蔣軍晶《月光曲》教學(xué)實(shí)錄

1、蔣軍品老師月光曲教學(xué)實(shí)錄蔣軍晶老師：上課。生：起立。師：同學(xué)們好！生：老師，您好！師：請(qǐng)坐！剛才我們已經(jīng)了解，貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家。他一生為我們留下 了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，月光曲就是其中之一。這首曲子是怎樣鋪成的呢？ 今天我們就一起學(xué)習(xí)月光曲這篇課文。大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)吧？生：對(duì)。師：我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好。生準(zhǔn)備。師：哪位同學(xué)愿意到黑板上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)？有嗎？好，那位女同學(xué)。女生走向黑板前。師邊遞粉筆邊說(shuō)：在黑板上寫(xiě)，可以把字稍微寫(xiě)得大一些。月光曲這篇課文，少 一個(gè)傳說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下“傳說(shuō)”；這個(gè)傳說(shuō)，講的就是月光曲這個(gè)曲子是怎樣寫(xiě)成的, 第二個(gè)詞語(yǔ)：譜寫(xiě)；（點(diǎn)評(píng)黑板上寫(xiě)的字）一筆一劃

2、工整有力。下面聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)，注意其中的幾個(gè)生字。先聽(tīng)后寫(xiě)：盲姑娘、蠟燭、琴鍵生寫(xiě)詞語(yǔ)。師：這一組詞語(yǔ)里面：盲、蠟、鍵，都是生字。師：行。同學(xué)們抬起頭來(lái)，和這位同學(xué)一起看，寫(xiě)對(duì)了嗎？生：寫(xiě)對(duì)了。師： 尤其是這個(gè) “蠟”字， 很多同學(xué)誤認(rèn)為它跟 “燭” 字是同一個(gè)偏旁： 火字旁。其實(shí)它是師、生：蟲(chóng)字旁。師： 它原來(lái)的意思呢， 是動(dòng)植物的油。 這個(gè) “鍵” 是寫(xiě)對(duì)了， 但是我觀察了一下，筆順不是很規(guī)范。左中右結(jié)構(gòu)，最后寫(xiě)“建之”，明白嗎？生：明白。師：最后一個(gè)詞：清幽。生寫(xiě)完后，師：請(qǐng)入座。同學(xué)們，你們覺(jué)得清幽的月光是怎樣的月光？生 1：就像輕紗鋪在地上一樣。然后，非常渺茫的那種感覺(jué)。師：你非常善于

3、聯(lián)想。生 2：我認(rèn)為清幽的月光應(yīng)該是皎皎的月光，給人的感覺(jué)是寧?kù)o的，有一種詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)。師：給人感覺(jué)寧?kù)o的月光是皎潔的月光。生 3：我覺(jué)得清幽的月光應(yīng)該是特別輕柔、柔和的，給人一種很舒服的感覺(jué)的月光。師：師老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“幽”字，有三種解釋。你們覺(jué)得這個(gè)清幽的“幽”，應(yīng)該選取哪一種意思呢？ 生：第二種。師：第二種，清幽的月光給人的感覺(jué)是沉靜的，安閑的。同學(xué)們，這一個(gè)傳說(shuō)究竟講了一個(gè)什么事兒呢？請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ) （指黑板） ， 說(shuō)一說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)。請(qǐng)大家先自己準(zhǔn)備一下。（課堂游走）說(shuō)一說(shuō)沒(méi)事，放出聲音也沒(méi)關(guān)系！生準(zhǔn)備。師：嗯，同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生 1：貝多芬

4、譜寫(xiě)月光曲時(shí)，被人們稱(chēng)為是一個(gè)傳說(shuō)。因?yàn)樗柚逵牡脑鹿?，因盲姑娘?duì)音樂(lè)的執(zhí)著所感染， 沒(méi)有蠟燭的時(shí)候， 月光是清幽的， 這也是貝多芬當(dāng)時(shí)的心情。所以，他按起了琴鍵，讓思緒隨著月光飛揚(yáng)，所以創(chuàng)下了這首不朽的樂(lè)曲月光曲。師：說(shuō)得真不錯(cuò)，他說(shuō)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了月光曲行成的原因和當(dāng)時(shí)的情境。誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)。把這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單的講一講。生： 就是當(dāng)貝多芬在萊茵河散步時(shí)， 無(wú)意的聽(tīng)到了兄妹倆的談話。 而貝多芬被盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)的那種感情所震撼了。 于是他借著清幽的月光， 按起了琴鍵， 就譜寫(xiě)了這首著名的月光曲。師：是嗎？生：是。師：我們?cè)賮?lái)回顧一下，同學(xué)們，有一天傍晚，貝多芬走進(jìn)了萊茵河畔的一間茅屋，為盲姑娘彈了一曲

5、又彈一曲，這后一曲就是著名的師生：月光曲。師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了音樂(lè)家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名作月光曲這名曲呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在字里行間去尋找原因。生默讀課文。師：有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把句子劃了下來(lái)。我相信有他的理由。他或許覺(jué)得這些句子描寫(xiě)的情境，打動(dòng)了貝多芬的心。師：同學(xué)們，咱們先來(lái)交流：哪一段話所描述的情景打動(dòng)了貝多芬的心，請(qǐng)你先讀一讀。誰(shuí)先來(lái)讀？生 1 讀。師： 這個(gè)同學(xué)讀的這段話就是兄妹倆的對(duì)話， 站在毛屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了。 咱們?cè)偻钐幭胍幌?，貝多芬讀到哪一句時(shí)，被打動(dòng)了呢？生 2 讀句子。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們按照你們自己的理解，自己讀一讀這段話。注意：要能打動(dòng)貝多

6、芬的心吶！讀一讀！生讀。師：嗯，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？打動(dòng)貝多芬的心。生 3 讀。師： 好的。 她后面強(qiáng)調(diào)了 “那該有多好?。?”讀出了盲姑娘心里的那種 “向往” ，我相信貝多芬聽(tīng)了，心里會(huì)微微一動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)讀？生 4 讀。師：同學(xué)們，他又強(qiáng)調(diào)了貝多芬自己。貝多芬突然從一個(gè)陌生姑娘的口中，清晰地聽(tīng)到了自己的名字， 能不心動(dòng)嗎？我們一字一句都要讀進(jìn)貝多芬的心??！ 我們一起來(lái)讀：一個(gè)姑娘說(shuō)讀。生齊讀。師：同學(xué)們，貝多芬是一個(gè)音樂(lè)家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽(tīng)出言外之意。貝多芬從這一句話里面，聽(tīng)出了什么呢？生 1：貝多芬從這句話，聽(tīng)出了這個(gè)盲姑娘很渴望聽(tīng)到貝多芬彈得曲子。師：是啊。貝多芬聽(tīng)出了她

7、內(nèi)心滿心的渴望。生 2：他還聽(tīng)出了這位小姑娘很喜歡音樂(lè)。師：很喜歡音樂(lè)，你聽(tīng)出來(lái)了。生 3：貝多芬從這句話里，感受到了那個(gè)姑娘對(duì)音樂(lè)的追求。師：“追求”，而不是僅僅是“喜歡”了。你從哪里感受到？生 3：我是從“要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”感受出來(lái)的。師：通過(guò)朗讀我也感受到了，這是他內(nèi)心夢(mèng)寐以求的愿望。生 4：我是從姑娘說(shuō)的話中：“那該有多好??！”這幾個(gè)字感受到的。因?yàn)檫@是一個(gè)盲姑娘心中的渴望， 是她一直以來(lái)夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想。 可是她卻沒(méi)有辦法能真正聽(tīng)貝多芬彈一彈，因?yàn)樵谡n下我知道了，貝多芬他的音樂(lè)只能為窮苦人造福，如果我能做到這一點(diǎn)， 我是多么幸福。 從這一點(diǎn)就可以打動(dòng)貝多芬

8、的心， 盲姑娘對(duì)音樂(lè)的這種執(zhí)著和渴望就能打動(dòng)貝多芬為她做一首曲子。師：我感覺(jué)到了，你真正是以貝多芬的身份，是以音樂(lè)家的身份在體會(huì)??！富有同情心的貝多芬從這一段話里面，還聽(tīng)出了什么呢？生 5：從這段話里，他還聽(tīng)出了這位姑娘非常癡迷音樂(lè)。師：你用另外一個(gè)詞形容盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。生 6：貝多芬還體會(huì)到，這位盲姑娘之所以不能親自聽(tīng)貝多芬彈的音樂(lè)是有苦衷的。所以，我覺(jué)得這個(gè)盲姑娘是在特別的壓抑自己的情感。師：她的苦衷的什么？生 6： 她的苦衷的她的家境特別的貧寒， 所以她沒(méi)有能力去親自聽(tīng)到貝多芬彈琴。師：這位同學(xué)用了一個(gè)詞，什么詞？師生：貧寒。師：我們讀整個(gè)傳說(shuō)，你從哪些細(xì)節(jié)當(dāng)中感受到了盲姑娘一家家境

9、貧寒？生 1：我從他們點(diǎn)的的微弱的蠟燭，住的是茅屋，姑娘用的是一架舊鋼琴感受到他們家的家境非常貧窮。師：種種細(xì)節(jié)讓你感受到了。生 2：我從：那個(gè)男的說(shuō)“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴，咱們又太窮?！睅煟簝蓚€(gè)“太”字讓你感受到家境的貧寒，生活的艱辛。生 3：我從正在做皮鞋看出她的家境很貧寒師：是的，貝多芬聽(tīng)到了。這個(gè)姑娘雖然雙目失明，但是她依然熱愛(ài)音樂(lè)；雖然她家境貧寒，但是她依然沒(méi)有放棄對(duì)藝術(shù)的追求。生齊讀。師合作讀：”是啊！可是”繼續(xù)讀。生讀。師：聽(tīng)到這里，貝多芬又聽(tīng)到了什么呢？生 1：我感覺(jué)貝多芬聽(tīng)到了這個(gè)姑娘的善解人意。因?yàn)樗恢庇幸粋€(gè)想聽(tīng)貝多芬彈琴的愿望，卻對(duì)哥哥說(shuō)是隨便說(shuō)說(shuō)。師：你也是一

10、個(gè)善解人意的姑娘。生 2：貝多芬聽(tīng)出了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，盲姑娘一直在壓抑自己的內(nèi)心。她十分希望聽(tīng)到貝多芬親自彈一彈這首曲子是怎樣彈的，但還專(zhuān)門(mén)說(shuō)她是隨便說(shuō)說(shuō)，實(shí)際上這種隨便說(shuō)說(shuō)并不是真的隨便說(shuō)說(shuō)，而這是她壓抑了自己內(nèi)心的這種情感。師：你用“壓抑”這個(gè)詞，我倒還不至于。但我跟你同樣的感受是，盲姑娘在努力的掩飾自己的愿望。 明明是夢(mèng)寐以求的愿望， 她卻說(shuō)是隨便說(shuō)說(shuō)， 貝多芬還聽(tīng)出了什么呢？生 3： 我覺(jué)得貝多芬聽(tīng)出了盲姑娘難以抉擇的情感。 一個(gè)是自己手足情深的哥哥，而另一方面是自己的追求的音樂(lè)。 盲姑娘特別的善解人意， 她還是選擇了她的哥哥，因?yàn)樗姨貏e貧困，她不想再給哥哥造成負(fù)擔(dān)，所以她就一直

11、在掩飾自己。師：體會(huì)得真好，內(nèi)心的感情非常復(fù)雜。我們來(lái)分角色讀一讀，你讀盲姑娘，我讀哥哥。不讀提示語(yǔ)了啊。師與生 3 合作讀。師：同學(xué)們，貝多芬就是從這一段對(duì)話中聽(tīng)出了，貝多芬不僅十分熱愛(ài)音樂(lè)，而且她十分懂事。所以他走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一曲。還有那些句子，打動(dòng)了貝多芬的心呢？生 1：貝多芬自己也說(shuō)過(guò)：他的音樂(lè)是為窮苦人服務(wù)的。而這個(gè)姑娘的家也是非常貧困的。 （讀描述貧窮的語(yǔ)句。）貝多芬不但聽(tīng)出姑娘熱愛(ài)音樂(lè)，而且還有點(diǎn)痛心，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的音樂(lè)為窮苦人服務(wù)的愿望。還有那些話打動(dòng)了貝師： 你是在以一個(gè)音樂(lè)家的心來(lái)體會(huì)這個(gè)曲子創(chuàng)作的心理。多芬的心呢 ?生2:師：我們一起來(lái)讀這段話。生齊讀。師：這是貝多

12、芬和盲姑娘之間的對(duì)話。讀了這段話，你有問(wèn)題嗎？生 1：我的問(wèn)題是：為什么貝多芬還要再為盲姑娘彈一曲？師：這是你的問(wèn)題，我們的第一個(gè)問(wèn)題。生 2：我的問(wèn)題是，為什么貝多芬沒(méi)有承認(rèn)自己的貝多芬？師：你的意思是，如果當(dāng)時(shí)是你，你會(huì)怎么做？生 2：我會(huì)先承認(rèn)我就是貝多芬，然后再說(shuō)我再為你彈一曲。師：這是第二個(gè)問(wèn)題。還有嗎？生 3：我想問(wèn)的問(wèn)題是：貝多芬為什么沒(méi)有回答姑娘的問(wèn)題？師：跟那位女同學(xué)同樣的問(wèn)題。生 4：貝多芬是一個(gè)著名的音樂(lè)家，為什么他還要稱(chēng)一個(gè)非常貧困的姑娘為“您”？師：是呀！我的理解就是：既是處于禮貌，也是處于對(duì)盲姑娘的尊重。生 5：我還有一個(gè)問(wèn)題是：貝多芬為什么還要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)？

13、師：就是為什么還要再?gòu)椧磺??生 6：我的問(wèn)題是，盲姑娘雖然看不見(jiàn)，為什么她一聽(tīng)就知道他是貝多芬？師：這是你的問(wèn)題，三個(gè)問(wèn)題。我們邊來(lái)交流邊來(lái)思考這些問(wèn)題。盲姑娘雙目失明，為什么他能知道彈琴的是貝多芬呢？生1:而且他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，使她知道彈琴的就是貝多芬。師：他強(qiáng)調(diào)了盲姑娘用心聽(tīng)，而且對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)，所以她知道彈琴的就是貝多芬。還有其他的理解嗎？生 2：因?yàn)槊す媚锓浅釔?ài)貝多芬的音樂(lè)，也是貝多芬的知音，所以她知道這首曲子確確實(shí)實(shí)就是貝多芬在彈。師：這位同學(xué)的回答里出現(xiàn)了一個(gè)詞：知音，知音。上一篇課文伯牙絕弦也是一個(gè)傳說(shuō)， 傳說(shuō)里說(shuō)到， 鐘子期是俞伯牙的知音， 因?yàn)樗窒矚g聽(tīng)俞伯牙彈琴， 而

14、且能從他的琴聲里面聽(tīng)到高山， 聽(tīng)出流水。 那這里從哪些地方可以感受到盲姑娘是貝多芬的知音呢？生 3：因?yàn)樗綍r(shí)就非常喜歡聽(tīng)貝多芬的曲子，所以她一聽(tīng)就知道。師：因?yàn)樗煜へ惗喾业囊魳?lè)。生 4：因?yàn)榍懊鎸?xiě)到盲姑娘彈的琴聲是斷斷續(xù)續(xù)的，可以看出盲姑娘不但是喜歡貝多芬的音樂(lè)而且非常想彈貝多芬的音樂(lè)， 從這里可以看出， 盲姑娘是貝多芬的知音。師：你聯(lián)系上文談了自己的理解。生 5：我是從盲姑娘只聽(tīng)貝多芬彈了一遍就能聽(tīng)出來(lái)貝多芬談得非常純熟，也投入了非常多的感情，這里也說(shuō)明了盲姑娘就是貝多芬的知音。師：這是你的理解。生 6：我覺(jué)得盲姑娘是聽(tīng)貝多芬彈了一遍，就能彈出那種感情。她非常理解貝多芬，所以她是他的知音

15、。師： 盲姑娘非常熱愛(ài)貝多芬的音樂(lè)， 也懂得貝多芬的音樂(lè)， 盲姑娘是貝多芬的知音。 難怪盲姑娘會(huì)猜到是貝多芬為她彈奏的， 也難怪此時(shí)此刻她的心情是那樣的“激動(dòng)”。請(qǐng)同學(xué)們把這句話再讀一讀，讀出盲姑娘內(nèi)心的那一份激動(dòng)。放 出聲音讀。生讀。師：自己讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生 1 讀。師：我能聽(tīng)出，盲姑娘內(nèi)心十分激動(dòng)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？生 2 讀。師：我能感受她內(nèi)心萬(wàn)分激動(dòng)。為了讀好這句話，咱們?cè)O(shè)身處地地想一想，為什么只聽(tīng)了一首曲子，這么激動(dòng)呢？生1:我覺(jué)得因?yàn)槊す媚飰?mèng)寐以求的愿望就是能她心中實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，所 以她才回這么激動(dòng)。師： 一個(gè)人夢(mèng)寐以求的愿望突然實(shí)現(xiàn)了， 她會(huì)怎樣說(shuō)這句話呢？請(qǐng)你再來(lái)讀這句話呢？請(qǐng)你

16、再來(lái)讀一讀。生 1 讀。師：她這么激動(dòng)，還有其他原因嗎？生2:因?yàn)樨惗喾沂且粋€(gè)非常著名的音樂(lè)家，他卻為一個(gè)盲姑娘彈奏她感到 難以置信，所以很激動(dòng)。師：你從這個(gè)句子里的哪個(gè)詞感受到她的難以置信？生 2：我從兩個(gè)“您”字感受到的。師：第一個(gè)“您”表示猜測(cè)，你可以拖得長(zhǎng)一點(diǎn)兒，來(lái)讀一讀這句話。生 2 讀。師： 貝多芬在一間茅屋里遇見(jiàn)了自己的知音， 我相信他一定和盲姑娘一樣的， 內(nèi)心十分的激動(dòng)。所以他決定為盲姑娘再?gòu)椧磺?。俞伯牙摔琴謝知音，我相信貝多芬再?gòu)椧磺瑸榈囊彩侵舭?！?duì)嗎？剛才有的同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題： 貝多芬為什么沒(méi)有回答？我相信個(gè)人有個(gè)人的理由，誰(shuí)來(lái)回答？生 1：貝多芬默認(rèn)了。生 2：我覺(jué)

17、得貝多芬覺(jué)得盲姑娘是他的知音，他就不想再說(shuō)自己就是貝多芬。師：我想起一句話，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，讓他們心有靈犀的就是這：“音樂(lè)”。生 3：我記得上一課學(xué)的“俞伯牙所念鐘子期比所致”。他們兩個(gè)也是知音，所以沒(méi)必要再說(shuō)明了。師：聯(lián)系上文，再次證明了：音樂(lè)可以打通了兩個(gè)人的心。生 4：我覺(jué)得盲姑娘已經(jīng)知道了是貝多芬彈的了，他們已經(jīng)心靈相通了。所以沒(méi)必要再說(shuō)自己就是貝多芬。師：最后一位了啊！生 5：我覺(jué)得貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，音樂(lè)就是他的生命。所以他不想用其他的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只是用音樂(lè)這種行為來(lái)表達(dá)自己對(duì)盲姑娘的感謝。師：老師們的掌聲說(shuō)明了，你可以成為一個(gè)藝術(shù)家。有成為藝術(shù)家的潛質(zhì)。師：好！同學(xué)們，貝多

18、芬這時(shí)候決定為盲姑娘再?gòu)椬嘁磺?。這時(shí)候，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。 月光照進(jìn)窗子， 茅屋里的一切好像披上了一層銀紗， 貝多芬望了望站在屋內(nèi)的兄妹倆， 有所觸動(dòng)， 他想用音樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的情感。 他這時(shí)候在想什么呢？請(qǐng)?jiān)俅文贸鲎鳂I(yè)紙，聯(lián)系上文，把貝多芬內(nèi)心的想法寫(xiě)下來(lái)。生練筆。師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)貝多芬的內(nèi)心吧！他心里在想什么呢？生 1：他心想：多么善解人意的姑娘；多么癡迷音樂(lè)的姑娘；多么深的手足情，讓我再獻(xiàn)上一曲吧，讓我再謝謝自己的知音吧！師：三個(gè)多么說(shuō)明貝多芬此時(shí)此刻百感交集。他此時(shí)此刻在想什么呢？生 2：貝多芬心中想：知音難覓，能聽(tīng)懂音樂(lè)的人多如牛毛；可是能聽(tīng)懂我內(nèi)心的又有幾人？雖然我沒(méi)有力量治知音的眼睛， 讓她重見(jiàn)光明， 可是， 我能用音樂(lè)把她的心照亮，這時(shí)，我最幸福！師：是呀！同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，還有什么比找到知音更感幸福的呢？還有什么比為知音彈一首，更感幸福的呢？他心里在想什么呢？生 3：我認(rèn)為他會(huì)想：兄妹倆是如此地?zé)釔?ài)音樂(lè)，我不能讓他們失望，我要為他們而創(chuàng)作，圓他們的夢(mèng)想。真正的音樂(lè)會(huì)，為知音開(kāi)的音樂(lè)會(huì)。師：是的！很多聽(tīng)寫(xiě)都已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了。貝多芬一生立志要為貧苦人作曲。他心里想了很多很多。貝多芬自己也說(shuō)過(guò)： 我為什么要作曲