說課課件燈泡亮了

1、青島版三年級科學(xué)下冊青島版三年級科學(xué)下冊 姚寨聯(lián)校：周海花姚寨聯(lián)校：周?；?各位評委老師：各位評委老師： 大家好，很高興在這里與大家好，很高興在這里與 大家一起探討科學(xué)這門課程的有大家一起探討科學(xué)這門課程的有 關(guān)知識，下面就關(guān)知識，下面就燈泡亮了燈泡亮了這這 一課的活動設(shè)計與思路向各位做一課的活動設(shè)計與思路向各位做 簡單介紹。簡單介紹。 材材 燈泡亮了燈泡亮了是義務(wù)教育六年制青是義務(wù)教育六年制青 島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊的第島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊的第1111課，課， 它屬于它屬于“電的本領(lǐng)電的本領(lǐng)”的目標系列，隨的目標系列，隨 著人們生活水平的不斷提高，電和人著人們生活水平的不斷提高，電和人 們

2、的生產(chǎn)、生活的關(guān)系越來越密切。們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系越來越密切。 電燈是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠秒姛羰侨藗內(nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠?品，它究竟是如何工作的呢？在這一品，它究竟是如何工作的呢？在這一 課中，學(xué)生將通過使用簡單的電池、課中，學(xué)生將通過使用簡單的電池、 導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，激發(fā)學(xué)生的興趣。 （一）（一） （二）（二） 說目標說目標 1、探究目標：、探究目標： 能用導(dǎo)線、燈泡等設(shè)計簡單的電路進行實驗并做實驗?zāi)苡脤?dǎo)線、燈泡等設(shè)計簡單的電路進行實驗并做實驗 記錄；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)記錄；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè) 性解釋。性

3、解釋。 2、情感目標：、情感目標： 對電能提出想知道的問題；體驗與人合作的愉快和科對電能提出想知道的問題；體驗與人合作的愉快和科 學(xué)探究的樂趣；愿意合作交流。學(xué)探究的樂趣；愿意合作交流。 3、知識目標、知識目標 知道一個完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電知道一個完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電 器等四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個器等四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個 簡單的電路；知道開關(guān)的功能。簡單的電路；知道開關(guān)的功能。 教學(xué)重點：知道一個完整的電路由哪幾部分教學(xué)重點：知道一個完整的電路由哪幾部分 組成。組成。 教學(xué)難點：設(shè)計實驗方案。教學(xué)難點：設(shè)計實驗方案。

4、（三）（三） 教師 學(xué) 生 （四）（四） 二、說學(xué)生二、說學(xué)生 從知識角度看：從知識角度看：燈泡發(fā)光對燈泡發(fā)光對三年級的三年級的 學(xué)生來說是司空見慣的現(xiàn)象，但是只知道學(xué)生來說是司空見慣的現(xiàn)象，但是只知道 小燈泡能夠發(fā)亮，不懂的簡單電路的組成。小燈泡能夠發(fā)亮，不懂的簡單電路的組成。 從年齡的特點看，三年級的學(xué)生此時從年齡的特點看，三年級的學(xué)生此時 已經(jīng)具備一定的自主探究能力，這課的內(nèi)已經(jīng)具備一定的自主探究能力，這課的內(nèi) 容他們非常喜歡探究。容他們非常喜歡探究。 說說 教教 法法 在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生逐步提出問在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生逐步提出問 題，解決問題，讓學(xué)生在觀察、操作題，解決問題，讓學(xué)生在觀察、

5、操作 活動中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作的作活動中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作的作 用，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究用，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究 能力。能力。 為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn) 問題、提出問題和設(shè)計實驗自行探究問題、提出問題和設(shè)計實驗自行探究 的能力，本課采用了的能力，本課采用了“引探教學(xué)模引探教學(xué)模 式式”，即，即“觀察觀察引導(dǎo)引導(dǎo)探究探究”。 說學(xué)法說學(xué)法 本課屬于探究課例，通過交流、實本課屬于探究課例，通過交流、實 驗探究認識電，對學(xué)生著重進行實驗?zāi)茯炋骄空J識電，對學(xué)生著重進行實驗?zāi)?力的培養(yǎng)。因此本課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了力的培養(yǎng)。因此本課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了 “

6、觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象提出問題提出問題猜想與假猜想與假 設(shè)設(shè)設(shè)計實驗設(shè)計實驗驗證猜想驗證猜想得出得出 結(jié)論結(jié)論應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展”這一系列科學(xué)探究這一系列科學(xué)探究 活動?；顒印?1.1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 課件出示東阿的夜景圖片，看了這些圖片你課件出示東阿的夜景圖片，看了這些圖片你 有什么感受？（生：談感受）有什么感受？（生：談感受） 2.2.手電筒演示，開關(guān)輕輕向上推怎么樣？手電筒演示，開關(guān)輕輕向上推怎么樣？ 生：燈泡亮了。（板書課題）你有什么問題嗎？生：燈泡亮了。（板書課題）你有什么問題嗎？ （指名說）（指名說） 3.3.燈泡為什么會亮？怎樣才能使電燈亮起來？燈泡為什么會亮？

7、怎樣才能使電燈亮起來？ 這節(jié)課我們一起來探究這節(jié)課我們一起來探究燈泡亮了燈泡亮了。 一、進行探究活動一一、進行探究活動一“手電筒為什么會亮呢？手電筒為什么會亮呢？” 1. 1. 大膽猜想。大膽猜想。 同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎？你是怎同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎？你是怎 樣讓它亮起來的？為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什樣讓它亮起來的？為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什 么秘密呢？猜猜看。么秘密呢？猜猜看。 【這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗進行猜想，我認為這些猜想【這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗進行猜想，我認

8、為這些猜想 是有根據(jù)的、都是合理的。所以教師不必對學(xué)生的猜想過多地干涉。】是有根據(jù)的、都是合理的。所以教師不必對學(xué)生的猜想過多地干涉?！?2. 2. 驗證猜想。驗證猜想。 要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦？（拆開手電筒看一看）要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦？（拆開手電筒看一看） 學(xué)生拆裝手電筒。學(xué)生拆裝手電筒。 【在活動的過程中，有些學(xué)生愛把手電筒當成玩具，不仔細觀察，就忙【在活動的過程中，有些學(xué)生愛把手電筒當成玩具，不仔細觀察，就忙 著組裝。所以，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好巡視，關(guān)注每一個學(xué)習(xí)小組著組裝。所以，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好巡視，關(guān)注每一個學(xué)習(xí)小組 的活動。同時注意及時

9、表揚表現(xiàn)好的小組?！康幕顒?。同時注意及時表揚表現(xiàn)好的小組。】 3. 3. 交流發(fā)現(xiàn)。交流發(fā)現(xiàn)。 【我引導(dǎo)學(xué)生不僅說出手電筒的組成部件，還說出組裝過程中遇到的問【我引導(dǎo)學(xué)生不僅說出手電筒的組成部件，還說出組裝過程中遇到的問 題，比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒中兩節(jié)電池裝反了，燈泡就不亮了。這就是一題，比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒中兩節(jié)電池裝反了，燈泡就不亮了。這就是一 個很重要的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)和問題為后面的實驗奠定了基礎(chǔ)】個很重要的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)和問題為后面的實驗奠定了基礎(chǔ)】 4 4提出假設(shè)。提出假設(shè)。 你認為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪些？你認為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪些？ （學(xué)生可能會說出手電筒的

10、所有組成部件，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：沒有（學(xué)生可能會說出手電筒的所有組成部件，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：沒有 玻璃片手電筒亮不亮？沒有反光鏡呢？最后總結(jié)出讓手電筒亮起來的最主玻璃片手電筒亮不亮？沒有反光鏡呢？最后總結(jié)出讓手電筒亮起來的最主 要的材料是：小燈泡、開關(guān)、電池、彈簧和金屬外殼。）要的材料是：小燈泡、開關(guān)、電池、彈簧和金屬外殼。） 老師也給你準備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎？老師也給你準備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎？ （二）（二） 活動過程活動過程 活動二：組裝簡單電路，讓一個小燈泡發(fā)光?；顒佣航M裝簡單電路，讓一個小燈泡發(fā)光。( (提示：注意實驗安全提示：注意實驗安全)

11、 ) 1. 1. 提出問題提出問題 師：弄清了手電筒發(fā)光的秘密師：弄清了手電筒發(fā)光的秘密 ，你能想辦法讓一個小燈，你能想辦法讓一個小燈 泡亮起來嗎？泡亮起來嗎？ 2. 2. 設(shè)計方案：設(shè)計方案： 小組討論：根據(jù)手電筒的構(gòu)造，想一想要用哪些材料小組討論：根據(jù)手電筒的構(gòu)造，想一想要用哪些材料 ? ?怎樣連接燈泡怎樣連接燈泡 才會亮？（匯報交流：小組匯報，相互補充）才會亮？（匯報交流：小組匯報，相互補充） 3. 3. 小組合作，連接電路，師巡回指導(dǎo)。小組合作，連接電路，師巡回指導(dǎo)。 4. 4. 展示交流。展示交流。 （學(xué)生動手實驗。實物投影交流匯報，介紹自己畫的電路圖。）（學(xué)生動手實驗。實物投影交流匯報，介紹自己畫的電路圖。） 5. 5. 小結(jié)：同學(xué)們，像這樣一個能讓小燈泡亮起來的簡單裝置，我們把它小結(jié)：同學(xué)們，像這樣一個能讓小燈泡亮起來的簡單裝置，我們把它 叫做電路，請同學(xué)們觀察一下你們組裝的電路主要包括哪幾部分？引叫做電路，請同學(xué)們觀察一下你們組裝的電路主要包括哪幾部分？引 導(dǎo)學(xué)生概括一個簡單的電路包括電池、燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線四個部分組導(dǎo)學(xué)生概括一個簡單的電路包括電池、燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線四個部分組 成。成。 6. 6. 引導(dǎo)學(xué)生畫電