第三單元單元寫作導學案

1、第三單元戲劇 一、單元文本素材運用 二、單元寫作訓練定向 欄目 索引 1.點擊素材雷雨(節(jié)選) 你的手段我早明白，只要你能弄錢，你什么都做得出來。你叫警察殺 了礦上許多工人 你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險， 你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢！ 一、單元文本素材運用 運用示例運用示例 君子愛財，取之有道。人生在世，沒有錢是萬萬不能的。但在金錢 的誘惑面前，要時時拷問自己的良知，尤其是商人。 雷雨中的周樸園，故意讓江堤出險淹死小工克扣性命錢，表明 了資本家的兇狠殘忍；但今天的三鹿奶粉、“大頭娃娃”、毒大米、毒火 腿、蘇丹紅、地溝油、口水油等坑民害民事件的發(fā)生，不也證

2、明不少商 人在良心道德上的殘缺嗎？讓人們生活在“毒”和“假”的世界里，用“假冒 偽劣”、“偷工減料”的不法手段讓社會公德和社會誠信降到了冰點，讓原 本和諧美好的生活布滿了恐懼，商家何言？人們何安？良心何在？ (高考作文呼喚誠信) 2.點擊素材哈姆萊特(節(jié)選) 劇中的哈姆萊特是勇敢的，也是不怕死的。他立志重整乾坤，懲治邪惡； 但是，他由于耽于沉思、自責、自我懷疑，加之猶豫與孤獨，他迷惘、 矛盾而又痛苦，導致了最終的悲劇。 運用示例運用示例 哈姆萊特優(yōu)柔寡斷的性格以及造成的痛苦，在現實生活中時常遇 到。人生在世，總會有這樣那樣的夢想，但殘酷的不順心的事情也會 常常出現在你的面前。當生活中碰到挫折、

3、磨難時，要冷靜地面對逆 境，要有直面現實的勇氣，客觀地分析事情的前因后果，增強戰(zhàn)勝逆 境的信念，把握好每一次機遇，果斷行動。切莫在空想之中徘徊猶豫， 瞻前顧后，杞人憂天，最終一事無成，空留慨嘆。 3.點擊素材城南舊事(節(jié)選) 課文中“厚嘴唇的人”認為行竊是由于自己“沒能耐供弟弟上學”、被“奔 窩頭，還常常吃了上頓沒有下頓”的生活逼迫的“事非得已”的行為。這 種觀點確實值得讀者深思。 運用示例運用示例 “厚嘴唇的人”被抓了，英子含淚“送別”了她眼中善良的小偷，也開始 了對善與惡的思考，那晶瑩清澈的雙眸里飽藏的是對世事怎樣的一種不解。 其實人本善良，只是一些人，由于受自私自利思想的操控，扭曲了自己

4、判 斷是非的標準，熏黑了自己本性善良的靈魂，顛倒了是與非、美與丑的界 限，做出了為人所不齒的事情。“厚嘴唇的人”為自己的生存而行竊是可恥 的，理應受到法律的制裁。但是，現實生活中那些制造假冒偽劣商品的企 業(yè)，那些種植超標農藥蔬菜的菜農，那些濫用地溝油待客的老板，他們不 正是被自己的私利蒙蔽了雙眼，不惜干著坑國害民的罪惡勾當嗎？較之小 偷而言，他們簡直是喪盡天良、罪不容誅。 4.點擊素材長亭送別 西廂記中崔鶯鶯追求愛情的故事，被人們稱作美談，“紅娘”也成為 牽媒搭線、成人之美的代名詞。千百年來，“愿天下有情人終成眷屬”的 愿望成就了多少癡男怨女的美好婚姻。 運用示例運用示例 幸福在哪里？幸福在美

5、好的愛情里。擁有萬貫家產是幸福嗎？身披錦 繡絲綢是幸福嗎？開著豪車住著美宅是幸福嗎？不！假如沒有愛情，再多 的錢財猶如糞土，再華麗的絲綢也變得暗淡，再昂貴的豪車美宅也會失去 價值，毫無魅力可言。不管地位身份高低，不管富貴貧窮，只要兩人真心 相愛，一定能得到永遠的幸福。西廂記中的崔鶯鶯，不顧老夫人的反 對，不顧門第懸殊，經過一番較量，終于找到了自己的幸福，和張君瑞牽 手相愛。 幸福就在身邊，它要靠自己不懈的追求來實現。 5.點擊素材等待戈多(節(jié)選) 戈多是什么？是人們生存中的信念，是人們一生追求的理想，是生活中 遵循的道德。是人們追求而又不一定能得到的東西，但它又是維系人們 生存的不可或缺的希望

6、。 運用示例運用示例 戈多是信念。對于人的渺小，古今同感。但現代人對于機器文明的強 勢，內心愈感脆弱，信念的火焰更為縹緲了。誠然，人只是一根葦草，是 宇宙間最脆弱的東西，但人是一根能思想的葦草，人具有萬事萬物無可比 擬的精神力量。“人只是火花，被信念從今天送往明天?！敝灰拍畈幌ⅲ?火花就不會滅。茫茫人海，漫漫征程，一息尚存，就別言棄。懷揣著信念， 向著理想奔跑，“戈多”的到來也就為時不遠了。 返回 (1)題目擬得很有“情味”，且設置懸念，吸引讀者。 (2)開篇題記，闡釋三生，強調突出“你”的重要和偉大，暗點文題，妙！ (3)佛說入題，很自然，也很人性，為下文定下了感情基調。 提示(3) 三生

7、有幸遇見你三生有幸遇見你(1) 前生，今生，后世，這三生我所有的幸運都只是能夠遇上你。 題記(2) 佛說，因果有緣，千百年的輪回皆由緣而起。(3)我想，上輩子也就 是前生，我一定是千萬次的回眸，億萬次的尋覓，才能在滾滾人流中遇 到了你，唯一的你。 佳作賞讀 二、單元寫作訓練定向 提示(1)提示(2) 我是一個受命運詛咒的孩子。(4)在我很小很小的時候，上天就帶 走了我的媽媽一個熟悉的身影，眨眼間消失了，那種感覺，那種 心痛貫穿了我的整個生命。從此，我變得敏感多疑，寡言少語，心靈 封閉，沒有安全感，缺少人情味兒。 我以為我會一直這樣生活下去，與空虛相伴，與孤獨同眠。然而， 三生有幸，我遇見了你

8、(4)第二段，筆鋒一轉，簡要敘述回憶失去母親的痛苦經歷。 提示(4) 還記得第一次見到你，是在那個微涼的晚秋，枯黃的葉子漫天飛舞的 時候。你作為小學三年級的班主任出現在我的視線里：微胖，短發(fā)，一身黑 色衣服，笑時給人溫暖，不笑時給人一種嚴肅。(5)那時，我已習慣于獨守 自己的心靈世界，不容外人涉足，那是偽裝到最后的堅強，也是不容任何人 去打破的寧靜，對你也沒有任何多余的感情。 奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽視我，還讓我當了學習委員，管理 班上大小事務。一有機會，就表揚我，一有時間，就找我談心，鼓勵我多與 人交往，不斷地教我一些做人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心 里的冰塊是那么牢固，那

9、么寒冷 (5)第四段開始詳寫“有幸”遇見一位仁慈溫柔而關愛學生的老師，此處為 外貌、服飾描寫。 提示(5) 時光在你的關心和我的冷漠中如白駒過隙，一晃三年過去，我離開了 你，升上了重點初中，與你的聯系少了許多，但是，你始終沒放棄過對我 的感化與疼愛。 幾年如一對我關愛有加，問寒問暖，情濃如水。 中考前的那個下午，我記憶猶新。你托人送給我一封信，看到信封上 的熟悉筆跡，我感受到世界上最美的親情：加油，好好考，我始終相信， 你是最棒的！(6)我潸然而下，心里有股暖流在涌動，我仿佛聽見了自己心 里的冰層開始破碎的聲音，我不禁笑了，這是媽媽“走”后，我第一次幸福 而快樂的微笑。 (6)寫信、送考等細節(jié)

10、著筆細描，感人情景歷歷在目，震撼心靈。 提示(6) 考入縣城重點高中后，我們學校與你家的距離更遠了，但我們的心 更近了。你時常拎著水果來看我，給了我全部的母愛。 你的信箋和電話成了我溫暖的源泉，你的看望和談心成了我愉悅的 家園，你的匯款和米菜成了我幸福的糧倉，你是我春天般的及時雨。 高考臨近，你發(fā)短信來說：“孩子，親愛的，你要認真學習啊，好 好考試，我一直認為你是最優(yōu)秀的孩子！”老師，你不知道啊，我又一次 落淚了，你老是惹我哭，惹得我激動地哭，惹得我高興地哭(7) (7)又是一封深情短信，感乎心，動乎情，乃至潸然淚下。 提示(7) 今天是六月七日，高考的第一天第一科。此時，我想，你肯定捧著 保

11、溫盒站在考場外，因為你說過，離這兒再遠也一定來送考。今天不知 為什么你來晚了，是拎的東西多了,還是堵車了？是節(jié)約車費步行艱難， 還是走錯了路？如果你現在已經從百里之外趕到了這兒，我真的很 想跑到考場外，擁抱你，親吻你，對你說一聲：“我想叫你一聲媽，老 師！”(8) 媽，我三生有幸遇見了你，雖然你并不是我的親生媽媽。但你滿足 了我對母愛所有的希望，媽，我愛你！是你教我懂得愛，懂得生活，懂 得追求。上帝是公平的，它帶走了一個親媽，卻還給我一個偉大的母愛！ (8)心理描寫，發(fā)自內心的呼喚，抒發(fā)對老師的感恩、眷念。 提示(8) 三生有幸遇見你，希望我還有下一個“三生”，再下一個，生生世世， 永遠有幸與

12、你相見！ 媽媽，你聽見了嗎？但愿生我之身的媽媽升入天堂，愛我之身的媽 媽永駐人間！ 我愛你，媽媽！(9) (9)最后直抒胸臆，抒發(fā)對老師的熱愛之情，對人生情感的體悟和認識。 文末點題，水到渠成，余音繞梁。 提示(9) 名師點評名師點評 全文真情淋漓，感人至深。 前后照應，充溢深情。文章大量的對稱句構成回環(huán)和諧之美，為 感情的抒發(fā)創(chuàng)設情調。從題目到題記再到正文的開篇，抒情味濃，感 情細膩，飽含真情；結尾大量感嘆句反復抒寫，心語聲聲，娓娓道來， 更是引人共鳴。 結構清晰，文中按時間順序敘事，展示愛的恒遠。語言格調略顯低 沉，而正在這微微的酸澀中，“我”感受良苦用心的師愛，師愛之溫馨、 偉大，凸現得

13、淋漓盡致。尤其高考之時一節(jié)，思緒翩翩，極富現實性， 謳歌母親般的老師達到極致：師愛勝似母愛，勝于母愛。 同樣的意思，用不同的語言來表述，就會產生不同的閱讀效果。抽象概括 性的語言自有其重要的作用，但是從閱讀心理的角度來看，具體形象化的 語言更具有藝術魅力，更能針刺讀者的情感，激發(fā)讀者的品味，留給讀者 含笑玫瑰般的芬芳。 1.突顯物象。 形象化語言總是離不開有一定意蘊內涵的事物，這些事物大多附著豐富的 生活色彩，能夠勾勒出鮮活生動的生活圖景，喚起讀者的生活經驗，使讀 者易于感受，易于領會，易于接納。比如，“時光的剪刀總是讓奔馳的幸 福戛然而止”，當我們看到“剪刀”時總是能夠聯想起犀利銳利，這樣就

14、很 容易讓我們想到時光的無情。 技法指要 問題(1)閱讀下面兩段關于“人生的境界”的文字，比較二者在闡述道 理方面的不同效果。 “我們可以把各種不同的人生境界劃分為四個等級，從低的說起， 它們是自然境界，功利境界，道德境界，天地境界?！?當代學者馮友蘭 一個人成就事業(yè)必經的三種境界：第一境界“昨夜西風凋碧樹， 獨上高樓，望盡天涯路”；第二境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得 人憔悴”；第三境界“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火 闌珊處”。 近代大學問家王國維 提示 提示比較一下，我們會感到馮友蘭先生的表述哲學氣太濃，有些高深 莫測；而王國維先生則巧妙化用古詩詞，用詩詞中的意象來闡述哲理， 用語

15、則形象生動，耐人玩味，讓人牢記于心，堪稱經典之論。 提示【端正好】長亭路上點染了一幅色彩斑斕、空間廣闊的圖畫， 堪稱秋暉霜林圖：長空碧藍，白云繾綣，黃花堆積，楓林紅染，霧涼霜寒， 秋風陣緊，北雁南飛。化用范仲淹的詞句，既寫秋天之景，又寫離人之情， 情景交融，臻于化境，遂成千古絕唱。 2.呈現色彩。 色彩是構成畫面的主要元素。形象的畫面離不開色彩的渲染，色彩的渲 染可以使畫面感更強烈，感受更直接。所以，語言在形象化的表達時， 不妨多調進色彩，使畫面流光溢彩，光鮮亮麗。 問題(2)閱讀長亭送別【端正好】一曲，分析其語言特色。 碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。 提示 3

16、.凸現細節(jié)。 細節(jié)描寫雖是對一些細枝末節(jié)的刻畫與描繪，但正是這些分量很輕、 看似微不足道的細節(jié)，能夠準確無誤地反映人物的思想、性格，表現 生活的多姿多彩。 問題(3)閱讀雷雨中的選段，賞析細節(jié)的作用。 周樸園(忽然嚴厲地)你來干什么？ 魯侍萍不是我要來的。 周樸園誰指使你來的？ 魯侍萍(悲憤)命，不公平的命指使我來的！ 提示 提示剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人， 立即撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質；神色嚴厲，語言陰郁， 步步緊逼，連連喝問。周樸園的本質昭然明示。 4.展現場景。 形象化語言還有一個重要的特征就是“動”。生動的生活場景本身就給人最 為強烈的視覺感受，它呈

17、現的時間更多是“階段過程”，顯現的畫面是動態(tài) 流動的。場景可以拓展畫面的長度、寬度(包括時空上的)，增長了文字在 頭腦中停留的時間，加深了讀者的印象。 問題(4)閱讀下面的句子，試就句子的語言特色進行簡要分析。 人生沒有彩排，每一天都是現場直播。 提示提示這是我們的生活場景，這下你知道人生是怎樣一種特性了吧！ 提示 跌下來的都是往上爬的人。 提示“跌下來”、“往上爬”是兩種狀態(tài)，卻形象地展現了追名逐利的結 果和動機。 傷口既已存在就無法回避，你不能指望展覽傷口來博人同情。 提示“展覽傷口”是一個多么可怕的場景，這句話形象地告訴了人們這 種做法的錯誤。 提示 5.巧用想象。 想象是形象化的核心，

18、形象化的前提是豐富的想象力。語言表達中 要力避平鋪直敘、就事論事，一定要由此及彼地展開聯想和想象， 調動一切鮮活的生活經驗催生形象化的表達內容，調動視覺、聽覺、 嗅覺和觸覺各種感覺去感受寫作對象，使文章的形象光彩奪目，夢 幻迷人。 問題(5)閱讀下面的句子，試就句子的語言特色進行簡要分析。 真理好像陽光，在它的照耀下，人世間所上演的那些假面舞會，遠不如在半 明半暗的燭光下來得夢幻而華麗。 如果是秋天，風里便有了果實發(fā)酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去打酒 的孩子，不小心把酒灑了一路。 當我們老了，是否會成為一個空空的蟬殼，是否會掛在歲月的枝頭，張著口 面對黃昏，卻忘記了歌唱。 提示 提示舞會一

19、定有音樂、燈光，這是聽覺、視覺的融合，形象地讓人感受 到人生百態(tài)。 事實上是并沒有這個打酒的孩子，這是想象“杜撰虛擬”出來的。 我們老了會是什么樣子？想象會告訴我們答案。 技法總結技法總結 1.突顯物象：喚起讀者的生活經驗。 2.呈現色彩：使畫面流光溢彩，光鮮亮麗。 3.凸現細節(jié)：細微處見精神。 4.展現場景：給人以身臨其境之感。 5.巧用想象：由此及彼，調動鮮活的生活經驗。 一、片段訓練 以“悵望”為題，將長亭送別中【一煞】或【收尾】曲子改寫成現代 詩歌，盡量用上曲中意象，從鶯鶯視角表現離別之情。語言要有文采。 即學即練 答案 答案(示例) 悵望 轉山坡，穿疏林，熟悉的身影依稀可見。 道一聲

20、平安，道一聲珍重，陪伴游子的是冷清清的斜陽。 秋風掠過禾黍，飄來聲聲馬嘶，馬嘶聲聲叩擊鶯鶯心田。 勞燕分飛誰主使？離愁別恨苦難言。 說什么功名仕途，只問何處歸程何時歸年。 山程水澤情難忘，夕陽古道心相連。 青山下，秋風里，離人淚，心自顫。 那離愁啊，長如水，沉如鉛。 一輛車兒，如何載得起？如何駛向前？ 二、整篇訓練 命題呈現命題呈現 有時，我們會說到兩個詞語：前瞻、后顧。人生當中，既需要前瞻， 也需要后顧。如果說前瞻打通了與理想的通道，那么后顧則勾連出回味 的橋梁。 人生百味，喜怒哀樂，悔恨懊惱，每一種情感都令人難以忘懷。面 對高山流水，大漠孤煙；面對師長親朋，父母家人，或許你都會“別有一 番

21、滋味在心頭”。 回味是一種享受，一種美的享受；回味是一種借鑒，回味一些還在 發(fā)光的金子，學得一些還可實用的東西；回味是一種醒悟，醒悟人生的 道理；回味是一種升華，因為學而不思則罔，我們需要回味自己所看到 的，所學到的，升華自己的人生境界，臻于完美。通過回味，你會發(fā)現 事物的另一面，體驗新的感覺，觸碰另一個開始。 請以“回味”為話題，寫一篇文章，立意自定，文體自選。要求感情真摯， 不少于800字。 審題引導審題引導 “回味”既須有“回憶”，也須有“體會”。只有回憶，沒有體會是不準確的。 “回味”盡管只是一個詞，但它的寫作內容比較寬泛，不論是自己親歷的事， 還是他人的事，不論是國家的事，還是民族的

22、事，只要是過去的事，都可 以寫。是回味就要有所體會，體會的可以是認識，可以是情感，可以是驀 然回首的感動，可以是痛定思痛的酸苦，還可以是撥云見日的頓悟。 議論文可以談回味的作用，如何回味等。作文時要想以理服人，就要注重 論證結構的安排，分論點的設置，新鮮論據的使用。寫記敘文應以回憶為 主，將敘述、描寫作為主要表達方式，抒情、議論為“畫龍點睛”，以情感 人，自然水到渠成。 素材超市素材超市 1.合上書，心中百感交集。我為大家族的歡聚團圓而快樂，為女孩間的嬉 笑打鬧而微笑，為香消玉殞的黛玉而哭泣，為四大家族的最終衰亡而傷 感 品讀紅樓夢的精髓正在于回味！只有讀后細細地回味，才能品出初讀 的細細碎碎

23、下那永恒的憂傷，才能嘗出兒女情長中飽含的國恨家仇，才能 悟出作者的“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的真意。 我也終于明白：回味，才是讀書的最高境界，因為它需要豐富的閱歷與深 厚定力。正因如此，能讓人回味的書才是真正的好書，讀一本勝過千萬本； 而懂得回味的讀者，才能真正與作者心靈相通，情出一處，這樣的人，絕 不會是膚淺鄙陋的！ 2.感謝那些如維納斯斷臂般并不圓滿的美好往事，感謝往事中的那些人， 感謝我們自己，因為我們還可以回憶。問問自己：當回憶起往事時，你在 回憶著什么？ 3.時光如流水一般匆匆流去，當我驀然回首，才發(fā)現仍有太多的記憶存在 我的腦海中，無法抹去，可以讓我細細回味，慢慢品嘗其中的酸甜苦辣

24、， 因為其中充滿了家人的疼愛，朋友間的友愛，老師的關愛 4.三月連綿不絕的細雨又開始營造迷茫的氛圍，對江南歷史的感悟或許 只能在那最凄愴的回味中。 在南方長大的人，呼吸中必有荊楚風的節(jié)奏，胸懷內必有吳越水的柔情。 昔日項羽平定天下卻不在秦地稱王，可見八年的戰(zhàn)火驅不走霸王心頭對 江南的眷戀?！俺烁毁F還鄉(xiāng)，如沐猴而冠，又怎成得了帝業(yè)？”故蕭何 如是說。北方的秋風永遠都是寒遠的，而江南的溫暖卻一直讓人回味， 不忍忘懷。 有時，這份屬于江南的回味僅僅只是一個簡單的思維游戲，所有的沉默 與想象只是為了某一個高遠的夢想。而我們在不斷的回味中所執(zhí)念的， 不過是一場夢想與結果的較量，堅持與放棄的爭奪。忘記對

25、江南的回味 吧，用你的腳踏住秦嶺的雪，用你的背擋住楚地的歌，相信時間會給予 一切以公正的評判。 江南的回味，是一個夢。 佳作展臺佳作展臺 紅蘋果的滋味紅蘋果的滋味 沉甸甸的蘋果，掛在枝頭，是紅艷艷的驚喜；品在口中，潤在心底， 是人生成長的美妙滋味。 題記 漫步少年人生路，穿過風風雨雨。驀然回首，人生旅途中，我已品 嘗過許多紅蘋果?？墒?，你可曾知道，我的人生蘋果究竟是什么滋味？ 月華如水，微風拂面。輕倚欄桿，回憶的湖面泛起層層漣漪。 紅蘋果曾是淡淡的酸澀，那是人生驛站中理智的自責與自省。記得 十二歲那年的春節(jié)，我貪嘴吃了爸爸待客的紅蘋果，爸爸生氣了，狠狠 地批評了我。這次我沒有撒嬌，沒有摔門而出。我低下了頭，