高考復(fù)習(xí)之散文閱讀

1、高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 20172017高考散文閱讀高考散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 一、散文類(lèi)型一、散文類(lèi)型 記敘散文：以記寫(xiě)人物、事件、記敘散文：以記寫(xiě)人物、事件、 景物為主的散文。（含狀物散文）景物為主的散文。（含狀物散文） 抒情性散文：抒發(fā)作者主觀情感抒情性散文：抒發(fā)作者主觀情感 的散文。的散文。 議論性散文：以發(fā)表議論為主的議論性散文：以發(fā)表議論為主的 散文。（哲理性散文）散文。（哲理性散文） 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 散文的特點(diǎn) 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 二、閱讀方法二、閱讀方法 1 1、梳理文脈（整體把握）、梳理文脈（整體把握） 找到線索，線索正是把文中各個(gè)部分的材料串找到線索，線索正是把文中各

2、個(gè)部分的材料串 起來(lái)的那根起來(lái)的那根“紅線紅線”。它可以是事件、景物，也。它可以是事件、景物，也 可以是作者的情感。以寫(xiě)景散文為例，寫(xiě)景散文可以是作者的情感。以寫(xiě)景散文為例，寫(xiě)景散文 一般以一般以游蹤或某一景物游蹤或某一景物為線索。例如：為線索。例如：荷塘月荷塘月 色色以游蹤為線索，以游蹤為線索，故鄉(xiāng)的榕樹(shù)故鄉(xiāng)的榕樹(shù)以以“故鄉(xiāng)的故鄉(xiāng)的 榕樹(shù)榕樹(shù)”為線索。所以閱讀時(shí)，理清文中的事件、為線索。所以閱讀時(shí)，理清文中的事件、 景物、人物及線索，才能整體把握文章的內(nèi)容。景物、人物及線索，才能整體把握文章的內(nèi)容。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 2 2、尋找、尋找“文眼文眼” 優(yōu)秀的散文大多有優(yōu)秀的散文大多有“文眼文

3、眼”?！拔难畚难邸蓖俏闹凶钔俏闹凶?精彩、最耐人尋味的地方精彩、最耐人尋味的地方, ,是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的 關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞句。抓住了抓住了“文眼文眼”, ,就抓住了全文的關(guān)鍵就抓住了全文的關(guān)鍵, ,找準(zhǔn)了找準(zhǔn)了 理解、把握全文的突破口。朱自清的理解、把握全文的突破口。朱自清的荷塘月色荷塘月色文首的文首的 “心里頗不寧?kù)o心里頗不寧?kù)o”，是揭示全文主旨的，是揭示全文主旨的“文眼文眼”。鑒賞散。鑒賞散 文時(shí)，要全力找出文時(shí)，要全力找出 “文眼文眼”，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由 與目的。尋找與目的。尋找“文眼文眼”，即把文中敘述、描寫(xiě)基礎(chǔ)上

4、的，即把文中敘述、描寫(xiě)基礎(chǔ)上的議議 論抒情句、文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、首尾照應(yīng)的句子論抒情句、文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、首尾照應(yīng)的句子等找出等找出 來(lái)加以體悟，因?yàn)檫@些句子往往直接透露出作者的思想感來(lái)加以體悟，因?yàn)檫@些句子往往直接透露出作者的思想感 情、觀點(diǎn)傾向、寫(xiě)作目的。情、觀點(diǎn)傾向、寫(xiě)作目的。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 3 3、概括主題、概括主題 一篇優(yōu)秀散文，無(wú)論是選材謀篇，還是遣詞造句，一篇優(yōu)秀散文，無(wú)論是選材謀篇，還是遣詞造句， 無(wú)論是運(yùn)用修辭，都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。如果成無(wú)論是運(yùn)用修辭，都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。如果成 功地把握散文主旨思考問(wèn)題，那么我們就不難找出功地把握散文主旨思考問(wèn)題，那么我們就不

5、難找出 需要的答案來(lái)。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要的答案來(lái)。但是，散文的主旨并不都是直露的， 需要我們體會(huì)概括。需要我們體會(huì)概括。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 4 4、分析手法、分析手法 散文靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，對(duì)表現(xiàn)手法的考散文靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，對(duì)表現(xiàn)手法的考 查是高考重點(diǎn)之一，主要考查表現(xiàn)手法的運(yùn)用所產(chǎn)查是高考重點(diǎn)之一，主要考查表現(xiàn)手法的運(yùn)用所產(chǎn) 生的藝術(shù)效果。生的藝術(shù)效果。如：表達(dá)方式、修辭手法、抒情手如：表達(dá)方式、修辭手法、抒情手 法及其作用等。法及其作用等。 5 5、品味語(yǔ)言、品味語(yǔ)言 散文的一大特色就是語(yǔ)言美。體會(huì)品味語(yǔ)句的散文的一大特色就是語(yǔ)言美。體會(huì)品味語(yǔ)句的 妙處，不能

6、孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的 主旨才能看出語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，要注意把握形象化主旨才能看出語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，要注意把握形象化 語(yǔ)句的抽象含義。語(yǔ)句的抽象含義。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 理解 鑒賞評(píng)價(jià) 分析綜合 1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義 2.理解文中重要句子的含義 3.篩選并整合文中的信息 4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 7.鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧 8.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀 點(diǎn)態(tài)度 三、三、 閱閱 讀讀 鑒鑒 賞賞 散散 文文 考考 點(diǎn)點(diǎn) 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 命題特點(diǎn)命題特點(diǎn) 1

7、、問(wèn)題設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)“穩(wěn)中求變穩(wěn)中求變”，“理解文中重要詞句理解文中重要詞句 的含義的含義”“”“提取并整合文中的信息提取并整合文中的信息”題型相對(duì)穩(wěn)定，題型相對(duì)穩(wěn)定， “理解文章的主旨理解文章的主旨”“”“分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度” 多用多用“探究題型探究題型”考查?？疾?。 2、難度適中，有梯度，切入點(diǎn)小，考查點(diǎn)全，需、難度適中，有梯度，切入點(diǎn)小，考查點(diǎn)全，需 整體把握，具體作答。整體把握，具體作答。 3、更具開(kāi)放性和探究性。要求在整體感知文章的、更具開(kāi)放性和探究性。要求在整體感知文章的 基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味選文的寫(xiě)作方法、語(yǔ)言文字、基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味選文的寫(xiě)作方法、語(yǔ)

8、言文字、 思想情感、謀篇布局等。思想情感、謀篇布局等。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 【參考答案參考答案】 “凝固凝固”一詞生動(dòng)形象的寫(xiě)出鄉(xiāng)下人想抱小狗而小狗一詞生動(dòng)形象的寫(xiě)出鄉(xiāng)下人想抱小狗而小狗 跑掉的的尷尬之態(tài)，反映出老人的心理；跑掉的的尷尬之態(tài)，反映出老人的心理；“遲遲疑疑遲遲疑疑”一詞寫(xiě)出小一詞寫(xiě)出小 狗和鄉(xiāng)下人保持提防的心理，兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人和城里的小狗狗和鄉(xiāng)下人保持提防的心理，兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人和城里的小狗 之間的隔閡。之間的隔閡。 【解析解析】 試題分析：這是一道賞析詞語(yǔ)的含義的題目，注意詞語(yǔ)在文章中表試題分析：這是一道賞析詞語(yǔ)的含義的題目，注意詞語(yǔ)在文章中表 達(dá)

9、的達(dá)的“人物人物”的心理特征，以及背后的深意。的心理特征，以及背后的深意。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 例例2 【參考答案參考答案】“飛濺飛濺”一詞化靜為動(dòng)，表現(xiàn)一詞化靜為動(dòng)，表現(xiàn) 了銀河耀眼奪目、閃爍生輝的美感。了銀河耀眼奪目、閃爍生輝的美感。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 文中一會(huì)兒說(shuō)草木生命文中一會(huì)兒說(shuō)草木生命“頑強(qiáng)頑強(qiáng)”，一會(huì)兒又說(shuō)草木，一會(huì)兒又說(shuō)草木“脆弱和脆弱和 不堪不堪”“卑微和無(wú)語(yǔ)卑微和無(wú)語(yǔ)”，這樣寫(xiě)是否矛盾？請(qǐng)你聯(lián)系全文談，這樣寫(xiě)是否矛盾？請(qǐng)你聯(lián)系全文談 談你對(duì)此的理解。談你對(duì)此的理解。 【參考答案參考答案】不矛盾。不矛盾。(1)“脆弱和不堪脆弱和不堪”“卑微和無(wú)語(yǔ)卑微和無(wú)語(yǔ)”的確的確 是草木

10、的普遍生存狀態(tài)，這是草木與生俱來(lái)的生命特質(zhì)。是草木的普遍生存狀態(tài)，這是草木與生俱來(lái)的生命特質(zhì)。(2) 但是，就是這樣卑微和脆弱的草木，卻又是頑強(qiáng)的。一方面，但是，就是這樣卑微和脆弱的草木，卻又是頑強(qiáng)的。一方面， 草木即使身處絕境也依然堅(jiān)韌生存；一方面，草木生命哪怕結(jié)草木即使身處絕境也依然堅(jiān)韌生存；一方面，草木生命哪怕結(jié) 束后還能夠在合適的條件下獲得重生。束后還能夠在合適的條件下獲得重生。(3)所以，無(wú)論脆弱或所以，無(wú)論脆弱或 頑強(qiáng)，都是草木的本色，而作者認(rèn)為人的生存狀態(tài)與草木一樣，頑強(qiáng)，都是草木的本色，而作者認(rèn)為人的生存狀態(tài)與草木一樣， 草木生命就是人生百態(tài)的縮影，表達(dá)的是作者對(duì)草木的尊重和草

11、木生命就是人生百態(tài)的縮影，表達(dá)的是作者對(duì)草木的尊重和 對(duì)生命的嚴(yán)肅思考。對(duì)生命的嚴(yán)肅思考。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 理解詞語(yǔ)的含義，必須透過(guò)理解詞語(yǔ)的含義，必須透過(guò) 詞語(yǔ)的表面義，體味其深刻的內(nèi)詞語(yǔ)的表面義，體味其深刻的內(nèi) 涵，即必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，涵，即必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境， 結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題，從所 在的句、段及上下文去找對(duì)應(yīng)的在的句、段及上下文去找對(duì)應(yīng)的 闡釋。闡釋。 注意注意【答題模式答題模式】 表面義和深層義表面義和深層義 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 理解文中畫(huà)線句子的含意。理解文中畫(huà)線句子的含意。

12、(4(4分分) ) (1)(1)雖然是一般化的塑像雖然是一般化的塑像, ,卻也還清疏卻也還清疏, ,沒(méi)有怎樣的仙氣沒(méi)有怎樣的仙氣, ,不能不說(shuō)是難得的了。不能不說(shuō)是難得的了。 (2)(2)默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩(shī)默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩(shī), ,會(huì)使你像一個(gè)夢(mèng)游者似的走入四時(shí)不同、會(huì)使你像一個(gè)夢(mèng)游者似的走入四時(shí)不同、 風(fēng)光各異的如許境界。風(fēng)光各異的如許境界。 【答案】【答案】(1)(1)塑像雖然藝術(shù)水平一般塑像雖然藝術(shù)水平一般, ,但還是清疏的但還是清疏的, ,沒(méi)有把杜甫仙化；能夠沒(méi)有把杜甫仙化；能夠 表現(xiàn)詩(shī)人本色表現(xiàn)詩(shī)人本色, ,這是值得肯定的。這是值得肯定的。 (2)(2)作者

13、將自己復(fù)誦草堂詩(shī)比喻成作者將自己復(fù)誦草堂詩(shī)比喻成“夢(mèng)游夢(mèng)游”, ,寫(xiě)出了作者沉迷于草堂詩(shī)意境中的寫(xiě)出了作者沉迷于草堂詩(shī)意境中的 情態(tài)；凸現(xiàn)了杜詩(shī)中描寫(xiě)自然風(fēng)物詩(shī)歌的意境之美情態(tài)；凸現(xiàn)了杜詩(shī)中描寫(xiě)自然風(fēng)物詩(shī)歌的意境之美, ,表現(xiàn)作者對(duì)杜詩(shī)的新感受。表現(xiàn)作者對(duì)杜詩(shī)的新感受。 【考點(diǎn)】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意 【應(yīng)考思路】首先，要抓住其中的關(guān)鍵詞。其次【應(yīng)考思路】首先，要抓住其中的關(guān)鍵詞。其次, ,要結(jié)合文章主旨要結(jié)合文章主旨, ,理解句子在文理解句子在文 中的含意。中的含意。 2014高考山東卷高考山東卷 6、7P60例例1 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 “有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有

14、人會(huì)撈起來(lái)的，只要不碎就有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的，只要不碎就 好好吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶這種事以后多著這種事以后多著 呢。呢?！薄啊薄白詈笠痪浜茌p很輕，什么意思？最后一句很輕很輕，什么意思？”什么意思呢？談?wù)勀愕氖裁匆馑寄?？談?wù)勀愕?理解。（理解。（6分）分） 2015湖南卷湖南卷Z128例例2 【參考答案參考答案】 母親的話含意豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有；即使失母親的話含意豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有；即使失 去，也要以平常心對(duì)待。母親的話是深諳世事的感喟，這句很輕去，也要以平常心對(duì)待。母親的話是深諳世事的感喟

15、，這句很輕 很輕的話，影響了很輕的話，影響了“我我”的一生。的一生。 【解析解析】“這種事以后多著呢這種事以后多著呢”，生活中無(wú)論是人還是物，都會(huì)遠(yuǎn)，生活中無(wú)論是人還是物，都會(huì)遠(yuǎn) 離我們或者被毀滅。這句話中包含對(duì)人生中那些遠(yuǎn)離甚至已毀滅了離我們或者被毀滅。這句話中包含對(duì)人生中那些遠(yuǎn)離甚至已毀滅了 的美好的物和人的珍惜。的美好的物和人的珍惜?！白詈笠痪浜茌p很輕最后一句很輕很輕”是說(shuō)這句雖然聽(tīng)起是說(shuō)這句雖然聽(tīng)起 來(lái)很輕，但分量很重，影響了來(lái)很輕，但分量很重，影響了“我我”的一生。的一生。 試題分析：本題考查句子含義。首先找出關(guān)鍵詞，然后聯(lián)系上下文分析深層義與試題分析：本題考查句子含義。首先找出關(guān)鍵

16、詞，然后聯(lián)系上下文分析深層義與 主旨意：我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物主旨意：我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物 和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。注意和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。注意“這種事這種事”“”“多多”“”“很輕很很輕很 輕輕”。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 例例3 請(qǐng)解釋下列兩句話在文中的含意。（請(qǐng)解釋下列兩句話在文中的含意。（6 6分）分） （1 1）船槳是他延長(zhǎng)的手臂，一如手臂是他身體的）船槳是他延長(zhǎng)的手臂，一如手臂是他身體的 器官。器官。 （2 2）當(dāng)你背著行囊穿過(guò)這些小路時(shí)，你與歷史上）當(dāng)你背著行囊穿

17、過(guò)這些小路時(shí)，你與歷史上 曾走過(guò)這里的無(wú)數(shù)旅者結(jié)伴而行。曾走過(guò)這里的無(wú)數(shù)旅者結(jié)伴而行。 【解析】（【解析】（1 1）蕩舟之人將船當(dāng)做自己身體的一部分，能）蕩舟之人將船當(dāng)做自己身體的一部分，能 掌控獨(dú)木舟，讓獨(dú)木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他掌控獨(dú)木舟，讓獨(dú)木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他 的意愿而行。的意愿而行。 (2)(2)蕩舟人蕩舟時(shí)能沉浸于忘卻已久的回憶之中，并在潛蕩舟人蕩舟時(shí)能沉浸于忘卻已久的回憶之中，并在潛 意識(shí)中激起了深深的滄桑感。意識(shí)中激起了深深的滄桑感。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 例例4 【例題例題】 賞析第賞析第段中畫(huà)線的句子。段中畫(huà)線的句子。 那時(shí)這里有很多的樹(shù)和鳥(niǎo)，鳥(niǎo)落到了

18、枝頭，枝頭上那時(shí)這里有很多的樹(shù)和鳥(niǎo)，鳥(niǎo)落到了枝頭，枝頭上 便有了歌唱。聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)唱，但看不見(jiàn)烏。鳥(niǎo)躲在綠蔭里。它便有了歌唱。聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)唱，但看不見(jiàn)烏。鳥(niǎo)躲在綠蔭里。它 旁邊可能還有一只。我聽(tīng)見(jiàn)另一只鳥(niǎo)，在唱。每天黃昏，旁邊可能還有一只。我聽(tīng)見(jiàn)另一只鳥(niǎo)，在唱。每天黃昏， 當(dāng)我們赤膊走向河流時(shí)，一行行碧樹(shù)，全都默不作聲地披當(dāng)我們赤膊走向河流時(shí)，一行行碧樹(shù)，全都默不作聲地披 著霞光，每一片葉子輪廓分明。一泓清泉，就被這樣一大著霞光，每一片葉子輪廓分明。一泓清泉，就被這樣一大 片碧綠的樹(shù)掩映著，水中投下斜長(zhǎng)的樹(shù)影，水于是透明，片碧綠的樹(shù)掩映著，水中投下斜長(zhǎng)的樹(shù)影，水于是透明， 碧綠。碧綠。 【解析【解析】運(yùn)用

19、擬人等修辭手法，使得汨羅江的環(huán)境有了靈動(dòng)的特運(yùn)用擬人等修辭手法，使得汨羅江的環(huán)境有了靈動(dòng)的特 點(diǎn)，給人以鮮活的動(dòng)態(tài)感。點(diǎn)，給人以鮮活的動(dòng)態(tài)感。繪聲繪色。運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，先繪聲繪色。運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，先 寫(xiě)汨羅江周?chē)谋虡?shù)鳥(niǎo)鳴，再寫(xiě)汨羅江水的清澈透明，給人一種由寫(xiě)汨羅江周?chē)谋虡?shù)鳥(niǎo)鳴，再寫(xiě)汨羅江水的清澈透明，給人一種由 遠(yuǎn)及近的層次感、立體感。遠(yuǎn)及近的層次感、立體感。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有詩(shī)意，如語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有詩(shī)意，如 “鳥(niǎo)鳥(niǎo)”“碧樹(shù)碧樹(shù)”“霞光霞光”“清泉清泉”等許多意意象都充滿了詩(shī)意。等許多意意象都充滿了詩(shī)意。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 ZP129 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高

20、考復(fù)習(xí)之散文閱讀 例例1 【參考答案參考答案】（1）按照游覽順序依次展開(kāi)，行文）按照游覽順序依次展開(kāi)，行文 自然；（自然；（2）在前五段敘說(shuō)社會(huì)生活變化的基礎(chǔ)上，）在前五段敘說(shuō)社會(huì)生活變化的基礎(chǔ)上， 借櫻桃表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和思考，豐富文章內(nèi)涵；借櫻桃表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和思考，豐富文章內(nèi)涵； （3）后三段從不同層面揭示櫻桃寓意，升華文章）后三段從不同層面揭示櫻桃寓意，升華文章 主旨。主旨。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 簡(jiǎn)析第段在文中的作用。（簡(jiǎn)析第段在文中的作用。（4 4分）分） 【答案】【答案】（1）承接上文）承接上文“如花似錦的猜想如花似錦的猜想”，引起下文對(duì)四堡雕，引起下文對(duì)四堡雕 版的介紹。版的介紹。

21、 （2）寫(xiě)建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質(zhì)的審美品格，表）寫(xiě)建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質(zhì)的審美品格，表 達(dá)作者對(duì)它的喜愛(ài)和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。達(dá)作者對(duì)它的喜愛(ài)和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。 【考點(diǎn)】分析作品結(jié)構(gòu)【考點(diǎn)】分析作品結(jié)構(gòu) 【應(yīng)考思路】首先，要分析相關(guān)段落的內(nèi)容與文章主體內(nèi)容的關(guān)系?！緫?yīng)考思路】首先，要分析相關(guān)段落的內(nèi)容與文章主體內(nèi)容的關(guān)系。 其次其次, ,要從相關(guān)段落所在的位置出發(fā)要從相關(guān)段落所在的位置出發(fā), ,分析其結(jié)構(gòu)上的作用。分析其結(jié)構(gòu)上的作用。 2015山東卷山東卷Z132 例例2 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 1.1.這篇游記為什么從杜詩(shī)寫(xiě)

22、起？這篇游記為什么從杜詩(shī)寫(xiě)起？(4(4分分) ) 【答案】符合浣花草堂主人杜甫的詩(shī)人身份；杜詩(shī)中那些描寫(xiě)【答案】符合浣花草堂主人杜甫的詩(shī)人身份；杜詩(shī)中那些描寫(xiě) 山川風(fēng)物的詩(shī)山川風(fēng)物的詩(shī), ,引發(fā)了作者更為新鮮的感受引發(fā)了作者更為新鮮的感受, ,以此統(tǒng)領(lǐng)全文；引出以此統(tǒng)領(lǐng)全文；引出 浣花草堂。浣花草堂。 【考點(diǎn)】分析作品結(jié)構(gòu)【考點(diǎn)】分析作品結(jié)構(gòu) 【應(yīng)考思路】首先，要分析相關(guān)段落的內(nèi)容與文章主體內(nèi)容的關(guān)系?！緫?yīng)考思路】首先，要分析相關(guān)段落的內(nèi)容與文章主體內(nèi)容的關(guān)系。 其次其次, ,要從相關(guān)段落所在的位置出發(fā)要從相關(guān)段落所在的位置出發(fā), ,分析其結(jié)構(gòu)上的作用。分析其結(jié)構(gòu)上的作用。 2014高考山東卷

23、高考山東卷 例例2 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 文中作者對(duì)杜甫有哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)加以概括。文中作者對(duì)杜甫有哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)加以概括。(4(4分分) ) 【示例】杜甫有驚人的才華和嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度；【示例】杜甫有驚人的才華和嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度； 杜甫具有清疏、樸實(shí)的精神氣質(zhì)；杜甫一個(gè)勤懇的杜甫具有清疏、樸實(shí)的精神氣質(zhì)；杜甫一個(gè)勤懇的 詩(shī)人；杜甫熱愛(ài)美好的大自然與安寧和平的生活；詩(shī)人；杜甫熱愛(ài)美好的大自然與安寧和平的生活； 杜甫描寫(xiě)自然風(fēng)物的詩(shī)歌同樣具有巨大成就。杜甫描寫(xiě)自然風(fēng)物的詩(shī)歌同樣具有巨大成就。 【考點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)【考點(diǎn)】

24、歸納內(nèi)容要點(diǎn) 【應(yīng)考思路】首先，要明確歸納概括的主題。其次【應(yīng)考思路】首先，要明確歸納概括的主題。其次, ,搜索相關(guān)區(qū)域搜索相關(guān)區(qū)域, ,并進(jìn)行篩并進(jìn)行篩 選。再次選。再次, ,準(zhǔn)確概括。準(zhǔn)確概括。 例例1 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 例例1 【參考答案參考答案】緊張、期待緊張、期待 興奮憧憬興奮憧憬 堅(jiān)定執(zhí)著堅(jiān)定執(zhí)著 失望無(wú)奈失望無(wú)奈 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 例例1 【參考答案參考答案】文章充滿溫情地?cái)?xiě)了農(nóng)業(yè)時(shí)代糧食與人文章充滿溫情地?cái)?xiě)了農(nóng)業(yè)時(shí)代糧食與人 的血肉聯(lián)系，并以之與大機(jī)器時(shí)代糧食生產(chǎn)、消費(fèi)方式進(jìn)的血肉聯(lián)系，并以之與大機(jī)器時(shí)代糧食生

25、產(chǎn)、消費(fèi)方式進(jìn) 行對(duì)比，表明了糧食是我們生命的源頭和全部，表達(dá)了應(yīng)行對(duì)比，表明了糧食是我們生命的源頭和全部，表達(dá)了應(yīng) 珍愛(ài)糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。珍愛(ài)糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。 可以從珍愛(ài)糧食、尊重自然、敬畏生命等角度來(lái)聯(lián)系現(xiàn)可以從珍愛(ài)糧食、尊重自然、敬畏生命等角度來(lái)聯(lián)系現(xiàn) 實(shí)談自己的看法。實(shí)談自己的看法。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 例例2 【參考答案參考答案】作者描寫(xiě)了多種不同的聲音作者描寫(xiě)了多種不同的聲音：自然界的聲音自然界的聲音 增加了寧?kù)o感，也是寧?kù)o的一部分，作者寫(xiě)這類(lèi)聲音是為增加了寧?kù)o感，也是寧?kù)o的一部分，作者寫(xiě)這類(lèi)聲音是為 了表現(xiàn)寧?kù)o之美；工業(yè)文明的喧鬧破壞了寧?kù)o，

26、作者描寫(xiě)了表現(xiàn)寧?kù)o之美；工業(yè)文明的喧鬧破壞了寧?kù)o，作者描寫(xiě) 這類(lèi)聲音來(lái)表達(dá)批評(píng)和擔(dān)憂。作者通過(guò)描寫(xiě)這兩大類(lèi)聲音，這類(lèi)聲音來(lái)表達(dá)批評(píng)和擔(dān)憂。作者通過(guò)描寫(xiě)這兩大類(lèi)聲音， 表達(dá)了寧?kù)o無(wú)價(jià)的主旨，和作者對(duì)寧?kù)o的贊美與向往。表達(dá)了寧?kù)o無(wú)價(jià)的主旨，和作者對(duì)寧?kù)o的贊美與向往。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 【參考答案參考答案】交代我回憶往事的緣由。將往事與現(xiàn)實(shí)交代我回憶往事的緣由。將往事與現(xiàn)實(shí) 貫穿起來(lái)，展現(xiàn)我的成長(zhǎng)過(guò)程。引發(fā)我對(duì)燈臺(tái)手的頌揚(yáng)貫穿起來(lái)，展現(xiàn)我的成長(zhǎng)過(guò)程。引發(fā)我對(duì)燈臺(tái)手的頌揚(yáng) 與羨慕之情，進(jìn)而表達(dá)我對(duì)為著眾生的奉獻(xiàn)者的贊美。與羨慕之情，進(jìn)而表達(dá)我對(duì)為著眾生的奉獻(xiàn)者的贊美。 文章后一部分，作者寫(xiě)文章后一部

27、分，作者寫(xiě)“我我”在海上望見(jiàn)燈塔，在海上望見(jiàn)燈塔， 其用意是什么？其用意是什么？ 歸納：分析內(nèi)容歸納：分析內(nèi)容+明確主旨明確主旨 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 ZP134例例4 【參考答案參考答案】勤儉的生活態(tài)度，不怕苦的精神，寬容待勤儉的生活態(tài)度，不怕苦的精神，寬容待 人，懂得珍惜；紅色文化的洗禮，家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，人，懂得珍惜；紅色文化的洗禮，家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)， 對(duì)苦難有著更深的理解。對(duì)苦難有著更深的理解。 文中說(shuō)：文中說(shuō)：“故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面給故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面給 我們的影響。我們的影響。”“”“精神層面的影響精神層面的影響”包含哪些方面？包含哪些方面？ 請(qǐng)簡(jiǎn)述。（

28、請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分）分） 歸納：分析內(nèi)容歸納：分析內(nèi)容+明確主旨明確主旨 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 第段畫(huà)線句運(yùn)用了比喻的手法，形象而生動(dòng)，第段畫(huà)線句運(yùn)用了比喻的手法，形象而生動(dòng)， 請(qǐng)對(duì)此加以分析。請(qǐng)對(duì)此加以分析。 【參考答案】【參考答案】該句將湖泊比喻為該句將湖泊比喻為“一塊巨大的海綿一塊巨大的海綿”，用，用 海綿吸水來(lái)喻湖泊吸音，海綿海綿吸水來(lái)喻湖泊吸音，海綿“巨大巨大”突出湖泊吸音能力突出湖泊吸音能力 強(qiáng)，把作者微妙的主觀感受用常見(jiàn)物品傳遞給讀者，形象強(qiáng)，把作者微妙的主觀感受用常見(jiàn)物品傳遞給讀者，形象 而生動(dòng)。而生動(dòng)。 2014上海卷上海卷例例1 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 賞析文中畫(huà)

29、線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果（賞析文中畫(huà)線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果（4分）分） （1）心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。）心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。 （2分）分） （2）歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影都看不到。（）歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影都看不到。（2分）分） 【參考答案】【參考答案】（1 1）對(duì)比、比喻。將對(duì)四堡雕版文化繁盛）對(duì)比、比喻。將對(duì)四堡雕版文化繁盛 狀況的美好想象比喻為狀況的美好想象比喻為“花花”“”“錦錦”，又將美好想象的破，又將美好想象的破 滅比喻為滅比喻為“灰飛煙滅灰飛煙滅”，二者對(duì)比，突出對(duì)四堡雕版現(xiàn)狀，二者對(duì)比，突出對(duì)四堡雕版現(xiàn)狀 的失望。的失望。 （2 2）擬人

30、?；橄鬄榫呦?，生動(dòng)地表現(xiàn)時(shí)間過(guò)去久遠(yuǎn)，）擬人?；橄鬄榫呦?，生動(dòng)地表現(xiàn)時(shí)間過(guò)去久遠(yuǎn)， 四堡雕版印刷業(yè)盛況不再，寄寓了作者的惋惜和對(duì)當(dāng)?shù)氐袼谋さ癜嬗∷I(yè)盛況不再，寄寓了作者的惋惜和對(duì)當(dāng)?shù)氐?版文化的追懷。版文化的追懷。 2015山東卷山東卷例例2 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 2012安徽卷安徽卷 【參考答案參考答案】深化文意。強(qiáng)調(diào)青年人需要理性對(duì)待理想。深化文意。強(qiáng)調(diào)青年人需要理性對(duì)待理想。 為后文作鋪墊。啟發(fā)我的思考，是后文寫(xiě)我的情感變化為后文作鋪墊。啟發(fā)我的思考，是后文寫(xiě)我的情感變化 的鋪墊。凸顯父親形象。顯示出父親的理性、睿智與感的鋪墊

31、。凸顯父親形象。顯示出父親的理性、睿智與感 受。受。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 2013安徽卷例安徽卷例2 【參考答案參考答案】轉(zhuǎn)入對(duì)櫻桃寓意的闡發(fā)。為櫻桃新的寓轉(zhuǎn)入對(duì)櫻桃寓意的闡發(fā)。為櫻桃新的寓 意做襯托。增強(qiáng)了文章的文化氣息。意做襯托。增強(qiáng)了文章的文化氣息。 小結(jié)：小結(jié)：作用從內(nèi)容（內(nèi)容重點(diǎn)、手法、思想情感）作用從內(nèi)容（內(nèi)容重點(diǎn)、手法、思想情感） 和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 2014上海卷例上海卷例1 【參考答案參考答案】紅杉具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o，它的存在使人類(lèi)紅杉具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o，它的存在使人類(lèi) 清醒鎮(zhèn)靜，因此，作者認(rèn)為紅杉是一種具有特別含義的

32、樹(shù)清醒鎮(zhèn)靜，因此，作者認(rèn)為紅杉是一種具有特別含義的樹(shù) 木。木。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 2013江西卷江西卷例例1 【參考答案參考答案】特色：幽默風(fēng)趣、意味深長(zhǎng)。效果：沈從文特色：幽默風(fēng)趣、意味深長(zhǎng)。效果：沈從文 這句意味深長(zhǎng)的話既委婉地吐露了心中的不平之氣，顯示這句意味深長(zhǎng)的話既委婉地吐露了心中的不平之氣，顯示 了自己的人格尊嚴(yán)，又含蓄地諷刺了侮辱他的人，表達(dá)了了自己的人格尊嚴(yán)，又含蓄地諷刺了侮辱他的人，表達(dá)了 對(duì)他們的輕蔑態(tài)度。對(duì)他們的輕蔑態(tài)度。 那書(shū)法太不像話了，在我的背上貼這么蹩那書(shū)法太不像話了，在我的背上貼這么蹩 腳的書(shū)法，真難為情！他原來(lái)應(yīng)該好好

33、練一練腳的書(shū)法，真難為情！他原來(lái)應(yīng)該好好練一練 的！的！ 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 2014全國(guó)大綱卷全國(guó)大綱卷例例1 【參考答案參考答案】第一問(wèn)：南方老城的雨，給他留下了古第一問(wèn)：南方老城的雨，給他留下了古 舊、神秘的童年記憶；川滇邊界山區(qū)的雨，給他留下了舊、神秘的童年記憶；川滇邊界山區(qū)的雨，給他留下了 特殊年代苦味的記憶；陜北高原的雨，給他留下了農(nóng)村特殊年代苦味的記憶；陜北高原的雨，給他留下了農(nóng)村 生活綠草般溫馨的記憶。（生活綠草般溫馨的記憶。（6 6分。每答出一點(diǎn)給分。每答出一點(diǎn)給2 2分。意思分。意思 答對(duì)即可。）答對(duì)即可。） 第二問(wèn)：聽(tīng)雨就是聽(tīng)一個(gè)人的心聲，聽(tīng)一個(gè)時(shí)代發(fā)

34、展變第二問(wèn)：聽(tīng)雨就是聽(tīng)一個(gè)人的心聲，聽(tīng)一個(gè)時(shí)代發(fā)展變 化的腳步聲。（化的腳步聲。（2 2分。意思答對(duì)即可。）分。意思答對(duì)即可。） 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 要全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)詩(shī)人要全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)詩(shī)人, ,作者的做法給了我們哪些啟示？作者的做法給了我們哪些啟示？ (6(6分分) ) 【示例示例】反復(fù)研讀詩(shī)人的作品；深入了解詩(shī)人生活的環(huán)境和詩(shī)】反復(fù)研讀詩(shī)人的作品；深入了解詩(shī)人生活的環(huán)境和詩(shī) 歌所描寫(xiě)的對(duì)象；不盲從歌所描寫(xiě)的對(duì)象；不盲從, ,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；不片面理解詩(shī)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解；不片面理解詩(shī) 人作品人作品, ,不憑主觀隨意取舍。不憑主觀隨意取舍。 【考點(diǎn)】【考點(diǎn)】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性

35、化閱讀和有創(chuàng)意的解讀對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 【應(yīng)考思路】首先，要明確探究的關(guān)鍵詞。其次【應(yīng)考思路】首先，要明確探究的關(guān)鍵詞。其次, ,要回觀文本要回觀文本, ,篩選并理解篩選并理解 作作 者對(duì)關(guān)鍵詞的相應(yīng)表述。最后者對(duì)關(guān)鍵詞的相應(yīng)表述。最后, ,要抽象概括要抽象概括, ,獲得理性認(rèn)識(shí)。獲得理性認(rèn)識(shí)。 2014山東卷山東卷6、7P58例例1 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 有評(píng)論者曾用有評(píng)論者曾用“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”來(lái)概括本文帶給讀者的來(lái)概括本文帶給讀者的 藝術(shù)感受，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)藝術(shù)感受，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的理解，并結(jié)的理解，并結(jié) 合本文驚醒具體闡述。（不少于合

36、本文驚醒具體闡述。（不少于200200字）（字）（1212分）分） 2013北京卷北京卷6、7P58例例2 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，指對(duì)景物的描摹都是為了情感的抒發(fā)和表，指對(duì)景物的描摹都是為了情感的抒發(fā)和表 達(dá)。很多文學(xué)作品都是借景抒情，以景寓情的，對(duì)景物的描寫(xiě)其實(shí)達(dá)。很多文學(xué)作品都是借景抒情，以景寓情的，對(duì)景物的描寫(xiě)其實(shí) 旨在表達(dá)情感，抒情才是目的。旨在表達(dá)情感，抒情才是目的。 作者書(shū)寫(xiě)的是對(duì)浙江的追憶和游歷，勾勒出一副融匯了自然山作者書(shū)寫(xiě)的是對(duì)浙江的追憶和游歷，勾勒出一副融匯了自然山 水、風(fēng)土人情、歷史傳承等因素的江南圖景，感物寄興，表達(dá)了對(duì)水、風(fēng)土人情、歷史

37、傳承等因素的江南圖景，感物寄興，表達(dá)了對(duì) 浙江性格的體悟。文章其實(shí)就是為了抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)濃重的贊美之情，浙江性格的體悟。文章其實(shí)就是為了抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)濃重的贊美之情， 贊美這里的山水風(fēng)物，人文情韻。如紹興的街道、店鋪和水鄉(xiāng)景色贊美這里的山水風(fēng)物，人文情韻。如紹興的街道、店鋪和水鄉(xiāng)景色 嚴(yán)謹(jǐn)、素凈，物件厚實(shí)可靠，樸質(zhì)的生活里有溫厚的人情，魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)、素凈，物件厚實(shí)可靠，樸質(zhì)的生活里有溫厚的人情，魯迅的 藝術(shù)素描樸質(zhì)，溫情藝術(shù)素描樸質(zhì)，溫情!他用筆經(jīng)濟(jì)，勾畫(huà)實(shí)在處境，有抒情氣氛。他用筆經(jīng)濟(jì)，勾畫(huà)實(shí)在處境，有抒情氣氛。 平常的敘述也帶有余音，富有感染力平常的敘述也帶有余音，富有感染力他的嚴(yán)格而寬厚，充滿深他

38、的嚴(yán)格而寬厚，充滿深 情，是魅力之源。浙江人杰地靈！西湖清爽，洗滌紅塵情，是魅力之源。浙江人杰地靈！西湖清爽，洗滌紅塵,讓人感到讓人感到 清爽。西湖多變，西湖是明媚的，更顯清幽，西湖淡雅天然，素描清爽。西湖多變，西湖是明媚的，更顯清幽，西湖淡雅天然，素描 淡妝，以天然而勝。西湖性格厚重，富有厚度和重量。水使它靈秀，淡妝，以天然而勝。西湖性格厚重，富有厚度和重量。水使它靈秀， 山卻給它骨氣山卻給它骨氣,同樣情景交融，借景抒情，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。同樣情景交融，借景抒情，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。 高考復(fù)習(xí)之散文閱讀 2015湖北湖北例例3 【參考答案參考答案】 示例一：頭腦中的旅行足以滿足我們對(duì)遠(yuǎn)方的向往?，F(xiàn)實(shí)生活中示例一：頭腦中的旅行足以滿足我們對(duì)遠(yuǎn)方的向往。現(xiàn)實(shí)生活中 的各種束縛不可避免，我們未必有條件、有能力踏遍萬(wàn)水千山。的各種束縛不可避免，我們未必有條件、有能力踏遍萬(wàn)水千山。 頭腦中的旅行能超越現(xiàn)實(shí)旅行的局限，我們憑借豐富的想象力和敏頭腦中的旅行能超越現(xiàn)實(shí)旅