打造完美教室——創(chuàng)建“小荷塘”班的嘗試與構(gòu)想

1、打造完美教室創(chuàng)建“小荷塘”班的嘗試與構(gòu)想聽了新教育實驗打造完美教室的報告會后，我被焦作市修武實驗二中的“竹節(jié)軒”班，解放區(qū)團小的“小雁班”深深吸引，也對遠在異地的“百合班”滿懷崇拜與遐想。于是，我也在想，自己的教室，創(chuàng)建成什么樣子，也能向著完美的方向前行呢?我陷入了深深地思考。無意間，耳邊傳來了在我聽來絕美的樂聲，那是我“一聽鐘情”的荷塘月色的前奏，真好聽啊，如同天籟之音。再往后聽，依然好聽。和著這如此美妙的旋律，跟隨著原唱輕輕唱著那詩情的歌詞，想著那畫意的境界，我陶醉了，像葉圣陶在散文荷花一文中的感受一樣，“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花?！薄耙魂囄L(fēng)吹過來，我就翩翩起舞。”同時，我覺得班里

2、的孩子們也都變成了荷花，滿池的荷花都在隨風(fēng)舞蹈。我回過神來，我的那扇心窗也被打開了我苦苦思索的主題班名不就在眼前嗎?我們班就叫“小荷塘”班吧。我把這個想法告訴給了班里的孩子們，他們非常滿意，而且異常地興奮。很多孩子說“老師，我也非常喜歡荷塘月色這首歌，這首歌就當(dāng)做我們的班歌吧?！焙⒆觽兗娂娬埱筅s緊抄歌詞，學(xué)唱歌吧。我讓孩子們拿出讀寫筆記本，開始抄歌詞，作為班歌，我們只抄、唱其中的前三段：歌曲荷塘月色剪一段時光緩緩流淌流進了月色中微微蕩漾彈一首小荷淡淡的香美麗的琴音就落在我身旁螢火蟲點亮夜的星光誰為我添一件夢的衣裳推開那扇心窗遠遠地望誰采下那一朵昨日的憂傷我像只魚兒在你的荷塘只為和你守候那皎白月

3、光游過了四季 荷花依然香等你宛在水中央唱完這三段歌，老師道白：孩子們，老師守候在小荷塘，和你們一起成長。孩子們道白：老師，我們成長在小荷塘，和您一起守候。我又和孩子們有一起編寫了“小荷塘”班的班詩青清輕的小荷塘（老師誦讀：）青清輕的小荷塘 “小荷塘”班詩（女孩兒誦讀：）我是小荷塘里出水的芙蓉 我要向著太陽 盡情地綻放（男孩兒誦讀：）我是小荷塘里田田的荷葉 我要向著太陽 青青地生長（師生齊誦：）我是小荷塘里節(jié)節(jié)的蓮藕 我在水底泥中 默默地成長（老師道白：）我是小荷塘里的水水漫漫（孩子各自道白：）我是小荷塘里的（ ）（ ）（括號里填寫孩子自己在“小荷塘”班的角色和名字。）（師生齊誦：）小荷塘里的荷

4、花真美啊 小荷塘里的魚兒真幸福啊 小荷塘上點水的蜻蜓真快樂啊 小荷塘里的荷葉真青啊 小荷塘里的水真清啊小荷塘里的聲音真輕啊青清輕的小荷塘我愛你我們班的小荷塘我愛你（老師道白：） 孩子們，我愛你們（孩子們道白：） 老師，我們愛您有了班名、班歌和班詩，我讓班里的每一個孩子自己取一個和小荷塘相關(guān)的名字，然后根據(jù)他們的志向，把他們分成幾個大組，盡量讓志同道合的孩子們坐在一起，共同學(xué)習(xí)，結(jié)伴前行。我們還能夠開發(fā)一些和荷塘相關(guān)的課程，穿越這些課程，穿行在屬于我們的“小荷塘”的天地里、“小荷塘”班的歲月里。我還想把我們班布置成小荷塘的氛圍，有水、有魚，有荷花、荷葉、青蛙、蜻蜓，或是真的、或是畫的、或是寫的，或在詩中、或在文中、或在我們開發(fā)的課程中。不過，因為現(xiàn)在