教學(xué)論文-淺析信息技術(shù)教育中的情感滲透的論文

1、淺析信息技術(shù)教育中的情感滲透的論文論文關(guān)鍵詞：情感目標(biāo)情感滲透課堂情感課外情感信息技術(shù) 論文摘要：教書是途徑，育人是目的。信息技術(shù)教育早期一直是注重知識的傳授與技能操作，加之情感本身的復(fù)雜性和不可預(yù)測性，情感教育經(jīng)常停留于表面和形式，甚至被忽視。但情感教育與知識教育、技能教育它們是相輔相成的，是一個有機的整體。任何學(xué)科的教學(xué)活動中，都可以根據(jù)實際情況對學(xué)生進行情感方面的教育，使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到綜合提高。 由于受單純的計算機課堂教學(xué)的影響，我們的信息技術(shù)教育比較注重向?qū)W生傳授知識與技能的操作，加之情感本身的復(fù)雜性和不可預(yù)測性，情感教育經(jīng)常停留于表面和形式，甚至被忽視。其實在教育教育部公布的中

2、小學(xué)信息技術(shù)課程領(lǐng)導(dǎo)綱領(lǐng)中，指明：信息技術(shù)課要“教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，倫理和社會等問題,，負責(zé)任地使用信息技術(shù)”。本人結(jié)合實際的教學(xué)體會，談?wù)勅绾卧谛畔⒓夹g(shù)教育中滲透情感教學(xué)。 一、從教材里面發(fā)掘其中滲透的情感 以前的教材比較關(guān)注學(xué)生的知識點與技能操作，而對于情感的目標(biāo)涉及不多?，F(xiàn)在的教材在情感這點上做了大量改進，增加了對情感的教育，基本上每節(jié)課都有一個情感目標(biāo)。無論是愛國主義教育，還是傳統(tǒng)文化教育，包括與學(xué)生日常生活相關(guān)的情感教育，均有涉及。在有大量的情感教育目標(biāo)的教材面前，教師絕對不能忽視其中蘊含的情感，只注重技能的教學(xué)注定信息技術(shù)課堂的失敗。教師非但不能忽視里面的情

3、感教育，而且單純的照本宣科也不可取，更要在其中挖掘情感，在備課的時候就要去提煉。 例如信息及其特征一課，主要讓學(xué)生認識 什么是信息，信息的特征有哪些。在本節(jié)中，舉例為：“北京時間2004年8月28日凌晨2點40分，雅典第28屆奧林匹克體育場，這是一個值得所有中國人銘記的日子，中國田徑運動員劉翔在男子110米欄決賽中以12秒91的成績獲得金牌?！北緛磉@個例子是說明這一激動人心的消息，通過報紙、廣播、電視等媒體迅速傳遍了全國乃至全世界。此時，我們可以利用這條信息對同學(xué)們進行情感滲透。劉翔的奪冠，是他成為無所畏懼、勇往直前的象征，成為激勵人們排除萬難、敢于奪取勝利的精神力量，成為世界第一、速度最快、

4、質(zhì)量最棒的標(biāo)志。鼓勵我們的學(xué)生迎難而上，只要努力就會有結(jié)果。 再如信息技術(shù)及其影響一課，課本中舉了這樣一個例子：“劉麗自家接入了寬帶后，撥通了遠在國外的表姐家，表姐告訴她，幾個月來她經(jīng)常和鄉(xiāng)下的舅舅在網(wǎng)上聊天”。這個例子本來說明從城市到農(nóng)村、從國內(nèi)到國外，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)對社會的方方面面產(chǎn)生了重大的影響。但我們同樣可以利用這條信息對同學(xué)們進行情感教育。從例子中我們可以看到，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走有中國特色的社會主義發(fā)展道路，無論是城市還是農(nóng)村都得到了翻天覆地的變化。從而教育學(xué)生只有共產(chǎn)黨才能救中國、只有共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)我國各族人民走發(fā)展、富強的道路。 二、在充滿情感氣氛的課堂中進行教學(xué) 課

5、堂中如果僅僅只有知識點的教學(xué)就會讓課堂流于形式，或者讓學(xué)生感覺枯燥乏味。而在課堂中滲入情感，給課堂設(shè)置一個情感主題，讓學(xué)生被這個情感線牽引，甚至激發(fā)共鳴的時候，學(xué)生便會樂于參與其中，有學(xué)習(xí)的熱情。同樣在課堂中滲入的情感也不應(yīng)該是生硬的，教師應(yīng)該跟隨課本中蘊含的情感，將情感的氛圍自然地帶入課堂，然后感染每個學(xué)生。在文本信息的加工與表達一課中涉及到文檔中圖片的插入。假如只是教學(xué)這篇文章講什么，我們有哪些圖片，該如何插入，學(xué)生自然會缺少代入感，他們也只會機械地去插入圖片，從而忽視圖文并茂的文章帶來的美感。教師在處理教材的時候完全可以替換內(nèi)容，把文章改為家鄉(xiāng)的知名景點，并配以美文。學(xué)生覺得內(nèi)容貼近生活

6、，有興趣去細細品味，教師也不必著急講解知識，跟學(xué)生先共同欣賞美文，去觸摸文章作者的靈魂，然后與學(xué)生一起感受美景，文章所涉及的美景的圖片，是否如同文章描述中的那樣精彩。這樣課堂的氣氛就出來了，有美景共賞，有美文同品，其樂也融融。 獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧也是富含情感的一課。知識點是網(wǎng)絡(luò)搜索，編者也是想通過搜索與保存讓學(xué)生更了解中國的文化與傳統(tǒng)。這節(jié)課中，如果沒有讓中國傳統(tǒng)節(jié)日這個主題滲透課堂的話，課堂的銜接將會非常生硬，如果沒有加入學(xué)生的熱烈討論，這節(jié)課會無話可講，要想同學(xué)積極參與，必須用情感點去刺激，讓他們?nèi)硇牡耐度肫渲?，這也就是說的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是加入我們后藏的“林卡”節(jié)，感同身受的學(xué)生有

7、熱情去學(xué)習(xí)，收到的是事半功倍的效果。如果學(xué)生能從本節(jié)課中感受到了中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，并有把這些傳統(tǒng)文化傳承下去的決心，尤其是發(fā)揚傳承少說民族的獨特民族風(fēng)情，這節(jié)課才能說是真正意義上的成功。 三、開展信息技術(shù)課外活動拓展情感領(lǐng)域 在有些課時中，情感無法再課堂中其中體現(xiàn)，但卻能在課外活動中其中體現(xiàn)。作為課堂的延續(xù)，信息技術(shù)課堂活動有課堂無法替代的優(yōu)勢，而且在其中滲入情感，學(xué)生是真正身臨其境的。這種情感有感而發(fā)，而且能無限拓展。 例如多媒體信息的加工與表達一節(jié)中照片的剪輯這個知識點。要創(chuàng)作先要素材，素材從哪里來。教師準備或者網(wǎng)上下載的，脫離學(xué)生的生活，學(xué)生感覺索然無味，沒有一種情感的認同感，總感覺這

8、不是我的作品，無法投入感情。一旦開展課外活動，讓學(xué)生去采集素材，勢必截然不同。同樣，攝影也可以作為一項技能點，在拓展情感的同時還能多掌握技能，可謂多多益善。 在三維教學(xué)目標(biāo)里，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”。在教學(xué)里，三維目標(biāo)是一個問題的三個方面，而不是獨立的三個目標(biāo)，在信息技術(shù)課堂，我們會更注重知識技能的教學(xué)，而忽略情感，但我們必須明白，它們是相輔相成的，是一個有機的整體。無論是情感目標(biāo)的制定，還是課堂情感的滲透，抑或課外情感的拓展，都是為了更好的技能教學(xué)。 一個人無知，其行不遠；一個人無德，將寸步難行。任何學(xué)科都應(yīng)該重視學(xué)生情感的激發(fā)，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)，尤其是在我們信息技術(shù)的課堂授課過程中，更應(yīng)該注重德育教育、情感教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一門知識、一門技術(shù)、一門技巧的同時，從思想上知道，無論學(xué)習(xí)任何知識，都應(yīng)該有一個端正的心態(tài)，學(xué)習(xí)不但是為了自己的未來，更是為了國家、民族的未來。 參考文獻： 1史艷梅在信息技術(shù)教學(xué)中滲透情感教育