千米毫米和分米的復(fù)習(xí)

1、科目數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)單元第三單元課題千米、分米、毫米的復(fù)習(xí)課型練習(xí)輔助教具米尺硬幣 粉筆盒備課人鄭仰坤使用人鄭仰坤教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生系統(tǒng)整理長(zhǎng)度單位的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步 理解、鞏固這部分知識(shí)，以期達(dá)到能靈活應(yīng)用的目的。2、幫助學(xué)生逐步形成整理知識(shí)的方法和意識(shí)。提高學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建知 識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，毫米幫助學(xué)生進(jìn)一步建立毫米，厘米，分米，米， 千米的概念。難點(diǎn)單位間的換算和估測(cè)能力。教學(xué)過(guò)程個(gè)性動(dòng)態(tài)修改建議一、知識(shí)回顧我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？毫米、厘米、分米、米、千米你能用手勢(shì)比劃它們的長(zhǎng)度嗎？二、基礎(chǔ)練習(xí)。1

2、.填一填1千米-()米6000米=()千米1米=()分米38米+54米=()米1米6分米=()分米70毫米二()厘米8分米二()厘米3千米=()米57分米17分米=()分米=()米8千米=()米+ ()米2、在。里填上 或=8千米。6000米1米50厘米。1米5分米9分米02米32米+10米。50米300分米。300厘米5毫米。1厘米2毫米3、填填。學(xué)生能止確用手表示長(zhǎng)度單位，師快速變換長(zhǎng)度單位，學(xué)生快速用手比劃其長(zhǎng)度。(注意糾正學(xué)生長(zhǎng)度不規(guī)范的手勢(shì))(1)、小明身高138(),他的大拇指寬約1 (),手腕一圈長(zhǎng)約12 ()(2)、我們測(cè)量世紀(jì)學(xué)校從南門(mén)到北門(mén)的長(zhǎng)度是多少時(shí)，用()做單位比較合

3、適。(3)、小兔子身長(zhǎng)4(),尾巴長(zhǎng)約7()。(4)、 一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5()。(5)、從壽光到濰坊的長(zhǎng)度大約是46(),坐客車(chē)大約1個(gè)小時(shí)能到達(dá)。(6)、世紀(jì)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)樓高約()米。學(xué)生口答上述各題。并說(shuō)明理由。八戒一步的長(zhǎng)度大約是8分米，有一間房子，房子的長(zhǎng)八戒走了 10步，寬走了 5步，你能知道這間房子大約有多大嗎?三、拓展提高。1. 1分硬幣的厚度大約是1 (),人手一柞(zha)大約長(zhǎng)1 (2.()厘米=1分米 1 厘米二()毫米3.在()里填上合適的單位。在交流之間，學(xué) 生已經(jīng)選用了工具及 單位，但這時(shí)是無(wú)意 識(shí)的去選用：選用長(zhǎng) 度單位，學(xué)生平時(shí)比 較習(xí)慣用“ cm 一

4、遇 到測(cè)量首先想到用 “cm做單位，通過(guò) 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，然學(xué) 生意識(shí)到各種長(zhǎng)度單 位在生活中都有著廣 泛的應(yīng)用，應(yīng)靈活選 擇。數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)約2教室的門(mén)高2 (大米寬約2 (10 張紙的厚度約茶杯高10 (一本新華字典厚指甲寬6 ()黑板長(zhǎng)約3 ()旗桿高8 (課桌高約6 (4 .小刀長(zhǎng)7厘米,用毫米作單位是(毫米；一條純子長(zhǎng)60厘米，用分米作單位是()分米1分米二()毫米8分米=()毫米400毫米=(分米8毫米+ 23毫米二()厘米()毫米東東身高80厘米，他再長(zhǎng)()厘米正好是1米。四.全班觀看信息窗4副圖，集體訂正。讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量然后 交流匯報(bào)。教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)單元第三單元課題毫米和分

5、米的認(rèn)識(shí)課型新授課輔助教具米尺、硬幣、 課件備課人鄭仰坤使用人鄭仰坤教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米， 初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念； 知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力口簡(jiǎn)單的推理能力。3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，了解到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米。難點(diǎn)運(yùn)用厘米毫米進(jìn)行換算。教學(xué)過(guò)程個(gè)性動(dòng)態(tài)修改建議一、激趣引入： 師：有個(gè)小朋友叫甜 甜，他特別喜歡看齊 天大圣這本書(shū)，每 晚必讀。這天晚上， 甜甜讀著、讀著就睡 著了，而且做了一個(gè) 奇怪的夢(mèng)。（出示信息 圖）他夢(mèng)到誰(shuí)了？生：齊天大圣。師：對(duì)，孫悟空有一 根神奇的金箍棒，它 可以

6、變長(zhǎng).變成 1千米長(zhǎng)，還可以變 小，變成1分米長(zhǎng)， 放在手心里。還能變 得更小，變成5毫米, 放在耳朵里。生：觀察圖上呈現(xiàn)的 數(shù)學(xué)信息，根據(jù)圖上 信息對(duì)話(huà)，變成1千一、情境引入。同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？孫悟空有一件非常神奇的兵器 - 金箍棒。我們今天一起去研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 q,讓 _ 一 一 金 一，” .n）! 一 1 ,）*（ 一! ! !一 口 ）. ! 一 上出示課件。一張碟有多厚呢？不到1厘米，要想準(zhǔn)確表示它的長(zhǎng)度， 我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友-毫米，二、認(rèn)識(shí)毫米你想認(rèn)識(shí)毫米嗎？1毫米有多長(zhǎng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1: 一毫米可能像頭發(fā)一樣細(xì)。生2:在尺子上一個(gè)小空就是一毫米長(zhǎng)。到底一

7、毫米有多長(zhǎng)，請(qǐng)看大屏幕。（師出示大屏幕）找出尺子上的1毫米請(qǐng)大家拿出一枚一分錢(qián)的硬幣，測(cè)量它的厚度。你能借助硬幣用手勢(shì)表示1毫米嗎？1毫米很短。在日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物品的長(zhǎng)度或厚度是1毫米？小刀刀片的厚度。身份證的厚度。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條10厘米的線(xiàn)段，你發(fā)現(xiàn)了什 么？（10毫米等于1厘米）師板書(shū)：1厘米=10毫米我們現(xiàn)在能不能測(cè)量出數(shù)學(xué)書(shū)的厚度呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)量 一下？強(qiáng)調(diào)測(cè)量方法。把書(shū)豎起來(lái)，再量厚度。（3厘米）量一量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)測(cè)量方法。生1:從0數(shù)到2是2厘米，然后數(shù)出5小哥格是5毫米,米長(zhǎng)，變成1分米，變成5毫米。師：可甜甜這時(shí)急了，她不知道1毫米有多長(zhǎng)，你知道嗎？

8、所以是2厘米5毫米。生2:2厘米是20毫米，再加上3毫米是23毫米。三、認(rèn)識(shí)分米1分米有多長(zhǎng)呢？10厘米就是1分米。分米用dm表示1分米也是100毫米。用手勢(shì)表示一下1分米有多長(zhǎng)？生用手勢(shì)表示一分米。找出尺子上的1分米，有很多種不 同的方法。在日常生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1分米？一支粉筆的高度大約是1分米。一次性紙杯的高度大約是1分米。四、總結(jié)長(zhǎng)度單位。今天我們又習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？你能把他們按照從小到大的順序排列嗎？毫米、厘米 分米、米我們學(xué)了這么多長(zhǎng)度單位，在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)你會(huì)怎樣選擇長(zhǎng)度單位？在測(cè)量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長(zhǎng) 的用分米，長(zhǎng)長(zhǎng)的用米。五、測(cè)量活動(dòng)。請(qǐng)測(cè)量一

9、支鉛筆的長(zhǎng)度。一元錢(qián)硬幣的厚度。數(shù)學(xué)課本的厚度、鉛筆的長(zhǎng)度、課桌的高度約為（學(xué)生可能借 助來(lái)“掛”來(lái)估）2、八戒的日記12月8日 星期二 晴早晨，我從2厘米 長(zhǎng)的床上起來(lái)，拿起 13毫米長(zhǎng)的牙刷刷 牙，然后洗臉吃飯。 接著走了 200米遠(yuǎn)的 路來(lái)到學(xué)校，坐在5 米高的凳子上，拿 出15分米長(zhǎng)的鉛筆 和5厘米厚的練習(xí) 本，開(kāi)始做作業(yè)。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)熟悉了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上教學(xué)反思再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的新成員分米和毫米。由于分米這個(gè)單位，生活中用得不多，毫米這個(gè)單位，實(shí)際生活中難以操作， 所以這個(gè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難掌握，較抽象。課上，學(xué)生參 與面廣、活動(dòng)量大，從初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位到進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，學(xué)生 均以主動(dòng)探究、合作交流、動(dòng)手操作的方式完成。教學(xué)分層次展 開(kāi)，先教學(xué)認(rèn)識(shí)分米，后認(rèn)識(shí)毫米。教學(xué)中先引出分米和毫米， 然后明確分米和厘米、厘米與毫米之間的關(guān)系，接下來(lái)，讓學(xué)生 通過(guò)量一量、數(shù)一數(shù)、用手比劃、找一找等幾個(gè)步驟來(lái)感知 1分 米與1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成表象。最后在教學(xué)中通過(guò)對(duì)米尺的 觀察，溝通了米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)關(guān)系，進(jìn)一步總 結(jié)使學(xué)生形成概念。教學(xué)讓學(xué)生用尺測(cè)量書(shū)本的厚度，讓學(xué)生意識(shí)到1厘米都不到的時(shí)候迫切需要一個(gè)比厘米更小的單位來(lái)測(cè)量書(shū)