福師2012年秋季《學(xué)前兒童美術(shù)教育》在線(xiàn)作業(yè)一 (2).doc

1、福師2012年秋季學(xué)前兒童美術(shù)教育在線(xiàn)作業(yè)一一、單選題（共 15 道試題，共 30 分。）1. 專(zhuān)家（）認(rèn)為當(dāng)教師要求兒童想象性地運(yùn)用技能，創(chuàng)造出與眾不同的視覺(jué)形象的時(shí)候，應(yīng)為兒童設(shè)置表現(xiàn)目標(biāo)。 A. 席勒 B. 斯滕豪斯 C. 艾斯納 D. 里德 滿(mǎn)分：2 分2. （ ）研究?jī)和瘓D案的樣式通過(guò)了解線(xiàn)和點(diǎn)這兩種最簡(jiǎn)單的圖形來(lái)解釋兒童是如何通過(guò)重復(fù)、對(duì)稱(chēng)、圍繞一個(gè)中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)等方式將這些最簡(jiǎn)單的圖形“轉(zhuǎn)換”成較為復(fù)雜的圖形的。 A. 柯思修泰納 B. 布斯 C. 阿恩海姆 D. 凱洛格 滿(mǎn)分：2 分3. 1904年， 表現(xiàn)主義代表人物之一的奧地利的兒童美術(shù)教育者_(dá)，供職于維也納應(yīng)用藝術(shù)學(xué)校，創(chuàng)辦了

2、兒童美術(shù)班。 A. 杜威 B. 富蘭克林 C. 夸美紐斯 D. 齊塞克 滿(mǎn)分：2 分4. 進(jìn)步美術(shù)教育運(yùn)動(dòng)的核心和領(lǐng)導(dǎo)人是_。 A. 羅恩菲爾德 B. 里德 C. 斯賓塞 D. 瑪珂菲 滿(mǎn)分：2 分5. 在兒童手工活動(dòng)中，一般采用（）的教學(xué)模式。 A. 感知練習(xí)模仿創(chuàng)造 B. 感知模仿練習(xí)創(chuàng)造 C. 模仿練習(xí)感知?jiǎng)?chuàng)造 D. 模仿感知練習(xí)創(chuàng)造 滿(mǎn)分：2 分6. 學(xué)者（ ）在其著作中提出了所謂的“知覺(jué)描繪理論”。 A. 席勒 B. 里德 C. 斯賓塞 D. 瑪珂菲 滿(mǎn)分：2 分7. 50年代， 美國(guó)教育家_在他的教育過(guò)程一書(shū)中提出了 “學(xué)科結(jié)構(gòu)”的概念。 A. 富蘭克林 B. 布魯納 C. 夸美紐

3、斯 D. 赫爾巴特 滿(mǎn)分：2 分8. 情節(jié)畫(huà)是在_的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也稱(chēng)“命題畫(huà)”。 A. 記憶畫(huà) B. 物體畫(huà) C. 情節(jié)畫(huà) D. 想象畫(huà) 滿(mǎn)分：2 分9. 凱洛格把2歲或者2歲以下的兒童在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下所畫(huà)的涂鴉線(xiàn)稱(chēng)為基本的涂鴉線(xiàn)，并把這種基本的涂鴉線(xiàn)分為_(kāi)種。 A. 10 B. 20 C. 17 D. 18 滿(mǎn)分：2 分10. 捷克教育家_的著作大教學(xué)論為在學(xué)校中實(shí)施美術(shù)教育作了鋪墊。 A. 盧梭 B. 阿恩海姆 C. 夸美紐斯 D. 赫爾巴特 滿(mǎn)分：2 分11. 中國(guó)美育的開(kāi)創(chuàng)者是_，其美育觀(guān)即有西方美學(xué)的思辯色彩，又有中國(guó)美學(xué)的直觀(guān)特點(diǎn)。 A. 王國(guó)維 B. 陳鶴琴 C. 蔡元培 D.

4、 陶行知 滿(mǎn)分：2 分12. 學(xué)者（ ）認(rèn)為：“藝術(shù)起源于一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過(guò)的情感傳達(dá)給別人，于是在自己心里重新喚起這種感情，并用某種外在的標(biāo)志表達(dá)出來(lái)”。 A. 里德 B. 席勒 C. 斯賓塞 D. 托爾斯泰 滿(mǎn)分：2 分13. 學(xué)者（）認(rèn)為，發(fā)展過(guò)程并不總是符合教學(xué)過(guò)程的，發(fā)展過(guò)程跟隨著建立“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)。 A. 席勒 B. 斯滕豪斯 C. 艾斯納 D. 維果茨基 滿(mǎn)分：2 分14. 白特在其 心理與學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)一書(shū)中將兒童畫(huà)發(fā)展階段分為七大階段。其中他認(rèn)為：對(duì)于大多數(shù)人，永遠(yuǎn)都達(dá)不到_。 A. 抑制階段 B. 藝術(shù)復(fù)現(xiàn)階段 C. 視覺(jué)寫(xiě)實(shí)階段 D. 圖形的寫(xiě)實(shí)階段 滿(mǎn)分：2 分1

5、5. 法國(guó)啟蒙思想家_在自然教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對(duì)于兒童發(fā)展的自然進(jìn)程的理解，將兒童教育劃分為四個(gè)階段。 A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 阿恩海姆 D. 盧梭二、多選題（共 5 道試題，共 10 分。）1. 評(píng)價(jià)教師在美術(shù)活動(dòng)中的行為可以從以下哪些方面著手？（ ） A. 活動(dòng)目標(biāo) B. 活動(dòng)內(nèi)容和工具材料 C. 活動(dòng)過(guò)程 D. 活動(dòng)效果 滿(mǎn)分：2 分2. 以下屬于學(xué)前兒童繪畫(huà)經(jīng)常采用教學(xué)的方法的有（ ）。 A. 觀(guān)察法 B. 聯(lián)想法 C. 范例法 D. 游戲練習(xí)法 滿(mǎn)分：2 分3. 評(píng)價(jià)教師在美術(shù)活動(dòng)中的行為的一個(gè)重要指標(biāo)是對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，其包括的內(nèi)容主要有（ ）。 A. 教師的活動(dòng)

6、準(zhǔn)備 B. 教師的活動(dòng)設(shè)計(jì) C. 教師的活動(dòng)組織 D. 教師的活動(dòng)指導(dǎo) 滿(mǎn)分：2 分4. 托幼機(jī)構(gòu)美術(shù)教育評(píng)價(jià)大致包括兩個(gè)方面（ ）。 A. 對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià) B. 對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià) C. 幼兒美術(shù)能力發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià) D. 對(duì)美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià) 滿(mǎn)分：2 分5. 意愿畫(huà)可以分為兩大類(lèi)，分別是_。 A. 記憶畫(huà) B. 圖案畫(huà) C. 情節(jié)畫(huà) D. 想象畫(huà) 滿(mǎn)分：2 分 滿(mǎn)分：2 分三、判斷題（共 30 道試題，共 60 分。）1. 德國(guó)現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育發(fā)展大致分為：認(rèn)知教育理論模仿和練習(xí)審美教育。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分2. 兒童美術(shù)指的是36歲學(xué)前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)

7、，它反映了兒童對(duì)其周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)、情感和思想、愿望以及審美追求。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分3. 日本現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育發(fā)展大致分為：鉛筆畫(huà)時(shí)期和毛筆畫(huà)時(shí)期。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分4. 兒童畫(huà)中將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的圖形結(jié)合而成的圓形稱(chēng)為集合體。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分5. 美術(shù)取向的兒童美術(shù)教育的本質(zhì)是著眼于學(xué)前兒童美術(shù)教育的社會(huì)性功能；教育取向的兒童美術(shù)教育的本質(zhì)是著眼于學(xué)前兒童美術(shù)教育的個(gè)體性功能。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分6. 不同年齡段的兒童在欣賞活動(dòng)中有各自的內(nèi)容和要求。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分7. 本質(zhì)論的思想根源

8、是盧梭的自然主義。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分8. 涂鴉線(xiàn)指年齡在16歲左右的兒童用筆在紙上涂劃，畫(huà)出一些亂而不規(guī)則的線(xiàn)條，包括有直線(xiàn)、斜線(xiàn)、弧線(xiàn)、折線(xiàn)等。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分9. 制定美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的第一步就是要對(duì)美術(shù)教育目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸猓员阒贫ǔ銮袑?shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分10. 美術(shù)作品是動(dòng)態(tài)的，并且不是固定不變的。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分11. 繪畫(huà)以使用材料、 工具和技法的不同， 分為宣傳畫(huà)（招貼畫(huà)）、廣告畫(huà)、年畫(huà)、漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)等。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分12. 美術(shù)與戲劇、電影、音樂(lè)、舞

9、蹈等藝術(shù)不具備相同的地方。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分13. 過(guò)程取向的目標(biāo)關(guān)注的不是預(yù)先規(guī)定的目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)教師在活動(dòng)過(guò)程中提出的相應(yīng)目標(biāo)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分14. 模仿說(shuō)認(rèn)為所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物，美術(shù)亦如此。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分15. 現(xiàn)代美術(shù)教育的工具論是以里德和羅恩菲而德為代表的，其思想基礎(chǔ)是盧梭的自然主義和杜威的進(jìn)步主義教育。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分16. 本質(zhì)論者所提出的以學(xué)科為教育基礎(chǔ)的美術(shù)教育是以審美為其目的的。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分17. 美術(shù)的發(fā)生和發(fā)展與人類(lèi)歷史的發(fā)生發(fā)展是同步的。 A. 錯(cuò)誤

10、 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分18. 榮格把曼陀羅看作是幾十萬(wàn)年以來(lái)殘留在人類(lèi)內(nèi)心深處的原型遺跡中的一種。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分19. 兒童美術(shù)的特征和表現(xiàn)方式在兒童美術(shù)發(fā)展的過(guò)程中是靜態(tài)的，一成不變的。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分20. 幼兒視覺(jué)審美教育能力的培養(yǎng)，是通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施美術(shù)教學(xué)，而不是美術(shù)游戲得以實(shí)現(xiàn)的。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分21. 曼陀羅（mandalas）在梵語(yǔ)中是“魔圈”的意思。它可指所有那些圈形主題的符號(hào)再現(xiàn)，但并不能特指那種其中結(jié)合著直線(xiàn)的圓圈樣式。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分22. 美術(shù)創(chuàng)作的目標(biāo)就是造型，所采用的題材主

11、要是通過(guò)外在形狀來(lái)表現(xiàn)人和事物。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分23. 美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最終必須具體化，成為便于操作的評(píng)價(jià)工具。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分24. 被認(rèn)為是人類(lèi)最早的美術(shù)遺產(chǎn)的包括非洲發(fā)現(xiàn)的洞穴壁畫(huà)和一些小型雕刻。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分25. 兒童美術(shù)作品有時(shí)被人用作衡量?jī)和瘎?dòng)作、認(rèn)知、情緒和人格發(fā)展水平的指標(biāo) A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分26. 兒童欣賞教學(xué)，可以單純地讓兒童看一看觀(guān)賞對(duì)象，使兒童獲得知識(shí)，體驗(yàn)美感，促進(jìn)其審美能力的發(fā)展。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分27. 兒童美術(shù)僅包括繪畫(huà)、美術(shù)欣賞兩大類(lèi)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2 分