魯科版高中化學(xué)《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》精品教案

1、 課 時 授 課 教 學(xué) 案序號： 主備 審查： 課 題3.1 dna是主要的遺傳物質(zhì)課型新授授課時間 年 月 日授課班級教學(xué)目標(biāo)1分析科學(xué)家對遺傳物質(zhì)的探究過程，體會科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。2認(rèn)同科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，找出dna是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。3列舉實(shí)驗(yàn)技術(shù)在證明“dna是主要遺傳物質(zhì)”探究過程中的作用。教學(xué)重點(diǎn)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程教學(xué)方法誘導(dǎo)思考、討論交流、分析講述。教 具多媒體課前自主學(xué)習(xí)【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】課前自主學(xué)習(xí)，回答下列問題并達(dá)到相應(yīng)要求。（abc）1（記憶）蛋白質(zhì)的組成單位及蛋白質(zhì)多樣性的原因。2.（記憶）核酸的種類及dna的組成單位3.（記憶）肺

2、炎雙球菌的類型有 和 ，其中 具有致病性，致病機(jī)理是 4. （記憶）噬菌體是一種 ，組成噬菌體的物質(zhì)有 和 。 噬菌體的結(jié)構(gòu)包括 和 兩部分課堂組織課堂導(dǎo)入3.1 dna是主要的遺傳物質(zhì)（板書）預(yù)習(xí)矯正教師收集學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中遇到的問題，組織學(xué)生進(jìn)行解答。問題研討一格里菲思實(shí)驗(yàn)（1928）學(xué)生：閱讀教材p43圖32，描述實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象：第一組實(shí)驗(yàn)過程：_。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：_。第二組實(shí)驗(yàn)過程：_。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：_。第三組實(shí)驗(yàn)過程：_。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：_。第四組實(shí)驗(yàn)過程：_。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：_?！居懻?】學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題：你認(rèn)為哪一組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有些不可思議？學(xué)會提出假設(shè)：為什么會出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？談?wù)勀愕牟聹y。學(xué)會實(shí)

3、驗(yàn)驗(yàn)證：針對你的以上假設(shè)，你打算如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？談?wù)勀愕乃悸?。教師：i、對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)答疑，收集學(xué)生提出的生成性問題。ii、組織學(xué)生解答生成性問題，并分析講述（ppt）：問題研討二艾弗里實(shí)驗(yàn)（1944）閱讀教材p44圖33，分析回答：第一組實(shí)驗(yàn)說明：_。第二組實(shí)驗(yàn)說明：_。第三組實(shí)驗(yàn)說明：_。學(xué)會得出結(jié)論：你認(rèn)為以上實(shí)驗(yàn)最終證明了什么？教師：i、對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)答疑，收集學(xué)生提出的生成性問題。ii、組織學(xué)生解答生成性問題，并分析講述（ppt）：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了dna是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。得出這一結(jié)論的關(guān)鍵是（）a、用s型活細(xì)菌和加熱殺死后的r型細(xì)菌分別對小白鼠進(jìn)行

4、注射，并形成對照b、用殺死的s型細(xì)菌與無毒的r型細(xì)菌混合后注射到小白鼠體內(nèi)，看是否有s型菌產(chǎn)生c、從死亡小鼠體內(nèi)分離獲得了s型菌d、將s型菌的各種因子分離并分別加入到各培養(yǎng)基中，培養(yǎng)r菌，觀察是否發(fā)生變化問題研討三噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)（赫爾希和蔡斯）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證噬菌體中哪種物質(zhì)與遺傳有關(guān)？實(shí)驗(yàn)材料：噬菌體、大腸桿菌實(shí)驗(yàn)方法：同位素標(biāo)記法實(shí)驗(yàn)過程：（學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)評價）【討論2】材料: 閱讀教材p45第1自然段前3行，討論并回答：35s和32p兩種同位素分別對t2噬菌體的什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行標(biāo)記？為什么選用35s和32p兩種同位素對t2噬菌體進(jìn)行標(biāo)記？能否選用14c或18o？材料:根據(jù)教材p45

5、頁圖36，分析回答：實(shí)驗(yàn)過程中為什么要離心？離心后沉淀在離心管底部的是什么？檢測兩支離心管的放射性，有何實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明了什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)論（嘗試結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作為你的結(jié)論）教師：i、對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)答疑，收集學(xué)生提出的生成性問題。ii、組織學(xué)生解答生成性問題，并分析講述（ppt）： 赫爾希和蔡斯的工作表明：（ ）a 病毒中有dna，但沒有rnab 細(xì)菌中有dna，但沒有蛋白質(zhì)c 遺傳物質(zhì)包括蛋白質(zhì)和dnad遺傳物質(zhì)是dna課后探究： 煙草花葉病毒（tmv）是基本成分是蛋白質(zhì)和rna，體內(nèi)無dna，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)？課堂總結(jié)核心知識梳理序號知識點(diǎn)識記理解分析應(yīng)用1人們對

6、遺傳物質(zhì)的早期推測2肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)3噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)4煙草花葉病毒實(shí)驗(yàn)5生物技術(shù)在探究遺傳物質(zhì)中應(yīng)用課后學(xué)習(xí)1（abc）課堂訓(xùn)練：完成學(xué)案上的課后探究問題，并嘗試做出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2.(abc) 必做作業(yè)：完成非常學(xué)案中例題及變式訓(xùn)練。 選做作業(yè)：完成非常學(xué)案中的課堂自主檢測教后記dna是主要遺傳物質(zhì)的教后反思本節(jié)課是一節(jié)通過實(shí)驗(yàn)探究課，因此在本節(jié)課中始終以實(shí)驗(yàn)貫穿始終，因此，每一個實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如果僅僅去讓學(xué)生感受一下的話學(xué)生不會留下很深的印象，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是能讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中來，在參與實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)假設(shè)驗(yàn)證質(zhì)疑的實(shí)驗(yàn)思路，在不斷的提出懷疑中也在

7、不斷的明確實(shí)驗(yàn)的目的，從而進(jìn)一步的加深對實(shí)驗(yàn)的理解。因此，本堂課的的關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生，而對學(xué)生的引導(dǎo)，除了語言上的引導(dǎo)，在學(xué)案上的問題設(shè)計(jì)就尤為重要。而本節(jié)課在具體的實(shí)施過程中，存在的問題是：一是教師在教學(xué)引導(dǎo)上還是存在問題，講課過程中語言的精煉性和啟發(fā)性還需要改進(jìn)；二是在教學(xué)時間上的控制，尤其是對肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的時間控制過長導(dǎo)致了噬菌體侵染細(xì)菌過程的分析時間有些緊張。本節(jié)課的收獲，通過本節(jié)課的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步的認(rèn)識了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的重要性，尤其是基于導(dǎo)學(xué)案的小組合作學(xué)習(xí)，在本堂課中體現(xiàn)的比較到位，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題比較有梯度和啟發(fā)性。另外，本節(jié)課中每一個問題的主題清晰，都體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)探究質(zhì)疑結(jié)論的過