科學(xué)教研組質(zhì)量分析2012上學(xué)期

1、阜康市第三小學(xué)阜康市第三小學(xué) 2012.1.11 試卷命題：試卷命題： 本次考試是由阜康市教研室統(tǒng)一出卷。本次考試是由阜康市教研室統(tǒng)一出卷。 1、從試卷內(nèi)容說(shuō)明本試卷考查的知識(shí)面廣，內(nèi)容涵蓋了三至六、從試卷內(nèi)容說(shuō)明本試卷考查的知識(shí)面廣，內(nèi)容涵蓋了三至六 年級(jí)上冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能，集中體現(xiàn)了年級(jí)上冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概關(guān)注科學(xué)概 念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗(yàn)探究過(guò)程、導(dǎo)向課堂教學(xué)念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗(yàn)探究過(guò)程、導(dǎo)向課堂教學(xué)” 的基本精神。的基本精神。 2、試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活實(shí)際，采用文字、圖表等、試題力圖貼近時(shí)代、貼近學(xué)生

2、生活實(shí)際，采用文字、圖表等 多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識(shí)，尤其突出對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，同多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識(shí)，尤其突出對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，同 時(shí)借用畫(huà)圖或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考查。時(shí)借用畫(huà)圖或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考查。 3、從學(xué)生答卷情況來(lái)看，試卷突出了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情、從學(xué)生答卷情況來(lái)看，試卷突出了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情 況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平，難易程度適度況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平，難易程度適度. 年級(jí)年級(jí) 實(shí)有 人數(shù) 參考 人數(shù)參考率 平平 均均 分分 A 等 人 數(shù) A等 率 B等 人 數(shù) B等 率 C等 人數(shù) C等 率 D 等 人 數(shù)

3、 D等 率合格率合格率 三年三年 級(jí)級(jí)22822196.5%93.2 17 8 80.5 %38 17.1 %41.8%1 0.65 %99.5% 四年四年 級(jí)級(jí)25425098.4%81.138 15.1 %127 50.6 %72 28.7 %13 5.2 %94.4% 五年五年 級(jí)級(jí)26626499%75.130 11.3 6%68 25.76 %136 51.5 1%30 11.3 6%88.64% 六年六年 級(jí)級(jí)298291 96.98 %81.281 27.8 %90 31.21 %116 40.2 5%4 1.39 %98.01% 合計(jì)合計(jì)10461026 97.72 %82.7

4、 32 7 33.7 %323 31.2 %328 30.6 %48 4.65 %95.14% 【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績(jī)對(duì)比【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績(jī)對(duì)比 離差離差5.56-3.3-7.510 平均分平均分 【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績(jī)對(duì)比【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績(jī)對(duì)比 離差離差24.5%6.5%-9.63%14% A等率等率 【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績(jī)對(duì)比【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績(jī)對(duì)比 離差離差-9.9%-7.1%-0.24%5.31% B等率等率 【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績(jī)對(duì)比【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績(jī)對(duì)比 離差離差-25.2

5、%-29%-25.51%-14.35% C等率等率 【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績(jī)對(duì)比【縱向?qū)Ρ取咳１緦W(xué)年與上學(xué)年成績(jī)對(duì)比 離差離差4.35%1.9%-8.36%4.61% D等率等率 試卷知識(shí)板塊分布 知識(shí)知識(shí) 年級(jí)年級(jí) 知識(shí)檢測(cè)知識(shí)檢測(cè) 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用 三年三年 級(jí)級(jí) 51%30%19% 四年四年 級(jí)級(jí) 52%30%18% 五年五年 級(jí)級(jí) 50%30%20% 六年六年 級(jí)級(jí) 52%30%18% 【分析表明】此試卷命題內(nèi)容分布知識(shí)檢測(cè)（學(xué)生的基礎(chǔ)知【分析表明】此試卷命題內(nèi)容分布知識(shí)檢測(cè)（學(xué)生的基礎(chǔ)知 識(shí)），所占比重最高，但培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、識(shí)），所占比重

6、最高，但培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、 分析、概括能力也首當(dāng)其沖。分析、概括能力也首當(dāng)其沖。 【分析表明】從數(shù)據(jù)上可以看出，我校學(xué)生對(duì)基本概念掌握【分析表明】從數(shù)據(jù)上可以看出，我校學(xué)生對(duì)基本概念掌握 的較牢固，對(duì)基本原理運(yùn)用的較好，機(jī)械記憶的知識(shí)，仍然是的較牢固，對(duì)基本原理運(yùn)用的較好，機(jī)械記憶的知識(shí)，仍然是 一種答題優(yōu)勢(shì)。一種答題優(yōu)勢(shì)。 學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、探究能力有待提高，所以，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、探究能力有待提高，所以， 平時(shí)的教學(xué)中就要重視對(duì)探究能力的培養(yǎng)，要善于教給學(xué)生運(yùn)平時(shí)的教學(xué)中就要重視對(duì)探究能力的培養(yǎng)，要善于教給學(xué)生運(yùn) 用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及書(shū)寫(xiě)習(xí)

7、慣的養(yǎng)成，從而提書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提 高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 知識(shí)知識(shí) 年年 級(jí)級(jí) 卷中典卷中典 型錯(cuò)例型錯(cuò)例 失分失分 率率 失失 分分 原原 因因 應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì) 措施措施 三三 年年 級(jí)級(jí) 選擇題第選擇題第 七小題七小題 41% 木條、鐵片和塑料尺三木條、鐵片和塑料尺三 種物體中，（）的韌性最種物體中，（）的韌性最 好。這一題反映出課堂效好。這一題反映出課堂效 果不好，學(xué)生的注意力不果不好，學(xué)生的注意力不 夠集中，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能夠集中，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能 內(nèi)化知識(shí)，當(dāng)然也證明了內(nèi)化知識(shí)，當(dāng)然也證明了 強(qiáng)化的不夠。強(qiáng)化的不夠。 在概念部分在概念部分 教學(xué)中一定教學(xué)中一定 要將

8、動(dòng)手實(shí)要將動(dòng)手實(shí) 踐與生活實(shí)踐與生活實(shí) 際相結(jié)合，際相結(jié)合， 讓學(xué)生經(jīng)歷讓學(xué)生經(jīng)歷 知識(shí)的形成知識(shí)的形成 過(guò)程。過(guò)程。 四四 年年 級(jí)級(jí) 填圖題填圖題 56% 填寫(xiě)人體消化器官各部填寫(xiě)人體消化器官各部 分的名稱(chēng)。這一題少數(shù)學(xué)分的名稱(chēng)。這一題少數(shù)學(xué) 生不認(rèn)真讀題而誤填。但生不認(rèn)真讀題而誤填。但 也有學(xué)生答題張冠李戴。也有學(xué)生答題張冠李戴。 在今后的教在今后的教 學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)中，培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真細(xì)學(xué)生認(rèn)真細(xì) 致的審題習(xí)致的審題習(xí) 慣。慣。 知知 識(shí)識(shí) 年年 級(jí)級(jí) 卷中卷中 典型典型 錯(cuò)例錯(cuò)例 失失 分分 率率 失失 分分 原原 因因 應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì) 措施措施 五五 年年 級(jí)級(jí) 科學(xué)科學(xué) 探究探究 題題 5

9、8%生活中哪些現(xiàn)象是增大摩擦，哪生活中哪些現(xiàn)象是增大摩擦，哪 些是減小摩擦（各舉三例）些是減小摩擦（各舉三例）不少不少 學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn) ， 缺少對(duì)大自然一些科學(xué)現(xiàn)象缺少對(duì)大自然一些科學(xué)現(xiàn)象 的留心觀察，更沒(méi)有將課本的留心觀察，更沒(méi)有將課本 知識(shí)運(yùn)用到解決自然、生產(chǎn)、知識(shí)運(yùn)用到解決自然、生產(chǎn)、 生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。 在今后的教學(xué)中，在今后的教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn) 象的探究，多關(guān)注象的探究，多關(guān)注 學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)生在生活實(shí)際中 的一些事物和現(xiàn)象的一些事物和現(xiàn)象 。 六六 年年 級(jí)級(jí) 連線連線 53% 得分比較低的是關(guān)

10、于省力杠得分比較低的是關(guān)于省力杠 桿和費(fèi)力杠桿的連線，螺絲桿和費(fèi)力杠桿的連線，螺絲 釘、鑷子等本該是學(xué)生十分釘、鑷子等本該是學(xué)生十分 熟悉的常用工具，可學(xué)生失熟悉的常用工具，可學(xué)生失 分也較多。分也較多。 對(duì)同一類(lèi)題型要進(jìn)行及對(duì)同一類(lèi)題型要進(jìn)行及 時(shí)的歸納總結(jié)規(guī)律，梳時(shí)的歸納總結(jié)規(guī)律，梳 理知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。理知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。 學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注 太少。從學(xué)生的答太少。從學(xué)生的答 題中我們可以看出，題中我們可以看出， 課堂教學(xué)與學(xué)生的課堂教學(xué)與學(xué)生的 生活實(shí)際聯(lián)系不夠生活實(shí)際聯(lián)系不夠。 針對(duì)以上問(wèn)題建議措施：針對(duì)以上問(wèn)題建議措施： 1、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生牢固掌握基本科學(xué)理論，培養(yǎng)

11、學(xué)生良、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生牢固掌握基本科學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣。 2、要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，、要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行， 讓學(xué)生在操作中掌握過(guò)程方法，學(xué)會(huì)分析綜合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能讓學(xué)生在操作中掌握過(guò)程方法，學(xué)會(huì)分析綜合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能 力和思維能力。力和思維能力。 3、提倡堅(jiān)持以探究為核心的教學(xué)法。多給學(xué)生提供充分的探、提倡堅(jiān)持以探究為核心的教學(xué)法。多給學(xué)生提供充分的探 究空間，充沛的探究時(shí)間，充足的探究材料，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，究空間，充沛的探究時(shí)間，充足的探究材料，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 自主設(shè)計(jì)實(shí)

12、驗(yàn)，自主研究分析，自主小結(jié)得出結(jié)論或規(guī)律，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主研究分析，自主小結(jié)得出結(jié)論或規(guī)律，讓學(xué)生 盡可能地親歷每一個(gè)探究過(guò)程，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。盡可能地親歷每一個(gè)探究過(guò)程，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。 4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常走進(jìn)大自然，從課內(nèi)到課外從教室到大自然、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常走進(jìn)大自然，從課內(nèi)到課外從教室到大自然 探究科學(xué)規(guī)律，全面拓寬學(xué)生的視野。探究科學(xué)規(guī)律，全面拓寬學(xué)生的視野。 5、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)的能力，研究科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，激、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)的能力，研究科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，激 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 今后我組教師努力的五個(gè)方向：今后我組教師努力的五個(gè)方向： 1. 1.

13、搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。 學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌B(tài)課的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌B(tài)課的教學(xué)目標(biāo) 落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次 考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課， 他們對(duì)身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他他們對(duì)身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他 們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們

14、多 觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開(kāi)展好觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開(kāi)展好 課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)， 熱愛(ài)科學(xué)。熱愛(ài)科學(xué)。 2 2、提高平時(shí)的課堂效率。、提高平時(shí)的課堂效率。 避免突擊性復(fù)習(xí)在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太避免突擊性復(fù)習(xí)在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太 死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。 再通過(guò)一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形再通過(guò)一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑，幫

15、助每一個(gè)學(xué)生形 成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué) 質(zhì)量和整體水平。質(zhì)量和整體水平。 3 3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。 實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí) 驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào) 動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓 展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而作展和

16、在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而作 到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生 活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣?；睿粜挠^察身邊事物的好習(xí)慣。 4 4、教師應(yīng)重視課堂知識(shí)的拓展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的、教師應(yīng)重視課堂知識(shí)的拓展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的 “ “小科學(xué)家記小科學(xué)家記 錄本錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。 5.5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地 提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。 D 促促C 提B 保保A 據(jù)個(gè)人了解，目前我市有些學(xué)校的科學(xué)課被挪用，學(xué)生一個(gè)學(xué)期 沒(méi)有真正做過(guò)什么科學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了應(yīng)對(duì)質(zhì)量抽測(cè)，老師們采用的是死 記硬背策略。于是出現(xiàn)很讓人郁悶的一個(gè)現(xiàn)象：認(rèn)真上科學(xué)課的老師， 被科學(xué)探究活動(dòng)占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，沒(méi)有多少時(shí)