[教師公開招聘考試密押題庫(kù)與答案解析]教師公開招聘考試小學(xué)教育理論模擬52

1、教師公開招聘考試密押題庫(kù)與答案解析教師公開招聘考試小學(xué)教育理論模擬52教師公開招聘考試密押題庫(kù)與答案解析教師公開招聘考試小學(xué)教育理論模擬52教師公開招聘考試小學(xué)教育理論模擬52一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。)問(wèn)題:1. 在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了_。A.社會(huì)本位論思想B.個(gè)人本位論思想C.社會(huì)效益論思想D.教育無(wú)目的論思想答案:A解析 赫爾巴特是社會(huì)本位論的代表人物之一。問(wèn)題:2. 性惡論是_的觀點(diǎn)。A.老子B.孔子C.孟子D.荀子答案:D解析 孟子主張性善論，荀子主張性惡論。問(wèn)題:3. _被認(rèn)為是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。A.華生B.斯金納C.

2、桑代克D.班杜拉答案:C解析 桑代克被認(rèn)為是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，“教育心理學(xué)之父”。問(wèn)題:4. 科舉制產(chǎn)生于_。A.晉B.隋C.唐D.宋答案:B解析 隋煬帝始設(shè)進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制度正式形成。問(wèn)題:5. 能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供生理前提的因素是_。A.成熟B.遺傳素質(zhì)C.環(huán)境D.教育答案:B解析 遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提。問(wèn)題:6. 提出了道德發(fā)展的前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平的是_。A.蘇霍姆林斯基B.皮亞杰C.埃里克森D.科爾伯格答案:D解析 科爾伯格最主要的貢獻(xiàn)是道德發(fā)展和道德教育的研究，提出了著名的三水平六階段的道德發(fā)展理論。問(wèn)題:7. 威特金將人的認(rèn)知方式分為_。A.場(chǎng)依存型

3、和場(chǎng)獨(dú)立型B.反思型和沖動(dòng)型C.整體型和系列型D.內(nèi)傾型和外向型答案:A解析 威特金通過(guò)對(duì)空軍飛行員靠什么線索來(lái)確定自己的身體是否坐直進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，內(nèi)部定向者即為場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知方式，外部定向者即為場(chǎng)依存型認(rèn)知方式。問(wèn)題:8. 按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，學(xué)習(xí)遷移可以分為_。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案:A解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平，學(xué)習(xí)遷移分為水平遷移和垂直遷移。問(wèn)題:9. 不打破學(xué)科界限，在某些學(xué)科之間加強(qiáng)聯(lián)系，用這種方式編成的課程是_。A.綜合課程B.廣域課程C.相關(guān)課程D.核心課程答案:A解析 綜合課程就

4、是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。問(wèn)題:10. 學(xué)習(xí)策略中的一種元認(rèn)知策略，包括制定認(rèn)知計(jì)劃(計(jì)劃策略)、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和_。A.調(diào)節(jié)策略B.精細(xì)加工策略C.組織實(shí)施策略D.價(jià)值性答案:A解析 元認(rèn)知策略是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，是一種典型的學(xué)習(xí)策略。問(wèn)題:11. 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少挫敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)_。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項(xiàng)任務(wù)D.堅(jiān)決選擇答案:C解析 本題是對(duì)成就動(dòng)機(jī)理論的考查。問(wèn)題

5、:12. 布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)?_A.50%60%B.60%70%C.70%80%D.80%90%答案:D解析 掌握學(xué)習(xí)論認(rèn)為“只要條件適當(dāng)，人人都能學(xué)好”。成功完成80%90%即可進(jìn)入下一單元。問(wèn)題:13. 未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于_。A.類屬學(xué)習(xí)B.總括學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案:D解析 本題對(duì)學(xué)習(xí)概念分類的考查。問(wèn)題:14. 西方教育史上，首倡從做中學(xué)的是_。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭答案:C解析 杜威主張“教育即生活，教育即學(xué)校，從做中學(xué)”等，因此選C。問(wèn)題:15.

6、師生關(guān)系在人格上是_。A.授受關(guān)系B.民主平等的關(guān)系C.相互促進(jìn)的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系答案:B解析 師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。二、多項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題意。)問(wèn)題:1. 教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有_。A.裴斯泰洛奇的林哈德與葛篤德B.凱洛夫的教育學(xué)C.洛克的教育漫話D.斯賓塞的教育論E.盧梭的愛彌兒 A B C D E答案:ACDE解析 該題旨在考查教育學(xué)形成時(shí)期的教育家教育著作。問(wèn)題:2. 按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為_。A.品德常規(guī)管理B.學(xué)習(xí)常規(guī)管理C.教育活動(dòng)常規(guī)管理D.學(xué)籍常規(guī)管理E.生活常規(guī)管理 A B C D E

7、答案:ABCDE解析 該題旨在考查常規(guī)管理的分類。問(wèn)題:3. 同輩群體的特征有_。A.關(guān)系的不平等性B.價(jià)值的趨同性C.交往的自愿性D.關(guān)系的平等性E.群體的凝聚性 A B C D E答案:BCDE問(wèn)題:4. 班主任的培養(yǎng)途徑有_。A.開展全面培訓(xùn)B.實(shí)施上崗培訓(xùn)C.進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)D.校本模式培訓(xùn)E.情感素質(zhì)培訓(xùn) A B C D E答案:ABCDE解析 班主任培養(yǎng)的途徑主要有：(1)開展全員培訓(xùn)；(2)開展崗前培訓(xùn)；(3)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；(4)在實(shí)踐中鍛煉。問(wèn)題:5. 少先隊(duì)的的性質(zhì)有：_。A.革命性B.教育性C.兒童性D.群眾性E.自主性 A B C D E答案:ABCDE三、填空題(在下列每小

8、題的空格中填上正確答案。)問(wèn)題:1. 在北京大學(xué)改革中，蔡元培貫徹了“_、_”的辦學(xué)原則。答案:思想自由 兼容并包問(wèn)題:2. 奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論中，“蔬菜”作為“菠菜”和“豌豆”的_概念。答案:上位問(wèn)題:3. 有意識(shí)記又叫隨意識(shí)記，是指事先有_的目的、任務(wù)，按一定的方法和步驟，需要做一定的_的識(shí)記。答案:預(yù)定 意志努力問(wèn)題:4. 高級(jí)的社會(huì)性情感可以分為三種，即_、_和_。答案:道德感 理智感 美感問(wèn)題:5. 根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為_知識(shí)和_知識(shí)。答案:陳述性 程序性四、辨析題(首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由)問(wèn)題:1. 甲說(shuō)：“教育就是為國(guó)家培養(yǎng)人才!”乙說(shuō)：“教育就是為了學(xué)生

9、個(gè)體的發(fā)展!”你認(rèn)為呢?答案:這兩種說(shuō)法都不完全正確。我認(rèn)為在論及教育的功能時(shí)首先是要堅(jiān)持發(fā)揮教育的基本功能。即發(fā)揮教育對(duì)人的影響、選擇教育對(duì)人正面的影響促進(jìn)發(fā)展功能，即在目標(biāo)上培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在內(nèi)容上實(shí)施全面的教育內(nèi)容，在過(guò)程中完成個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)個(gè)體化過(guò)程，使人趨向真、善、美的境地。其次是要重視教育的擴(kuò)展功能。即發(fā)揮教育培養(yǎng)社會(huì)人才，通過(guò)所培養(yǎng)人才的社會(huì)活動(dòng)而促進(jìn)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、道德、人口等方面的全面進(jìn)步；并充分發(fā)揮教育對(duì)社會(huì)的科技支撐與文化服務(wù)的功能，使社會(huì)朝著文明、富裕、和諧的方向前進(jìn)。問(wèn)題:2. 德育過(guò)程與品德形成過(guò)程相同。答案:錯(cuò)誤。德育過(guò)程與品德形成過(guò)程不同，二者

10、既有區(qū)別又有聯(lián)系。(1)區(qū)別：德育過(guò)程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程；品德形成過(guò)程是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。(2)聯(lián)系：德育只有遵循人的品德的形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)品德形成發(fā)展，而品德的形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。五、名詞解釋問(wèn)題:1. 形成性評(píng)價(jià)答案:形成性評(píng)價(jià)：是根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的作用而劃分的一種評(píng)價(jià)形式。主要是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它特別注重強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，顯示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要改進(jìn)的具體之處，使教師和學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息，從而更好地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)題:2.

11、 遺忘答案:遺忘：是指對(duì)識(shí)記的材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)或再現(xiàn)的現(xiàn)象。問(wèn)題:3. 先行組織者答案:先行組織者：是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。其目的是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固著點(diǎn)，增加新舊知識(shí)之間的可辨別性，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。問(wèn)題:4. 元認(rèn)知策略答案:元認(rèn)知策略：是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。六、簡(jiǎn)答題問(wèn)題:1. 簡(jiǎn)述教師反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)階段。答案:(1)具體經(jīng)驗(yàn)階段，這一階段的主要任務(wù)是促使教師意識(shí)到自身問(wèn)題

12、的存在，并明確問(wèn)題情境。 (2)觀察分析階段，這一階段的主要任務(wù)是教師廣泛地收集、分析相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，特別是自己教學(xué)活動(dòng)的信息，以批判的態(tài)度來(lái)看待自己的教學(xué)行為，明確問(wèn)題的根源所在。 (3)重新概括階段，這一階段的主要任務(wù)是教師在明確了問(wèn)題情境之后，重新審視自己，尋找新的思想和策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。 (4)積極驗(yàn)證階段，在這一階段教師開始使用自己獲取的新策略來(lái)解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并觀察其是否有效。 問(wèn)題:2. 簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。答案:(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。(4)高等教育的類型

13、日益多樣化。(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。(6)教育制度有利于國(guó)際交流。七、論述題問(wèn)題:1. 論述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案:教師專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、新教師入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、自我教育等方式。 師范教育是教師個(gè)體專業(yè)化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)。 新教師入職輔導(dǎo)是由有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，向新教師提供系統(tǒng)而持續(xù)的幫助，使之盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)環(huán)境。 在職培訓(xùn)主要是為了適應(yīng)教

14、育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供的適應(yīng)于教師專業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育，以引導(dǎo)教師掌握不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代教育理論，培養(yǎng)教師進(jìn)行教育科學(xué)研究的意識(shí)和能力，并輔之以計(jì)算機(jī)知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)手段。 自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，主要是經(jīng)常性的自我反思、主動(dòng)收集教育改革信息、研究教育教學(xué)中各類事件、自學(xué)教育教學(xué)理論、積極感受教學(xué)的成功與失敗等。教師自我教育是專業(yè)理想建立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。 八、案例分析題問(wèn)題:1. 最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98.6%的學(xué)生見到老師能主動(dòng)問(wèn)好或打招呼，而只有不到9%的老師主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好或打招呼。 問(wèn)題：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系角度進(jìn)行分析。 答案:這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明在現(xiàn)今的教育過(guò)程中，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的欠缺以及教師對(duì)學(xué)生缺乏親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待。做學(xué)生的知心人，教師對(duì)學(xué)生的這種愛應(yīng)是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求