn)：如果指針轉(zhuǎn)90次，可能有多少次停在紅色區(qū)域？又有多少次可能會(huì)停在綠色區(qū)域？【練習(xí)活動(dòng)五：做一做】1練習(xí)題按要求，在下面的圓內(nèi)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，并在轉(zhuǎn)盤上涂上不同的顏色。指針轉(zhuǎn)動(dòng)后，停在紅色區(qū)域的可能性是 ，停在綠色區(qū)域的可能性是 。2練習(xí)過(guò)程（1）學(xué)生按要求設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤；（2）反饋：指名學(xué)生作品展示，并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作過(guò)程?！揪毩?xí)活動(dòng)六：做一做】1練習(xí)題小芳和小娟做“石頭、剪刀、布”的游戲，游戲中可能出現(xiàn)的情況如下表。2練習(xí)

5、過(guò)程（1）談話引出“石頭、剪刀、布”游戲；（2）猜一猜：兩位同學(xué)玩“石頭、剪刀、布”共有多少種不同的情況？（3）師生比劃，相機(jī)引出課本練習(xí)題列舉出的9種不同情況；（4）學(xué)生填表；（5）討論：小芳和小娟獲勝的可能性分別是多少？（6）匯報(bào)，并強(qiáng)調(diào)游戲的公平性。三、課堂總結(jié)通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，你們又有了哪些收獲？聯(lián)系生活：如果學(xué)校在三至六年級(jí)29個(gè)班級(jí)中選擇1名同學(xué)任升旗手，六年級(jí)選中的可能性是多少？如果在六年級(jí)5個(gè)班級(jí)中選擇1名呢？如果在六（3）中選擇1名呢？選擇男生的可能性是多少？女生呢？【設(shè)計(jì)理念】一、注重課程資源的開(kāi)發(fā)，豐富學(xué)習(xí)素材為了幫助學(xué)生能更好建構(gòu)知識(shí)，拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，在不違背教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，選擇了“拋硬幣”“拋正方體”“猜銀行卡密碼”等鮮活的生活素材作為練習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，以豐富學(xué)習(xí)素材，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值，讓學(xué)習(xí)更趨有現(xiàn)實(shí)性。二、關(guān)注單元目標(biāo)的達(dá)成，豐富活動(dòng)形式，因?qū)W生已初步認(rèn)識(shí)了“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”的知識(shí)，建立了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以練習(xí)課中就需盡可能地創(chuàng)造一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，避免與新授