大象版小學(xué)科學(xué)四年級下冊全冊教案

1、第一單元 自然法庭的聽證會第一課時 1 你曾經(jīng)1目標1、了解怎樣運用表格統(tǒng)計數(shù)據(jù)，做數(shù)學(xué)運算；2、運用調(diào)查統(tǒng)計的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實；3、使學(xué)生對生命有一個新的認識；認識到自己的行為會給科學(xué)中的其他生物造成一定的影響；培養(yǎng)他們尊重生命的情感和態(tài)度。準備1、教師事先在黑板上，或二開大白紙上繪制好“殺死動物調(diào)查”表格，繪制形式可參考例表1；2、教師準備好小組調(diào)查表，復(fù)制數(shù)份每小組發(fā)一張。3、每小組準備b5大的紙一張，水彩筆，鉛筆，尺子，橡皮。殺死動物調(diào)查表動物 合計第 小組 要點注意在進行此項活動時，一定注意正確引導(dǎo)，防止學(xué)生討論時會以比賽誰殺死的生物多為榮，而使此項活動引起適得其反的效果。 怎

2、樣進行（1） “你曾經(jīng)殺死過表格中的這些動物嗎？”教師出示大的“殺死動物調(diào)查表”；選幾個同學(xué)在自己曾經(jīng)殺死過的動物下面做上標記，再進行合計；（2）按照這樣的方法，各小組為單位對組內(nèi)所有成員進行調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，記錄在表格里。（3）把每個小組的調(diào)查數(shù)據(jù)匯總到一起，大家一起來填寫“殺死動物調(diào)查匯總表”（4）就獲得的數(shù)據(jù)進行討論和反思?！暗降讘?yīng)不應(yīng)該殺死他們？為什么？”參考詢問要點調(diào)查過程中可以同時了解一下：“是、否還殺死過其他動物？是什么動物？是什么情況下殺死這些動物的？”“有沒有必要必須殺死它們？”“你覺的殺死哪些動物是殘忍的？”“那樣做對科學(xué)會產(chǎn)生什么影響（有益的或有害的）？”拓展活動：鼓勵學(xué)生

3、自己或與他人合作，用同樣的問題詢問親友、鄰居中的成年人，把結(jié)果記錄在調(diào)查表中，而后可以把小組中每位同學(xué)的調(diào)查表匯總在一起。注意強調(diào)采訪時的安全?；顒友由熳詈玫睦^續(xù)活動是“假如我們是”換位思考。第二課時 2 假如我們是2你有沒有過站在他人的角度和立場上思考問題呢？這是一個角色換位的游戲，它會讓你對所擔(dān)任的角色有一個重新的認識！目標1、學(xué)會站在他人的立場思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學(xué)問題；2、知道要解決科學(xué)問題，必須像法庭辦案一樣，有充分的事實與證據(jù)；3、了解并選擇運用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實驗、調(diào)查采訪等方法來搜集事實與證據(jù)。準備水彩筆，卡紙，剪刀，用于制作小組名稱的標牌。教師可自制一張

4、公告，活動時張貼在黑板或墻壁上。每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄快速聯(lián)想時想到的方法及途徑要點科學(xué)研究需要搜集事實與證據(jù)，以及知道怎樣獲得事實與證據(jù)?；顒舆^程：（1）讓我們大膽地想象一下，假如我們是螞蟻，或者是瓢蟲、蝴蝶、小鳥，甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠我們又會怎么想，怎么做呢？（2）每個小組選擇一種動物，然后可以制作一個簡單的標牌，如“螞蟻組”、“小鳥組”（3）先采用“暢想活動”的方式：讓學(xué)生用一種舒適的方法安靜坐好，雙眼微閉，想象自己就是某種動物，都會做些什么，覓食、結(jié)網(wǎng)、游戲、或休息等？再想象如果有人因為某種原因、某種方式殺死了這種動物，那么會有什么想法，什么感受？ （4）站在自己小

5、組所選擇的動物的立場上思考問題：面對我們的同類總是遭到殺害，會怎樣感受，怎樣想呢？每個人都可以暢所欲言。（5）出示“自然法庭的公告”，思考討論：如果有代表同類向“自然法庭”申訴的機會，我們應(yīng)該怎么做呢？（6）小組討論：用什么方法和途徑可以得到事實與證據(jù)，并用概念圖的方式記錄討論的結(jié)果。（7）參看“事實與證據(jù)蝴蝶小組的探究行動”活動案例并討論：蝴蝶組采用了哪些方法搜集資料？從他們的資料中，我們可以整理出幾條理由？根據(jù)是什么？（8）各小組討論制定搜集事實與證據(jù)活動的組織計劃，并按計劃實施。教師予以幫助和指導(dǎo)?；顒友由欤撼闪游锞銟凡俊０阉鸭馁Y料、數(shù)據(jù)、圖片等分析整理，為做下一個活動聽證會的申訴作

6、準備。第三課時3 聽證會3在“法庭聽證會”這樣的模擬場景中，用角色扮演的方式認識和體會：科學(xué)研究像法庭判案一樣，重事實，重證據(jù)。目標 ：1、運用事實與證據(jù)來表述研究過程，證明自己的觀點；2、鍛煉學(xué)生的語言表達與交流能力；準備：1、分析整理搜集的資料、數(shù)據(jù)、圖片等；2、設(shè)計并編寫角色申辯的臺詞；3、制作好選擇動物的頭飾。怎樣進行：（1）出示“公告”并宣布：“自然法庭的聽證會開始了！”（2）再次強調(diào)“申訴者必須具備充分的實施與證據(jù)?！保?）各小組依據(jù)角色立場和觀點，出示證據(jù)資料，發(fā)表演說?；顒友由欤簞游锞銟凡炕顒印?yīng)變參考：教師可以根據(jù)實際情況采用小組各自選擇動物來研究，也可以帶領(lǐng)學(xué)生共同做一種動

7、物的研究實踐。可以采用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實驗、調(diào)查采訪等多方法來搜集事實與證據(jù)，也可只運用其中的部分方法。第二單元 我們怎樣呼吸第一課時 1我們在呼吸4要點：引導(dǎo)學(xué)生體驗人的呼吸作用，認識空氣（氧氣）對生命的重要意義。目標：（1）能發(fā)現(xiàn)和搜集相關(guān)的事實證據(jù)，能對活動中所記錄的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，進一步培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。（2）知道人需要時刻不停的呼吸，知道人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認識到空氣對生命的重要意義。怎樣進行：（1）活動“我能堅持多久”屏住呼吸，看大約能堅持多久。這個活動主要引導(dǎo)學(xué)生感受空氣對生命的重要性?；顒訒r要進行安全教育，阻止少數(shù)學(xué)生

8、過分逞強堅持，防止發(fā)生以外；活動后要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。（2）活動“運動與呼吸”本活動主要引導(dǎo)學(xué)生體驗運動前后自己呼吸發(fā)生的變化，進一步激發(fā)學(xué)生對人體的呼吸現(xiàn)象產(chǎn)生疑問和探究欲望。因此，在教學(xué)中一方面要訓(xùn)練學(xué)生利用秒表等計時工具的方法，同時也要隨機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以及引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗針對自己的一些疑問做出一些猜想?；顒訒r應(yīng)先測量平靜時的呼吸次數(shù)，然后再測量運動后的呼吸次數(shù)。（3）活動“吸進和呼出”“為什么運動之后，人體的呼吸會加快呢？”本環(huán)節(jié)緊呈“運動與呼吸”活動中學(xué)生可能提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步進行探究。猜想：教學(xué)可以先聯(lián)系學(xué)生生活的其他經(jīng)驗（如悶被窩），對該問題進行猜想，

9、如：可能是人體運動后會需要更多的氧氣接著再引導(dǎo)學(xué)生通過一些實驗來驗證自己這些觀點。實驗：指導(dǎo)學(xué)生向澄清石灰水吹氣觀察石灰水變渾濁的現(xiàn)象；用塑料氣囊向澄清石灰水吹氣；（本實驗也可以用塑料帶收集呼出氣體來代替，詳見應(yīng)變參考）。解釋：通過講解使學(xué)生知道人體吸進的是氧氣而呼出的是二氧化碳。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡單解釋運動前后呼吸變化現(xiàn)象，即人體運動時會需要更多的氧氣，所以就需要通過呼吸的加速來提供更多的氧氣(不作統(tǒng)一要求)。（4）閱讀“氧氣會用完嗎”知道了人呼吸是吸進氧氣呼出二氧化碳的過程，那么空氣中的氧氣會用完嗎？這個閱讀作為本課的延伸，將幫助學(xué)生解決他們在活動中可能提出的問題，同時也是利用這個契機

10、把植物的呼吸及物質(zhì)的循環(huán)等內(nèi)容進行初步的滲透，使學(xué)生初步意識到世界是一個密切相關(guān)的整體。 2 有趣的呼吸器官要點：結(jié)合肺模型，簡單解釋肺的工作過程。目標：（1）能借助自制的肺模型觀察并解釋肺的工作過程，能利用簡單的肺活量測量工具測量肺活量，并記錄數(shù)據(jù)和簡單分析數(shù)據(jù)。（2）知道人體呼吸系統(tǒng)的簡單結(jié)構(gòu)，了解肺的呼吸過程，初步了解肺活量的含義。（3）通過班級同學(xué)肺活量的數(shù)據(jù)分析，激發(fā)學(xué)生健康保健的意識。在小組集體制作、討論、測量等活動中，樂于合作與交流。怎樣進行：第一課時5一、體驗活動：“我用什么呼吸”引導(dǎo)學(xué)生通過做深呼吸來猜想自己呼吸器官的位置。二、觀察：“人體呼吸器官”指導(dǎo)學(xué)生了解人體呼吸系統(tǒng)的

11、構(gòu)成，以及這些器官在身體的部位。引導(dǎo)他們再次做深呼吸來體驗這些器官的工作情況。三、法制教育滲透的內(nèi)容。 1、 要求：初步了解，鞏固新知。 2、 把法制教育滲透到教學(xué)中去四、模型與解釋這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生借助一些模型或工具來了解肺的工作過程，同時滲透保健教育。教學(xué)中，教師不要急于講解，要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、制作、觀察和分析等手段自主完成。a制作肺模型。制作方法詳見教材第15頁。使用剪刀時要提醒學(xué)生注意安全。b利用模型解釋肺的工作過程。要求學(xué)生能結(jié)合肺模型簡單講出肺呼吸的過程。先組織小組交流，再進行班級交流。對于氣體在肺中如何交換，學(xué)生解釋可能有一定的困難，教師可以引導(dǎo)他們閱讀一些相關(guān)資料，或結(jié)合肺

12、泡的解剖圖作適當(dāng)講解。第二課時6（一）制作簡單肺活量測量儀并測量肺活量制作簡易測量儀時，計量單位可以自定（即以若干個單位），但為了便于學(xué)生進一步分析數(shù)據(jù)，各組的單位標準要相對統(tǒng)一。最好使用同樣型號的上下粗細均勻的透明瓶子。（二）數(shù)據(jù)分析引導(dǎo)學(xué)生對班級同學(xué)肺活量數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析是本課教學(xué)的延伸，也是向下學(xué)期重點培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力的過渡。因此，在此要求不要太高。教師可以先放開手腳讓學(xué)生自己進行觀察和分析。在學(xué)生出現(xiàn)困難時再相機進行引導(dǎo)，指引學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析，找出最高值和最低值，確定劃分標準，把所有數(shù)據(jù)劃分成高、中、低三個劃分數(shù)據(jù)群。找出高、中、低數(shù)據(jù)群的特點。引導(dǎo)他們認識肺活量較高的人

13、一般特征，比如：男生比女生高、運動員比一般人高（三）閱讀有趣的呼吸器官這一部分是本課的拓展閱讀，主要讓學(xué)生了解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，教學(xué)中不作統(tǒng)一要求。應(yīng)變參考：有條件的學(xué)校，測量肺活量的活動也可以用學(xué)校醫(yī)務(wù)室的肺活量測量儀來完成，而自制肺活量測量儀可以布置有興趣的學(xué)生課后完成。還我清新空氣7要點：使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響著我們?nèi)祟惸酥琳麄€生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走疾呼的社會責(zé)任感。目標：（1）通過實驗、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。（2）了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。（3）培養(yǎng)

14、學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護生態(tài)環(huán)境志趣。怎樣進行：（1）引入活動“香水的擴散”教師手執(zhí)打開瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來。引導(dǎo)學(xué)生觀察香水?dāng)U散的規(guī)律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會跑到空氣里嗎？”（2）觀察與猜想“空氣里有什么”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行廣泛交流，使學(xué)生認識到人為的眾多的空氣污染源。可結(jié)合書本上的插圖進行啟發(fā)。大家所說的都是真的嗎？在現(xiàn)實生活中，這些污染到底對我們的產(chǎn)生生活有著怎樣的影響？在討論的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們?nèi)嶒?、調(diào)查及進一步研究的欲望。（3）實驗或調(diào)查（“空氣里的顆?！被颉捌囄矚獾奈：Α保翱諝庵?/p>

15、的顆?！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個都做）。實驗“空氣中的顆?！笨梢杂貌Ａ可瞎z等粘質(zhì)物，放在灰塵較多的地方，間隔一段時間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點不同時間段的實驗觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時間段灰塵較多，什么時間段灰塵相對較少，還可以進行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點的密集度來大略表示。關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議教師在教學(xué)時也不要統(tǒng)得過死。即，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況

16、，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標準、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計車流量等。教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補充甚至替代書本中的這兩項研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。（4）交流研究成果在學(xué)生進行充分調(diào)查積累的基礎(chǔ)上，再利用課堂教學(xué)時間以研討形式匯報自己的調(diào)查結(jié)果，闡述自己的觀點，并共同商討解決空氣污染的問題。（5）拓展活動到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。第三單元

17、植物在成長1 種子發(fā)芽了8目標：認真細致的科學(xué)態(tài)度；設(shè)計實驗，研究水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發(fā)的影響；認識土壤、水與植物的生長有著密切的關(guān)系；認識塑料薄膜的作用；通過實驗、觀察與記錄，認識種子的變化，并描述其發(fā)展變化的過程。怎樣進行：一、認識種子教師把準備好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子，以及向日葵等少數(shù)果實發(fā)放給學(xué)生。先請學(xué)生辨認、區(qū)分什么是果實，什么是種子。然后，聚焦種子，比較它們的顏色、大小和形狀。植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實中的瘦果和穎果極易被誤認為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯誤的概念（詳見教學(xué)參考資料）。教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物 “種子”的照片，其中，真正

18、屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實也不是種子，準確地說只是種子的一部分，因為谷子的果實是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。學(xué)生分組討論。教師總結(jié)，引出要進行實驗的內(nèi)容。二、種植種子包括三個過程：a、 材料和工具的準備。b、 簡單的實驗設(shè)計。教材上設(shè)計了兩組實驗，一組把水作為變量，另一組把溫度和光照作為變量，并呈現(xiàn)出了實驗提示。c 、設(shè)計實驗過程記錄表。種植種子，教材上給出的只是一種實驗設(shè)計，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個變量進行不同的實驗設(shè)計。保溫處理。初春的北方天氣窄冷還寒，不是適宜的播種時節(jié)，對播下的種子要注意保溫

19、。對種子的要求。選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個清晰的“植物的一生”的概念。三、整理與交流這是對種植種子過程的交流。重點應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會用簡單的語言描述其變化過程。四、法制教育內(nèi)容1、根據(jù)中華人民共和國教育法，和學(xué)生傷害事故處理辦法使初步學(xué)習(xí)體育的基本技能。2、初步了解，結(jié)題點睛五、布置課外作業(yè)。植物的生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，因此，每次課結(jié)束后都要提醒學(xué)生下一步要觀察和記錄的內(nèi)容。2 茁壯成長9目標：實事求是的科學(xué)精神；能指認植物的六大器官，知道各器官的作用，

20、探究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用；觀察、探究、記錄并描述事物發(fā)展變化的過程。怎樣進行：（1）觀察、記錄、分析種植苗的生長發(fā)育情況觀察、記錄小苗的生長發(fā)育由學(xué)生小組或個人利用課余時間完成。教材上的“黃瓜種植日記”提供的只是其中的一個范例。教師組織各組整理種植日記，并進行綜合分析，做成不同形式的記錄本或統(tǒng)計圖，形象、具體地表示小苗的生長發(fā)育情況。“記錄表”要表現(xiàn)出觀察日期、小苗高度、樣本序號等項目，以便于不同植物間的比較。“統(tǒng)計圖”可以統(tǒng)計葉片生長情況，也可以統(tǒng)計一定時間內(nèi)開放的花朵、結(jié)出果實的數(shù)目，還可以較為準確地統(tǒng)計出一個果實的生長速度。（2）認識一株植物的組成部分學(xué)生經(jīng)過了課余

21、時間的觀察與研究，課堂上最好能用掛圖檢驗學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度。（3）有趣的傳輸這是在課堂上開展的活動。學(xué)生經(jīng)過了長期的實驗、觀察和記錄之后，各組種下的種子已經(jīng)長成了根、莖、葉、花、果實比較齊全的幼苗。植物體是怎樣長大的？植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自何處？這些物質(zhì)是在植物的各個器官之間是怎樣運輸?shù)模窟@是一個個十分復(fù)雜的問題。按照課程標準中規(guī)定的內(nèi)容，教材中設(shè)計了一個實驗：有趣的運輸，即莖的運輸作用?？紤]到學(xué)生的認知能力，選取了一個簡單而直觀的實驗，用意是讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。課前教師要準備好相關(guān)的材料與工具。按照教材上的三個步驟依次進行。在溫度較低時，這個實驗可能需要30分鐘左右的時間。在等

22、待的過程中，可安排其他教學(xué)活動。注意：刀片很鋒利，一定要提示學(xué)生安全使用。（4）觀察、解剖花朵，比較雌雄花的不同指導(dǎo)學(xué)生認識花的形態(tài)。不同的植物，花的形態(tài)有很大的差別。為什么有的花謝之后能結(jié)出果實？而有的花則不能結(jié)出果實？這是學(xué)生很容易提出的問題。由此引出解剖花的結(jié)構(gòu)。美麗的鮮花都有艷麗的花瓣，除此之外，雌雄花還有很大的差別，如黃瓜，雌花內(nèi)有雌蕊，雄花內(nèi)有雄蕊。更多的花朵內(nèi)則是雌雄蕊的統(tǒng)一體，如桃花。需要注意的是，解剖花朵是一項很細致的工作，要非常細心。3 碩果累累10目標：樂于參與中長期科學(xué)探究活動；了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩；了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性，如向光性、向水性、向

23、地性等；描述植物的一生。怎樣進行：（1）觀察、記錄果實的生長變化這是一個由表及里的探究過程。學(xué)生通過對果實的詳細觀察和記錄，知道了果實是怎樣生長變化的，并記錄了其由小到大的成長歷程。教師要指導(dǎo)學(xué)生從整理這些變化中，明確一種果實的生長周期。解剖果實，重在了解果實的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確果實的組成，能夠區(qū)分果實和種子。（2）植物生長的主要過程這是通過一系列探究過程，最后要給予學(xué)生的“果實”。學(xué)生可以總結(jié)實驗記錄進行概括歸納，可以對照一株完整的植物進行描述，也可以是兩者的結(jié)合。這是一個化零為整的內(nèi)化過程，應(yīng)包括種子發(fā)芽、葉的生長、花的開放、果實的發(fā)育等幾個連續(xù)的環(huán)節(jié)。描述植物的一生，實際上是讓學(xué)生學(xué)會

24、一種表達形式，即能用文字概括上述幾個環(huán)節(jié)。（3）植物的一生通過閱讀，知道什么是一年生植物，什么是多年生植物，還要學(xué)會比較常見植物的六大組成部分的異同點。（4）“種”蘿卜。這是一個趣味的制作活動，需要一定的技能，還需要耐心細致的觀察。從蘿卜的變化中，感悟到、了解到植物的一些特性。（5）課小結(jié)。4介紹新知識一11一、談話導(dǎo)入。1、根維管植物的地下部分，主要起固著和吸收作用，同時還有合成和貯藏有機物質(zhì)以及進行營養(yǎng)繁殖的功能。種子萌發(fā)后，由胚根發(fā)育的根，稱為主根。大多數(shù)裸子植物和雙子葉植物的主根繼續(xù)生長，明顯而發(fā)達。由主根及各級側(cè)根組成的根系，稱為直根系。單子葉植物的主根在生長一個短時期后，即停止生長

25、而枯萎，并在莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根，這些不定根也能繼續(xù)發(fā)育，形成分枝，整個根系形如須狀，故稱須根系。有些植物的根，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都出現(xiàn)了很大的變化，這種變化稱為變態(tài)。變態(tài)是長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，這種特性形成后，相繼遺傳，成為穩(wěn)定的遺傳性狀。常見的變態(tài)根有：肉質(zhì)根 如蘿卜、胡蘿卜、甜菜的變態(tài)根。它們是由主根以及胚軸的上端等部分膨大形成，在肥大的主根中，薄壁組織細胞內(nèi)貯存大量養(yǎng)料，可供植物越冬和次年生長之用。這部分也是食用的部分。塊根 植物側(cè)根或不定根膨大而成。一株可以形成許多膨大的塊根。常見的如甘薯的塊根。氣生根 生長在空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長出許多不定根，可以一直垂入到土

26、壤。此種氣生根沒有根毛和根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹樹冠得以發(fā)展，故有“獨木成林”之感。2、莖維管植物地上部分的骨干，上面著生葉、花和果實。它具有輸導(dǎo)營養(yǎng)物質(zhì)和水分以及支持葉、花和果實在一定空間的作用。有的莖還具有光合作用、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)和繁殖的功能。莖上著生葉的位置叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間。莖頂端和節(jié)上葉腋處都生有芽，當(dāng)葉子脫落后，節(jié)上留有的痕跡叫做葉痕。大多數(shù)種子植物莖的外形為圓柱形，也有少數(shù)植物的莖有其他形狀，如唇形科植物的莖為方柱形，有些仙人掌科植物的莖為扁圓形或多角柱形。在木本植物莖的外形上，還可以看到芽鱗痕，可以

27、看出樹苗或枝條每年的芽發(fā)展時芽鱗脫落的痕跡，從而可以計算出樹苗或枝條的年齡。不同植物的莖在適應(yīng)外界環(huán)境上，有各自的生長方式，使葉能在空間開展，獲得充分陽光，制造營養(yǎng)物質(zhì)，并完成繁殖后代的作用，產(chǎn)生了以下4種主要的類型。直立莖 大多數(shù)植物的莖直立向上生長，如松、柏、楊、柳等。纏繞莖 幼小時期較為柔軟，不能直立，用莖干纏繞于支持物上。各類植物有一定的纏繞方向，有的是左旋，即依反時針方向旋轉(zhuǎn)，如菜豆、牽?；?、蔦蘿、馬兜鈴等；有的是右旋，即依順時針方向旋轉(zhuǎn)，如忍冬等。此外，有的植物的莖既可左旋，也可右旋，稱為中性纏繞莖，如何首烏的莖。攀援莖 莖幼小時較為柔軟，不能直立，以特有的結(jié)構(gòu)攀援支持物上升。按攀

28、援結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，又可分為5種；以卷須攀援，如南瓜、豌豆、葡萄的莖；以氣生根攀援，如常春藤、洛石、薜荔的莖；以葉柄攀援，如旱金蓮、鐵線蓮的莖；以鉤刺攀援，如白藤、豬殃殃的莖；以吸盤攀援，如爬山虎的莖。有纏繞莖和攀援莖的植物統(tǒng)稱藤本植物。熱帶亞熱帶森林里藤本植物特別茂盛，形成森林內(nèi)的特有景觀。匍匐莖 莖細長而又柔弱，蔓延生于地面上，如甘薯、草莓等的莖。植物在長期系統(tǒng)發(fā)育的過程，由于環(huán)境變遷，引起器官形成某些特殊適應(yīng)，以致形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，叫做變態(tài)。地下變態(tài)莖可分為根狀莖（如藕）、塊莖（如馬鈴薯）、球莖（如荸薺）、鱗莖（如洋蔥）。地上的變態(tài)莖，多是莖的分枝的變態(tài)，有卷須、莖刺、葉狀莖、肉質(zhì)莖4種類型。

29、3、葉典型的葉由葉片、葉柄和托葉組成。葉片是葉的最重要的部分，一般為薄的扁平體，這一特征與它的生理功能光合作用相適應(yīng)。在葉片內(nèi)分布著葉脈，具有支持葉片伸展和輸導(dǎo)水分、營養(yǎng)物質(zhì)的功能。葉柄位于葉片基部，并與莖相連。葉柄的功能是支持葉片，并安排葉片在一定的空間位置，以接受較多陽光和聯(lián)系葉片與莖之間水分及營養(yǎng)物質(zhì)的輸導(dǎo)。托葉位于葉柄和莖的相連接處，通常細小，早落。具有葉片、葉柄和托葉的叫做完全葉。有的植物葉并不全具有這三部分，如丁香的葉沒有托葉，萵苣的葉沒有托葉和葉柄，叫做不完全葉。每個葉上只有一個葉片的叫做單葉，象蓖麻、蘋果、南瓜等。葉柄上有兩個以上葉片的葉叫做復(fù)葉，例如花生葉柄上具4小葉。復(fù)葉按

30、小葉排列方式的不同又分為羽狀復(fù)葉和掌狀復(fù)葉，例如合歡的葉為羽狀復(fù)葉。各種植物的葉在莖上都有一定的著生次序叫做葉序，葉序有3種基本類型，即互生、對生和輪生。在莖上每一節(jié)只生有一葉的叫互生葉序?；ド~序的葉子成螺旋狀排列在莖上。如果任意取一個節(jié)上的葉為起點，螺旋而上，追溯到與起點葉在同一垂直線上的另一葉。同一垂直線上的兩葉之間的螺旋距離叫做葉周。葉周中有一定數(shù)目的螺旋圈數(shù)和一定數(shù)目的葉。莖的每一節(jié)上有兩葉相互對生叫做對生葉序，例如丁香、薄荷等。在對生葉序中，下一節(jié)的對生葉常與上一節(jié)的葉交叉成垂直方向，這樣兩節(jié)的葉片避免相互遮蔽。莖的每一節(jié)上著生3個或3個以上的葉，排成輪狀，叫做輪生葉序。夾竹桃、金

31、魚藻的葉序為輪生葉序。被子植物葉片的結(jié)構(gòu)一般比較一致，由表皮、葉肉和葉脈3部分所組成。二、課小結(jié)。介紹新知識二12一、談話導(dǎo)入。1、花花的形狀千姿百態(tài)，大約25萬種被子植物中，就有25萬種的花式樣。但是所有的花仍有共同的結(jié)構(gòu)圖式，它們的組成通常為：花托 花與莖連接的部分?；ㄝ?在花的最外面，對花的其他部分起保護作用?；ü?通?？煞至殉善瑺睿Q為花瓣?；ò暌话惚容嗥?。花萼和花冠合稱花被?；ò甑拇笮『托螤钣泻艽笞兓Ｓ械暮艽?，有的則相當(dāng)細小，甚至退化成鱗片、刺毛或各種腺體?；ü诔司弑Ｗo作用之外，花瓣的顏色和香味，對于吸引動物傳粉起著重要作用。花冠之所以有各種鮮艷的顏色，是由于細胞中含有有色體和

32、細胞液中的色素，并受細胞內(nèi)、外各種因素變化的影響。有些風(fēng)媒花的花被很不明顯，或呈綠色或近乎無色。雄蕊群 一朵花中全部雄蕊的總稱。各類植物中，雄蕊的數(shù)目及形態(tài)特征較為穩(wěn)定，?？勺鰹橹参锓诸惡丸b定的依據(jù)。雌蕊群 一朵花中所有雌蕊的總稱。雌蕊位于花的中心，由著生胚珠的心皮所組成。心皮是組成雌蕊的基本單位，一朵花中可能有一心皮或多個心皮組成為雌蕊群。由一個或多個心皮形成的雌蕊，常分化出基部能育、膨大的部分，稱為子房，以及子房上面不育的部分，即花柱和柱頭。一朵花，如果具有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等4部分，稱為完全花；若缺少其中一部分者，則稱為不完全花。一朵花中雄蕊和雌蕊都有的，稱為兩性花；有些植物的花中只

33、有雄蕊或雌蕊，這種花稱為單性花。只有雄蕊的為雄花，只有雌蕊的為雌花。如果雌花和雄花同在一株上，這種植株稱為雌雄同株；如果雌花與雄花各自著生在不同的植株，則稱為雌雄異株。2、果實被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉受精，由子房或花的其他部分（如花托、花萼等）參與發(fā)育而成的器官。果實一般包括果皮和種子兩部分，起傳播與繁殖的作用。在自然條件下，也有不經(jīng)傳粉受精而結(jié)實的，這種果實沒有種子或種子不育，故稱無子果實，如無核蜜橘、香蕉等。此外，未經(jīng)傳粉受精的子房，由于某種刺激（如萘乙酸或赤霉素等處理）形成果實，如番茄、葡萄，也是無種子的果實。多數(shù)被子植物的果實是直接由子房發(fā)育而來的，叫做真果。如桃、大豆的果實；也有些植物

34、的果實，除子房外尚有其他部分參加，最普通的是子房和花被或花托一起形成果實。這樣的果實，叫做假果，如蘋果、梨、向日葵及瓜類的果實。多數(shù)植物一朵花中只有一個雌蕊，形成的果實叫做單果。也有些植物，一朵花中具有許多離生雌蕊聚生在花托上，以后每一雌蕊形成一個小果，許多小果聚生在花托上，叫做聚合果，如草莓。還有些植物的果實，是由一個花序發(fā)育而成的，叫做復(fù)果或稱花序果、聚花果，如桑、鳳梨和無花果。果實種類繁多，分類方法也多種多樣。二、小結(jié)。介紹新知識二13一、以下是一些主要類型的果實簡述：聚合果一朵花中有許多相互分離的雌蕊，由每一雌蕊形成一小的果實，并相聚在同一花托上形成一果實，稱為聚合果，如蓮、草莓、蛇莓

35、。聚花果一個花序上所有的花，包括花序軸共同發(fā)育為一個果實，稱為聚花果，如桑、無花果。單果一朵花中只有一枚雌蕊，由該雌蕊發(fā)育為一個果實，稱為單果，如蘋果、桃、扁豆。常見的單果有下列幾種：（1）蓇(gu)葖（tu）果 由單個心皮或數(shù)個分離的心皮形成的果實，內(nèi)含一粒至數(shù)粒種子，成熟后沿著生胚珠的一側(cè)或另一側(cè)開裂。（2）莢果 由單個心皮發(fā)育而成的果實。一室，內(nèi)含2個或2個以上的種子，成熟后果皮沿兩側(cè)自下而上裂開。莢果是豆科植物特有的果實。（3）蒴果 由結(jié)合的2個以上的心皮形成的果實。由于心皮連合的方式不同，而有一室或多室之分，每室均有多樹種子。開裂的方式有多種。（4）角果 由結(jié)合的二個心皮形成的果實。

36、原為一室，后來由于心皮邊緣合生處向中央生出一隔膜，將子房分為二室，這一隔膜稱假隔膜。果實成熟后，果皮從二側(cè)裂開，成二片脫落，只留假隔膜在果柄上，種子附在假隔膜上。角果分為長角果和短角果兩種，前者的長超過寬好多倍，后者的長度近相等。角果是十字花科植物特有的果實。（5）瘦果 由一個或一個以上結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實。果皮與種皮極易分離，但只有一室，內(nèi)含一種子。菊科植物的果實全為瘦果。（6）穎果 由單個心皮，一室，內(nèi)含一種子形成的果實。其果皮與種皮緊密愈合不易分離，果實小，常誤認為種子。穎果是禾本科植物所特有的果實。（7）翅果 由單個或數(shù)個結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實。果皮的一端或四周由

37、子房壁向外延伸翅狀的薄片，適于風(fēng)力傳播。（8）堅果 由2個或2個以上結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實。果實成熟后，外果皮堅硬呈木質(zhì)并干燥，內(nèi)含一種子。（9）雙懸果 由2個合生心皮的雌蕊形成，子房2室，每室一個種子，果實成熟時，分離成兩個果瓣，并懸在中央的果柄上端，果皮干燥，但不開裂。（10）瓠果 由三枚結(jié)合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實的肉質(zhì)部分是由子房的花托共同發(fā)育而成，內(nèi)含許多種子。瓠果是葫蘆科植物所特有的果實。（11）核果 由一心皮形成的果實。外果皮較薄，肉質(zhì)或革質(zhì)，中果皮肥厚多肉，內(nèi)果皮堅硬成核，核內(nèi)著生種子。（12）漿果 由一心皮或數(shù)枚結(jié)合的心皮形成的果實。含種子一個或數(shù)個，

38、外果皮極薄，中果皮、內(nèi)果皮肉質(zhì)化，漿汁很豐富，種子存于果肉內(nèi)。（13）梨果 由多枚結(jié)合的心皮與花托、花萼的基部共同形成。果實上很厚的果肉部分是由花托所形成，肉質(zhì)部分以內(nèi)才是果皮部分?；ㄍ泻屯夤?，外果皮和中果皮均無明顯界限。內(nèi)果皮由木質(zhì)化的厚壁細胞所組成，呈皮紙狀。（14）柑果 由多枚結(jié)合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實的外果皮為堅韌革質(zhì)，有許多含芳香油的油囊；中果皮疏松髓質(zhì)，有許多維管束分布其間；內(nèi)果皮膜質(zhì)，分為若干室，室內(nèi)充滿含汁的細胞，它是由內(nèi)果皮內(nèi)壁的毛茸發(fā)育而成，是這類果實的食用部分。柑果是蕓香科植物所特有的果實。二、種子種子一般由種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只

39、有種皮和胚兩部分。胚由受精卵發(fā)育形成。發(fā)育完全的胚由胚芽、胚軸、子葉和胚根組成。胚乳中最普通的儲藏物質(zhì)是淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪，還有碳水化合物。一般常把成熟的種子分為有胚乳種子和無胚乳種子兩大類。種子成熟離開母體后仍是生活的，但各類植物種子的壽命有很大差異。其壽命的長短除與遺傳特性和發(fā)育是否健壯有關(guān)外，還受環(huán)境因素的影響。有些植物種子壽命很短，如巴西橡膠的種子生活僅一周左右，而蓮的種子壽命很長，生活長達數(shù)百年以至千年。 第四單元 太陽給我們帶來了什么認識太陽14要點：通過學(xué)生親歷搜集、觀察、測量的事實和調(diào)查的證據(jù)了解人們對太陽能的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生體驗觀察、測量、調(diào)查在科學(xué)探究活動中的作用。目標：（1

40、）使學(xué)生了解到事實與證據(jù)在科學(xué)探究活動中的作用與意義。（2）激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰筒僮髂芰Α＃?）培養(yǎng)學(xué)生能用測量工具進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄的習(xí)慣。怎樣進行：（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，你們都見過哪些漫畫？學(xué)生會說出見到過動物的漫畫、植物的漫畫、還有知名人士的漫畫等等，漫畫簡單明了地反映了事實的主題。今天，我們一起來欣賞一幅與眾不同的漫畫。教師以“powerpoint演示文稿”形式展示“冰淇淋和太陽”，請學(xué)生賞析。（2）學(xué)生觀賞漫畫，提出問題后，建議組織學(xué)生進行分組研究：4-6人一組，選一人為組長?；顒訒r，小組要集體行動，互相協(xié)作，相互幫助。（3）

41、學(xué)生在觀察“太陽給我們帶來光明和溫暖”時，要特別強調(diào)注意“安全提示，保護眼睛”。正確地進行觀察，不要直視太陽，以免傷害眼睛。（4）學(xué)生在進行測量和調(diào)查活動時，建議在操場或校園內(nèi)要布置好學(xué)生活動區(qū)，如向陽地區(qū)、背陰地區(qū)及圖書室和計算機房。各活動區(qū)之間位置要適宜，既要注意避免各活動區(qū)之間的相互干擾，又要注意盡量在教師的監(jiān)控范圍之內(nèi)。 （5）“太陽能的利用”。這部分的教學(xué)是學(xué)生展示事實和證據(jù)的過程。建議讓學(xué)生充分發(fā)言，表達自己的觀點。 科學(xué)教育就是要培養(yǎng)孩子尊重事實和證據(jù)，從小養(yǎng)成動腦動手的好習(xí)慣。我們常說“從經(jīng)驗中獲得知識”，“實驗是第一位的，照片、資料是第二位的”，要通過親身實踐來解決問題，誠實

42、地呈報結(jié)果，讓每一個孩子都知道所要發(fā)生的現(xiàn)象。也就是說，科學(xué)教育是將實驗、事實、證據(jù)放在了十分基礎(chǔ)也是非常重要的位置上。重視每一個學(xué)生對事物的解釋。特別要關(guān)注學(xué)生們的想法，這是科學(xué)教育的重要特點。要教育學(xué)生認真傾聽別人的發(fā)言，傾聽他的發(fā)言和自己對問題的看法。從小培養(yǎng)學(xué)生對事物的獨立的看法，進行有根據(jù)、有條理的思考，這是我們科學(xué)教育追求的目標之一。（6）拓展活動“哪個熱得快”是一個對比實驗。教師要注意在實驗中的塑料袋黑白顏色不同，其他條件都應(yīng)該相同。如，使用的溫度計的種類要一樣，溫度計插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，裝入袋中的水量也應(yīng)該是一樣的。 應(yīng)變參考：（1）可以根據(jù)自己的實際情況調(diào)

43、整、更換或補充活動內(nèi)容，但所選內(nèi)容要符合本課的主題與探究目標。（2）對“調(diào)查利用太陽能的方法與途徑”的內(nèi)容缺乏活動場地的學(xué)校，可以組織學(xué)生把有關(guān)的書籍帶到學(xué)校提供給其他同學(xué)閱覽。2 太陽，我們的朋友15要點：學(xué)生進行觀測活動，能用測量工具進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄，體驗用測量工具進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)在科學(xué)探究活動中的重要意義及作用。目的：培養(yǎng)學(xué)生搜集事實與證據(jù)的能力和意識；練習(xí)常用的基本方法。怎樣進行：（1）頭腦風(fēng)暴活動太陽，我們的朋友可以“頭腦風(fēng)暴：怎么辨認方向”為引導(dǎo)活動。太陽給我們指引方向，使我們在迷失了方向的時候能很快找到東南西北。已我國居民為例，早上，太陽的位置大約在東方

44、；中午，太陽的位置大約在南方；傍晚，太陽的位置大約在西邊。學(xué)生進行討論：“我們是怎樣利用太陽來辨認方向的”。學(xué)生的這次討論可以是小組形式的，也可以班級集體討論。隨著學(xué)生討論的逐漸深入，有的學(xué)生會提出“太陽只會告訴我們方向嗎？”帶著這個問題轉(zhuǎn)入下面的探究活動。（2）測量太陽高度的活動指導(dǎo)學(xué)生認識“什么是太陽高度”。太陽高度是指人看太陽的視線與人的水平視線之間的夾角。學(xué)生活動：利用儀器測量太陽高度。（3）作業(yè)布置。（4）小結(jié)。3 學(xué)習(xí)用儀器測量太陽的高度16一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課。a.學(xué)習(xí)使用測量儀的方法。首先，把太陽高度測量儀放在地面上，調(diào)節(jié)水平螺絲，使儀器成水平狀。然后，轉(zhuǎn)動觀察架，使太陽光

45、穿過通光孔與投影屏上的圓完全重合。最后，我們看到的觀察架上的箭頭所指刻度，便是太陽高度。b.學(xué)生分成小組，每小組由4-6人組成。每小組分工合作，分別負責(zé)觀察、監(jiān)督、檢驗、記錄。c.記錄和測量不同時間的太陽高度，把觀測內(nèi)容及時記錄在表格里。d.分析記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生分析自己的記錄數(shù)據(jù)，把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記錄下來。二、教師在學(xué)生的活動中要加強巡視，及時幫助學(xué)生。三、測量陽光下物體的影子活動。學(xué)生提出問題“影子什么時候長，什么時候短？”。學(xué)生活動：利用刻度尺測量太陽高度和影子長短。學(xué)生分組活動；記錄和測量不同時間的太陽高度，把觀測內(nèi)容及時記錄在表格里；學(xué)生分析數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。四、測量并記錄氣溫的活動。學(xué)生討論

46、：“怎么樣能精確地說出當(dāng)時地氣溫”。學(xué)生活動。利用儀器測量當(dāng)時的太陽高度、影子長短、氣溫變化。學(xué)生分組活動，記錄和測量不同時間的太陽高度、影子長短、氣溫變化，把觀測內(nèi)容及時記錄在表格里；分析數(shù)據(jù)，尋找其中的規(guī)律。四、法制教育內(nèi)容1、根據(jù)中華人民共和國海洋環(huán)境保護法，和中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治保護法使初步會防治環(huán)境噪聲污染的基本活動能力。2、初步了解，結(jié)題點睛五、交流與總結(jié)：通過這次活動你有哪些收獲和體會？各小組分析觀察記錄并進行整理，與其他小組交流。小組共同參與，成員之間協(xié)商進行。有關(guān)太陽的資料17太陽是一個又熱又亮的球，是整個太陽系光和熱的源泉。在九大行星中，地球離太陽較近。陽光以每秒

47、30萬千米的速度，從太陽射到地球需要8分多鐘。由于它的光和熱，造就了地球上極為豐富多彩的生物界。太陽能是地球上最主要的能量源泉。自然界中的煤、石油、天然氣等所含的燃料能，還有水能、風(fēng)能、潮汐能等等，這些能量中的大部分都來源于太陽的光和熱，不過，這些都是間接地利用太陽能。人類直接利用太陽能，在遙遠的古代就已經(jīng)開始了。但是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，大規(guī)模的利用太陽能的歷史才不過三十年左右，尤其是近十幾年來嚴重的能源危機和環(huán)境污染，使人們更加重視太陽能的利用了。太陽以光輻射的方式不斷地放出大量的光和熱。據(jù)估計，每秒鐘到達地面的太陽能大約有八十億千瓦，相當(dāng)于現(xiàn)在全世界發(fā)電量的幾萬倍。因此，太陽能是人類取之不盡，

48、用之不竭的一種巨大的天然能源我國幅員遼闊，地理位置適中，有豐富的太陽能資源。全國三分之二的面積全年日照在兩千小時到三千小時，日照強度比較高。比如西安地區(qū)，每年平均日照達2700小時左右，太陽日照強度每年每平方米大約為140萬大卡，每平方米面積每年得到的太陽能量相當(dāng)于200公斤標準煤。因此，我國利用太陽能的自然條件是比較好的。太陽能的利用可以分為兩大類：一是光利用，二是熱利用。光利用，就是把太陽的光直接轉(zhuǎn)變成電能，也叫光電轉(zhuǎn)換。目前使用比較多的光電轉(zhuǎn)換電池有硅電池、硫化鎘電池和砷化鎵電池等。它們是利用半導(dǎo)體材料的光敏效應(yīng)，直接把太陽光轉(zhuǎn)變成電能的。只要有太陽照射，就可以源源不斷地發(fā)電，因此使用起

49、來非常方便，尤其在用電量不大、供應(yīng)條件比較困難的地方，更能顯示出太陽能的優(yōu)越性。光電池最初主要應(yīng)用在空間人造衛(wèi)星上，現(xiàn)在已逐漸應(yīng)用于地面和海洋。熱利用。太陽能熱利用范圍很廣，已從人民生活發(fā)展到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個方面，主要表現(xiàn)在太陽灶、太陽能熱水器、太陽能干燥器等方面。第五單元 生活中的機械1機械是什么18要點：了解機械，尋找身邊機械，記錄其功能，感受機械為人類帶來的方便。目標：（1）能認識身邊的機械，用文字記錄身邊機械的運動方式和功能。（2）能了解機械的發(fā)展史，利用身邊的機械解決實際的問題，體驗機械給人類帶來的方便。（3）能使學(xué)生關(guān)注社會生活。怎樣進行：（1）活動引入。不借助任何東西，能徒手完成

50、一些活動嗎？引導(dǎo)學(xué)生從生活實際入手，在活動中體會徒手工作的不便。文中例舉了撕成一個圓片、打開新的盛有巧克力的緊桶蓋、將重物移到五層樓高、抱起自己的老師、提起自己、一天內(nèi)到達300千米以外的地方六個活動。接著教材安排了討論：如果借助工具，怎樣才能做這些事情呢？文中例舉了利用電梯將重物移到五層樓高，用剪刀剪出很圓的紙片兩個例子。引導(dǎo)學(xué)生初步體會各種機械給人類帶來的方便。（2）交流。在日常的生活中，常見的機械有很多，小到小刀、尺子、笤帚、一枚縫衣針，大到飛機、汽車、航空母艦等，只要是為了省力或方便而使用的工具或裝置都叫機械。在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知道機械是什么，機械與人們的工作生活密不可分。教學(xué)中

51、，教師可以讓學(xué)生選擇自己身邊的工具或裝置進行交流，也可以利用課文第一環(huán)節(jié)中涉及到的工具交流，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進行口頭交流，只要方便生活的機械都可列舉。（3）活動體驗與交流。引導(dǎo)學(xué)生進一步感知身邊的機械，尋找教室內(nèi)外的機械及功能，并用文字記錄其運動方式和功能。應(yīng)變參考：（1）本單元的教學(xué)活動對場地、器材、設(shè)施的要求不高。教具、學(xué)具容易得到，活動易于開展。（2）試一試活動，可以不使用課本上提供的內(nèi)容，只要能讓學(xué)生體會機械給人們生活帶來了極大的方便即可。（3）第四部分的閱讀-“你知道嗎？”意在使學(xué)生了解機械的發(fā)展歷史。機械是人類的偉大創(chuàng)造，如同延長了我們的肢體，加大了我們的力量，提高了我們

52、的工作效率。文中例舉了兩個發(fā)展史：其一，由人工撒種發(fā)展到撒種機，再發(fā)展到飛機撒種；其二，人們外出工作學(xué)習(xí)或旅行由步行發(fā)展到騎自行車、乘汽車、坐飛機、乘磁懸浮列車。此兩例僅是機械發(fā)展歷史很小的一個個側(cè)面。教學(xué)此環(huán)節(jié)時，可以作為課下閱讀資料自學(xué)，課上隨教學(xué)實際穿插使用，也可結(jié)合學(xué)生認識的程度，舉行小型的現(xiàn)場交流會，引導(dǎo)學(xué)生搜集自己家庭內(nèi)外機械的變化，理解機械提高了工作效率，給我們帶來方便，改善了工作的環(huán)境。如：洗衣服，由手洗 利用搓洗板 半自動洗衣機全自動洗衣機；如記數(shù)，由結(jié)繩 算盤 計數(shù)器 電腦等。舉行這些活動，可以讓學(xué)生列舉出具體的數(shù)字，如搬運重物從一層樓爬到五層樓需要幾分鐘，而乘坐電梯只需要

53、幾秒種。教學(xué)時注意，如果時間不便安排，可將此環(huán)節(jié)放置本單元的最后作為擴展活動，寫成片段或小文章，還可做成壁報等，如“的變化”。2制造平衡19要點：利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究。目標：（1）利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行平衡條件的研究，觀察的同時做好實驗記錄。（2）探究怎樣讓杠桿保持平衡。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。怎樣進行：（1）游戲活動引入。游戲是學(xué)生們比較喜歡的活動。文中的兩個游戲活動，意在激發(fā)興趣，滲透平衡需要一定的條件。游戲一：“你能堅持多久？”旨在了解自身的平衡。游戲二：“尺子能不掉下去嗎？”要求學(xué)生將尺子平放在手指上，保持平衡（

54、手指充當(dāng)了支點）；在此基礎(chǔ)上，在尺子的一端放上一塊橡皮或硬幣，還能保持平衡嗎？若想保持平衡，必要移動尺子的位置，使手指距重物一端的距離小于支點與尺子另一端的距離，這個游戲為杠桿尺平衡條件的研究埋下了伏筆。教學(xué)時，要求人人參與，初步體驗平衡需要條件。游戲一宜采用分組進行，輪換交替。游戲二，可個人進行。（2）利用杠桿尺和鉤碼進行平衡條件的實驗?！霸鯓硬拍芷胶狻薄ⅰ罢l能行”兩個實驗，是在游戲活動的基礎(chǔ)上展開的，要求教師引導(dǎo)學(xué)生利用杠桿尺和鉤碼等簡單的實驗器材進行觀察實驗，并做實驗記錄，以進行能力的訓(xùn)練?！霸鯓硬拍芷胶狻笔堑缺燮胶鈼l件的研究，并出示了探究小組實驗數(shù)據(jù)的記錄單，起到示范的作用（左邊第一格

55、處掛2個鉤碼，右邊第一格處掛幾個？左邊第二格處掛3個，右邊的三個鉤碼掛哪里呢？）?！罢l能行”屬于不等臂杠桿平衡規(guī)律的研究。本部分是教學(xué)的重點。它第一次訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地利用鉤碼、杠桿尺等簡單實驗器材做簡單實驗，并做實驗記錄。因此，教師要加以引導(dǎo)，以便為后面的滑輪、杠桿的研究打下基礎(chǔ)。教學(xué)時注意，文中的示例只起拋磚引玉的作用，教師完全可以另選其它例子進行，放開學(xué)生的手腳，在實驗研究中觀察、記錄，找出平衡的規(guī)律。特別是“誰能行”，是一組思維發(fā)散訓(xùn)練，學(xué)生想到的方法可能很多（左邊第3格處掛2個鉤碼，那么右邊可能出現(xiàn)的情況有：（1）第1格處掛6個；（2）第2格處掛3個；（3）第3格處掛2個；（4）第6格處

56、掛1個；（5）右1格處掛2個右2格處掛2個；（6）右1格處掛1個右5格處掛1個；（7）右2格處掛1個右4格處掛1個等），教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們做好觀察實驗的同時記下數(shù)據(jù)，以便找出規(guī)律。（3）交流生活中平衡的例子，以拓展學(xué)生的視野。文中例舉的平衡例子有生活中常見的挑擔(dān)、體育運動項目的平衡木、小朋友喜歡的蹺蹺板、還有動物界的平衡。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自由交流的范圍要寬廣，內(nèi)容要豐富，從而擴展學(xué)生的視野。3 我能撬起地球20要點：利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行杠桿使用原理的研究，體驗機械給生活帶來的方便。目標：（1）利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行觀察實驗，研究使用杠桿的原理，做好實驗記錄。（2）利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。（3）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，愿意嘗試的精神；使學(xué)生關(guān)注社會生活。怎樣進行：（1）猜想與思考活動引入?！凹偃缃o我一個支點，我就能撬起地球。”是阿基米德關(guān)