觀察人物特點(diǎn)-寫出人物個性

1、“生動的人物描寫”作文訓(xùn)練教學(xué)實(shí)錄 （2009-10-23 22:29:28）標(biāo)簽： 雜分類： 教學(xué)談一、情感導(dǎo)入師：同學(xué)們，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達(dá)；有的多愁善感。面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆， 把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前， 以觸動人們的心靈， 喚起人們的情感， 昭示人生的真諦呢？今天， 我們一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法生動的人物描寫。（出示課題）二、明確內(nèi)容師：大家回顧一下描寫人物的方法有哪些？生 1：外貌描寫、動作描寫。生 2：心理描寫、語言描寫。生 3：還有神態(tài)描寫。師：下面，我們將一起學(xué)習(xí)常見的四種描寫方法外貌

2、描寫、語言描寫、動作描寫，心理描寫。（出示課件）三、學(xué)習(xí)方法1、學(xué)習(xí)外貌描寫。師：我們來玩一個有趣的游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰？”（出示課件）（課件內(nèi)容： 他生就一副多毛的臉龐， 植被多于空地， 濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。 那濃似灌木叢的眉毛下面， 一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。）師：這是一個描寫人物的片段，請大家默讀片段并想一想：這個片段描寫的是下面三個圖像中的哪一位？ 生 4：（脫口而出）托爾斯泰。（學(xué)生鼓掌

3、）師：大家的掌聲肯定了你的回答，你是怎樣看出來的？生 4：因?yàn)橥袪査固┯腥缥闹兴f的豹子般的眼神。生 5：我是從他堆在頭上的泡沫似的鬈發(fā)辨認(rèn)的。生 6：還有他的寬約一指的眉毛和覆蓋了嘴角的長胡須。師：噢，這段文字生動形象地勾畫出了人物的外貌特征，因此我們一下子就認(rèn)準(zhǔn)了。那么，什么是外貌描寫？（出示課件）（課件內(nèi)容：外貌描寫，也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等進(jìn)行描寫，以揭示人物的性格。）（生響亮地齊讀這段話。）師： 同學(xué)們能在我們學(xué)過的課本上找找外貌描寫的例子， 并作點(diǎn)分析嗎？生 7：我找了蘆花蕩中的片段，“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。

4、可是那曬得干黑的臉， 短短的花白胡子卻特別精神， 那一對深陷的眼睛特別明亮”。 這一段外貌描寫先運(yùn)用比喻的修辭手法， 生動形象地描繪出老頭子的干瘦， 又抓住老頭子“臉、 胡子和眼睛”的特點(diǎn)， 刻畫了一個精明機(jī)智的老交通員形象。生 8：選自最后一課的片段，“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服， 打著皺邊的領(lǐng)結(jié)， 戴著那頂繡邊的小黑絲帽”。 這句話寫出了韓麥爾先生的服飾與往常與眾不同，體現(xiàn)出了最后一課的重要性。生 9：我找的是音樂巨人貝多芬中的片段，“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉； 火一樣蓬勃的頭發(fā)， 蓋在他的頭上， 好像有生以來從未梳過； 深邃的眼睛略帶灰色， 有一種

5、凝重不可逼視的光； 長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴， 襯著略帶方形的下頦， 整個描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志”。 這一段文字按一定的順序描寫了貝多芬的面部特征， 突顯出貝多芬那種勇于承受生活中遭遇的不幸，面對苦難與挫折不妥協(xié)、不屈服，勇于抗?fàn)幍囊庵?。師：我們在描寫人物外貌時，常常會遇到這樣的困惑：一段描寫媽媽的文字，如“她有著一頭瀑布般寫黑發(fā)亮的頭發(fā)， 大大的眼睛， 櫻桃般的小嘴”。 這個形象放在你的媽媽身上合適， 放在隔壁阿姨的身上也正好， 它還像某一個同學(xué)的媽媽。那么， 分析了描寫外貌的精彩例句后， 你認(rèn)為描寫人物外貌應(yīng)該注意些什么呢？生 10：要抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫與眾不同之處。生 11：要按一

6、定的順序描寫。生 12：還可以通過聯(lián)想，運(yùn)用比喻等修辭手法。師：大家歸納得真不錯，請看大屏幕。（出示課件）（課件內(nèi)容：外貌描寫的要求，抓住特點(diǎn)、描寫重點(diǎn)、體現(xiàn)個性善于想象和聯(lián)想 , 恰當(dāng)運(yùn)用修辭描寫要有一定的順序。）（生大聲齊讀外貌描寫的要求。）師：老師為大家?guī)砹艘环挠彤嫺赣H （出示課件），請大家一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊抓住你認(rèn)為最有特征的某一部位進(jìn)行外貌描述。生 13：他有著黝黑發(fā)亮的皮膚。生 14：這位老人滿臉皺紋，像干枯的河流留下的道道溝壑。生 15：他有一雙深邃的眼睛，眼神卻暗淡無光。生 16：父親有一雙干燥而粗糙的手。師：由這雙手你聯(lián)想到了什么呢？生 16：我仿佛看到了他用雙手

7、在地里辛勤勞作的情景。生 17：我還看到了他的這雙手不知創(chuàng)造了多少的莊稼??！師： 同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)， 老師為大家提供了一段關(guān)于 父親外貌描寫的文字（出示課件， （課件內(nèi)容：一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。 在這張刻滿了皺紋的面孔上， 微笑顯得那么的勉強(qiáng)與無助。 他的手中端著一個破舊的茶碗， 那犁耙似的手啊， 曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁?。煟赫埓蠹易杂衫首x并比一比，哪些精彩的描寫是你沒有想到的？（生整齊響亮、有感情地齊讀。）2、學(xué)習(xí)語言描寫。師：描寫是手段，塑造人物性格才是人物描寫的目的。 我們不僅可以通過描寫外 貌塑造人物，還可以通過人物的語言描寫凸顯

8、人物個性， 使讀者“聞其聲而知其 人”，那什么是語言描寫呢？（出示課件）（課件內(nèi)容：語言描寫，通過人物的獨(dú)白或?qū)υ拋肀憩F(xiàn)人物個性。）（生響亮地齊讀。）師：人物的語言要求個性化，即什么樣的人說什么樣的話。人物的語言必須符合 其年齡、身份、地位、職業(yè)等特征。下面，我們來看一個趣味練習(xí)題。（出示課 件）（課件內(nèi)容：一天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念 一句詩。 說了 一句：“大雪紛紛落地?！?接了 一句:“都是皇家瑞氣?！?笑著說：“再下三年何妨？”這時，來了一個 , 一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁。”a秀才 b窮人c縣官d財主）師：請同學(xué)們邊讀片段邊思考：文段中的四句話

9、分別是選項(xiàng)中哪個人所 說的話？生18: “大雪紛紛落地”是秀才所說，因?yàn)樾悴艥M腹文采，他的語言富有詩意。生19: “都是皇家瑞氣”是縣官說的。師：能說說理由嗎？生19:因?yàn)榭h官吃皇糧，拿朝廷俸祿，所以他時時想著為朝廷歌功頌德，即使 天降大雪，也覺得是皇家?guī)淼募闅庀?。（學(xué)生齊鼓掌）生20: “放你娘的狗屁”是財主說的，因?yàn)樨斨饕话愣际莾瓷駩荷返模詴?罵人。（全體大笑）生21:不對，財主的話應(yīng)該是“再下三年何妨？”因?yàn)樨斨饔屑Z有錢，天災(zāi)人 禍他也不擔(dān)心，而窮人聽了這話就惱羞成怒了，所以窮人說“放你娘的狗屁” 師： 同學(xué)們根據(jù)他們各自的身份、 地位分析得真好， 大家還能從課本里找出一些典型的

10、語言描寫的例子嗎？生 22：背影中父親的話，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”，這句話體現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。生 23： 我找的是 阿長與 山海經(jīng) 中的例子。 “哥兒， 有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了！”從中可以看出阿長是個不識字，沒有文化的人。生 24： 還有 蘆花蕩 中的語言描寫， 如“我打他們不用槍， 那不是我的本事”，體現(xiàn)了老頭子自尊且自信的性格特征。師： 假如在期中考試中你的數(shù)學(xué)得了滿分， 拿著試卷回到家， 你的家人可能會說些什么？生 25：我的爸爸會鼓勵我，他會說：“真不錯，但不要驕傲，斷續(xù)努力，爭取每門功課都能取得好成績?！鄙?26：我的爸爸一定會很吃驚地問：“這是真實(shí)的嗎？

11、居然考了這么多分?”師： （笑）你的數(shù)學(xué)測試從來沒得過滿分嗎？那可得好好努力，爭取考個滿分讓爸爸瞧瞧！生 27：我家的奶奶特疼愛孩子，她一定會說：“我的乖孫子真聰明！來，奶奶陪你去買好東西吃?！鄙?28： 我家有個妹妹， 她會不屑地說： “有什么了不起的， 我也能考滿分呢！ ”3、學(xué)習(xí)動作描寫。師：著名作家高爾基曾說：“為了使藝術(shù)作品有教育、說服的力量，必須盡可能地使人物多行動”， 因?yàn)樾袆颖旧碜钅茱@示人物的性格特點(diǎn)， 所謂“行動”即人物的行為、動作，就是我們常說的動作描寫。（出示課件）（課件內(nèi)容：動作描寫， 以描寫動作、行為來表現(xiàn)人物性格的一種手法。）（生女生齊讀。）師：請同學(xué)們從課本中找出

12、動作描寫的片段并作點(diǎn)分析。生 29：背影中的句子，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾， 顯出努力的樣子”， 這句說用了一連串的動詞表現(xiàn)了父親行動的艱難，但為了兒子在所不惜，洋溢著濃濃的愛子之情。生 30：風(fēng)箏中的片段，“我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，這句中的“伸”、“抓、”“擲”、“踏”四個動詞，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者因憤恨弟弟背著他做風(fēng)箏而毀壞風(fēng)箏的過程。生 31：我找的是蘆花蕩中的例子，“老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋， 像敲打頑固的老玉米一樣”， 這句中“撐”、 “舉”、“砸”、 “敲打”一系列的動詞展現(xiàn)了老頭子痛打鬼子

13、時的快感， 讓讀者也跟著拍手叫好。同時，又把鬼子們的腦袋比作“老玉米”，說明鬼子不能動彈，毫無還手之力，因而只有挨打的份兒。師：在這些例句中，同學(xué)們能否獲得一些關(guān)于動作描寫的有益啟示呢？生 32：我認(rèn)為動作描寫首先要選準(zhǔn)動詞。師：你說得很好，但還要補(bǔ)充一點(diǎn)，動詞前還可加以修飾。比如同樣是“走”，我們形容老人一般用“顫巍巍地走”，形容青年人常說“大步流星地走”。生 33：還要用上比喻等修辭手法，使描寫更生動，如前面所說的“像敲打頑固的老玉米”。生 34：動作描寫要能體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如“我”毀壞弟弟風(fēng)箏的動詞，體現(xiàn)了泄憤后的滿足。師：大家看看大屏幕上為我們明確了哪些要求。（出示課件）（課件內(nèi)容

14、：動作描寫的要求，選好合適的動詞，并加以修飾 能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界恰當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。 ）（生齊讀。）師：接下來，我們來一段動作描寫的小練筆。（出示課件）（課件內(nèi)容： 回憶你生活中印象深刻一個活動場面， 寫一個動作描寫的片段。 ） 生 35：我推出自行車，雙手牢牢地抓住車柄，左腳踏在踏板上，右腳慢慢滑動， 使勁伸出右腳，一屁股坐在座墊上，用力地騎起來。生 36：看，他縱身一躍，一頭扎進(jìn)水里，兩只手臂不停地擺動，徑直朝前游去。生 37：舉起風(fēng)箏，猛地朝后一甩，雙腳向前飛奔，兩只手不停地放線。不一會 兒，風(fēng)箏已飛得老高了。4、學(xué)習(xí)心理描寫。師：一個人在一定的環(huán)境下，在特定的場景中，內(nèi)心常

15、常會產(chǎn)生一些想法、感觸或聯(lián)想等心理反映，對這種心理活動的描寫叫心理描寫。（出示課件）（課件內(nèi)容：心理描寫，人物在一定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動的描寫。）（男生齊讀。）師： 心理描寫旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)， 找描寫心理活動的句子不難，但揣摩和描寫心理卻并不容易。（出示課件）（課件內(nèi)容： 害怕高興、慚愧、傷心 等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。那么要怎樣使抽象具體化呢？） 師：鑒于大家的不錯表現(xiàn)，老師就教給同學(xué)們一招化抽象為具體的秘訣。 （出示課件） （課件內(nèi)容：應(yīng)用看、聽、感、想、做等五種方法去進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。）師：我們以晚

16、上怕看家為例，運(yùn)用這五種方法揣摩人物心理。（出示課件）（課件內(nèi)容：爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影看，或是聽到廚房里傳來砰砰的聲音聽，我便以為小偷來了，嚇得說不出話來感 。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)想 。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里做，在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧想 ！）（生齊讀片段。）師：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。接下來，我們用這招秘訣揣摩蘆花蕩結(jié)尾處，二菱看著老頭子英雄行動的心理活動。生 38：二菱看著老頭子智斗鬼子，心里暗叫：打得好，使勁打，打得他們頭破血

17、流。生 39：她想：這老頭子真行！他說的話可不是放空炮，真是一個機(jī)智勇敢的老英雄！生 40：二菱的血沒有白流，回頭我一定要告訴她老頭子的這場英雄行為，讓她早日養(yǎng)好傷打日本鬼子。師：真聰明！同學(xué)們一下子就學(xué)會了，老師感到格外高興和驕傲。四、寫作實(shí)踐師： 請大家綜合運(yùn)用各種描寫方法描寫本班的某一個同學(xué)或老師， 等會交流的時候，我們將根據(jù)你所描述的特征猜出謎底。生 41：他是一個活潑開朗的男孩，面色紅潤、虎頭虎腦的，一雙眼睛總是滴溜溜地四處張望， 充滿了對事物強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。 他愛和同學(xué)們談天說地，每每高興時都會手舞足蹈的張開嘴哈哈大笑，這時還會露出一對深深的小酒窩。師：真是一個活潑漂亮的男孩！他是誰呢？生 42：是鄒雄，他的酒窩最深了。師：是嗎？來，笑一個大家瞧瞧。（生笑）生 43：圓圓的臉兒總洋溢陽光般燦爛甜美的笑容，大大的眼睛像利劍似的能看透每一位學(xué)生的內(nèi)心世界， 最惹眼的就是那高高的、 烏黑發(fā)亮的發(fā)髻了。 她個子不高，每到上課鈴敲響時，她就踩著美妙的音樂“噔、噔、噔”地走進(jìn)教室，用她那洪亮的聲音大喊一聲“同學(xué)們好！”師：（笑）怎么這么熟悉？這個人是誰呢？生 44: （齊）語文老師。師：感謝這位同學(xué)對老師精彩的描寫。生 45：他是一個可愛又滑稽的人，笑容常常掛在臉上，最顯眼的就是他的大嘴巴。課間，他常用自己幽默的招式逗大