2021年班主任的個人工作總結(jié)

1、2021年班主任的個人工作總結(jié)當了四年班主任，即使坐在這里，我也感覺班主任工作真的很累，這個累不是因為其他，而是責任大，所以壓力大。我每學期開學一個月內(nèi)都邑瘦好幾斤。我記得剛從大學出來工作的時候，所謂的班主任的觀點都是模糊的，都不明白班主任有若干工作要做。所以當知道班主任肩負的責任之后，有點羨慕僅擔負科任先生的先生們。當然，現(xiàn)在感覺那時的想法很幼稚。我感覺我很幸運的一點是，在一中，有許多領(lǐng)導和先生的贊助和照顧，所以，在我對工作很迷茫的時候，總可以從他們那里獲得名貴的建講和最好的處置懲罰方法。激起我認真去做一個班主任的動力，實話實說，人人都可以看到我們學校的老教師們，一走出去真的是桃李滿天下，走

2、到哪都受人尊敬。因為平常也對照常和幾個老教師一起，我就在想，什么時候我也有這樣的報酬。王新暉段長跟我講過許多多少，我最記得的便是他說的只有當了班主任才有本身的學生。所以，我開始認真做好班主任該做的事情。我把班主任要做的事情歸納了一下 ，總共有幾個方面：平安，紀律，衛(wèi)生，行為習慣，班級的上進心和造詣。平安方面，我不停覺得這是班主任工作的重心，我們對平安的看重，往往可以或許讓學生感想感染到我們是在內(nèi)心里為他們著想的。所以，基礎(chǔ)上每次學生放假回去，我都邑交卸他們乘坐有牌照車輛，回家不得玩電玩火，玩水。對照遠的學生到家之后都給我個電話報安全。我感覺我們不應該怕學生聽了煩。我現(xiàn)圓第撣生在寫的日記里就寫道

3、，固然每次聽了很煩，然則，真的能感想感染到先生那種真誠的關(guān)切。紀律方面，抓好紀律是晉升一個班級的癥結(jié)。我們的紀律包括上課紀律，自修紀律，考試紀律，作息紀律。既然是紀律，就不能被破壞。有時候我們年輕的班主任們總是很體諒學生，對學生下不了狠心去批評，以前我也是。然則，我看過前兩年看范東富先生在教導一個學生的時候，他的方法讓我受益匪淺，到現(xiàn)在都不停在用的。我歸納一下叫：兇得起來，軟得下去。也便是對付破壞紀律的學生，我們要給他震懾感，然則，兇完之后必然要安慰一下他受傷的心。家櫪校長跟我說過班干的緊張性，王慶云段長也常常在辦公室談到要我們班主任認真去培養(yǎng)班干，切實其實，班干的培養(yǎng)要花很大的精力，然則，如

4、果可以或許培養(yǎng)出來，將大大減輕我們的包袱。我試著讓學生去訂定班級的規(guī)章制度，然后一項一項和他們探討，奉告他們?nèi)绻龅街贫葻o法執(zhí)行時的特殊處置懲罰方法。前兩天，班里開展了一次“我們是一家人”的主題班會，學生本身去兼顧的，他們的表現(xiàn)讓我認為很欣慰。所以說，只要我們肯去引導，學生都可以有全面的成長。有了得力的班干，一個班級的紀律絕對可以好許多。所以我感覺我們在這方面切實其實也得多下功夫。衛(wèi)生方面，和平安方面一樣，我們?nèi)绻３ｊP(guān)切這些，固然學生有時候會感覺我們婆婆媽媽的，然則，他們會知道我們的嚴謹和對他們的關(guān)切。行為習慣，我感覺作為一個班主任，如果要讓學生做到什么就本身盡量先做到什么。班級公約中對學生

5、行為方面的約束，我也在遵守。我班里的學生的頭發(fā)，衣著我都有一些規(guī)定。強調(diào)這些規(guī)定的緊張性，所以，我現(xiàn)在只要跟學生說你該去剪頭發(fā)了，他就很乖地去剪。因為不去，我會把這些也當成大事來抓，我常常威脅他們“要讓我把小事當大事來抓，你們就慘了”所以，當學生明白了我們的看重，他們也會看重，事情就好辦多了。學習方面，一個班級造詣的高低，其實也很洪水平影響了學生的班級的榮譽感以及班級的凝聚力。做為班主任，除了扎實教好本身的科目之后，我們還得常常和科任先生交流溝通，而且，我們務必在學生面前建立先生的光輝形象。這一點，上次羅洪祥先生的經(jīng)驗我感覺異常值得學習，便是我們要讓學生產(chǎn)生對先生的信心，對班級的信心。當然，前

6、提是，我們本身要先自信起來。另外便是激發(fā)學生的斗志和上進心，游仁道先生的落后生勉勵方法，劉忠壽先生的班級升降級制度，用過之后都有很明顯的后果。有興趣的先生們可以跟他們那么學習學習。所以，其實我在班級用的許多方法，都是從我們學校那么多優(yōu)秀的先生那里學習來的，我感覺我們年輕的班主任們都應該感覺幸運，當我們坐在辦公室的時候，我們無形中就學習了許多器械。像我們現(xiàn)在的辦公室，每天晚上班主任們都呆在辦公室里，有時候討論到某種類型學生的教導方法的時候，我都很認真在聽。或許我們現(xiàn)在的班級沒有這樣的學生，可是，我們能包管以后也沒有嗎？所以，我們應該多聽聽老教師的教導方法，有問題多請教，這樣我們能力增加一些經(jīng)驗去

7、處置懲罰以后可能發(fā)生的問題。最后談談和學生的關(guān)系問題。我記得張秋萍先生也都在這里說過，過節(jié)的時候可以帶一些學生回家，在了解班級的同時，又可促進師生關(guān)系。切實其實，這是個很好的方法！可對付我們年輕的班主任們來說，因為，本身也不會煮，我們本身常常都不知道去哪吃飯，所以固然很想借鑒一下，無奈沒有下廚才能而遺憾放棄。但我們可以通過找學生聊天來了解學生，也讓學生知道我們對他的關(guān)切。我們常常發(fā)明，大多半油滑擾亂的學生在他沒有犯錯的前提下，我們主動和他溝通溝通，接下去的一個星期內(nèi)，往往他都有好的一些表現(xiàn)。當然師生關(guān)系上，有另一方面我也想提一提，對我來嗣魅這是個教訓的總結(jié)。我曾經(jīng)覺得和學生關(guān)系好了，學生就會聽

8、你的，事情也就好辦多了。我想這也是我們年輕班主任常有的一個想法，因為我們的唯一優(yōu)勢便是和學生之間的代溝不大，很容易和他們打成一片，之后就以為他們會按我們說的去做，然則，慢慢地，我們會發(fā)明，其實一切都沒有依照我們預定的偏向去走，等到我們發(fā)明的時候已經(jīng)遲了。所以，我思考了一段光陰之后，我開始注意和學生之間保持必然的間隔，我很記得我客歲高一的學生在軍訓小結(jié)里寫的，軍訓很累，教官很好，班主任不會笑。切實其實，我在學生軍訓的三天里根本就沒有笑過。所有的學生都怕我，但我對班級的治理方法就很容易被執(zhí)行。所以，作為年輕的班主任，我們?nèi)绻茏サ綆熒g關(guān)系的均衡點，對付我們的工作將是很大的贊助。班主任工作的成果，在我看來許多時候真的是運氣占很大的成分。