興趣是英語學習的動力

1、興趣是英語學習的動力湖南汨羅市古培鎮(zhèn)初級中學 楊霞摘要：為了增強學生學習主動性，激發(fā)學生學習動機，發(fā)展學生學習能力是每一位英語教師不斷探索的話題。而“熱愛是最好的教師，興趣是打開思維的金鑰匙”。只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生才會有強烈的求知欲，才會開動腦筋，積極思考，如饑似渴地去學習和鉆研。本文旨在探討如何有效開展教學藝術(shù)，整合教學方法，激發(fā)學生學習興趣。關(guān)鍵詞：學習英語；興趣的激發(fā)；新課程課堂教學；課外活動一、興趣的重要性眾所周知，在學習過程中興趣是最好的老師。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代認知心理學家皮亞杰同樣十分重視興趣在學習中的作用，他說：“一

2、切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則指出：“學習興趣是學習活動的重要動力?！蔽覈鴮W者申繼亮曾對278名初中生的學習興趣進行調(diào)查，結(jié)果表明：外語學習興趣與學習成績的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學習興趣水平越高，學習成績越好。因此，不斷誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣，從而調(diào)動其學習英語的積極性是為師者必須狠抓的重要工作之一。隨著中學英語新課程改革的日益深入，學生學習的自主性和創(chuàng)新能力的提高越來越受到人們的重視，而學生參與學習和實踐的動力從何而來？這往往源于學生對于英語學習的興趣?，F(xiàn)結(jié)合教學實踐，談談對課堂中培養(yǎng)學生興趣的認識！二、怎樣激發(fā)學生英語學習的興趣作為年輕的教育工作者，

3、我們有必要研究教學藝術(shù)，研究怎樣努力點燃學生的探索精神，激發(fā)學生的對英語的興趣，讓學生在愉快中學習，從而提高教學效率，促進學生英語素質(zhì)的發(fā)展。在怎樣提高學生學習英語興趣的問題上，我覺得應該從以下幾方面入手：1 、發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心 習慣上，教師總是不由自主地對成績好的學生給予過多的關(guān)注，上課總愛向他們提問一些問題，一旦回答得好，立即給予表揚，久而久之，他們感受到教師的期待與關(guān)愛，因而更加努力地學習。新課程標準理念之一是“面向全體學生”，強調(diào)要關(guān)注每位學生的情感，幫助他們建立成就感和自信心，在教學中，要格外關(guān)注那些基礎(chǔ)差的學生，認真幫扶，適時肯定，多予鼓勵。在教學活動

4、中，多用 “Well done”, “Very good”, “So good a boy (girl)”, “Take it easy”, “I believe you can”等來肯定學生。 新課程改革的要求是讓每一位學生都發(fā)揮主體性，主動學習，主動思考。教師少說，學生多說。經(jīng)過幾年的教學，我看到許多學生上課時由七年級的積極主動，到八年級的沉默寡言。不是不愿說，而是說不出，久而久之，學生的學習熱情與積極性就逐漸消失，進而導致學習成績一落千丈。這就要求老師抓住學生每一次上午“閃光點”，學會鼓勵，樹立學生的自信心，特別是對于七年級的學生。應建立合理的課堂評價機制，鼓勵每一位學生大膽說出來，并予

5、以獎勵，使學生不怕出錯，敢于開口。針對不同水平不同層次的學生，選擇利用不同水平的問題和語言材料進行訓練和實踐。讓每個學生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而興趣大增，逐步培養(yǎng)學生的自信心與學習熱情。2、進行形式多樣的課堂教學，激發(fā)學生學習的興趣在農(nóng)村，小學真正學習英語的機率很小，所以初中相當于是學生學習的啟蒙階段，也是最重要的階段。在這一階段中老師是領(lǐng)航者，起著至關(guān)重要的作用。1學生年齡偏低，上課精力集中的時間較短，在學習中也容易產(chǎn)生疲勞的情緒。在教學中要保持和增強學生學習的積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的穩(wěn)定興趣，要根據(jù)學生好動、善模仿，好勝等特點，把對話表演、角色扮演、做游戲、繞口令、小競賽等活動

6、引進課堂，讓學生在充滿了新奇、有趣、嬉笑、玩耍，比賽等情景中學習英語單詞和英語知識，讓學生能在玩中學，在學中玩，寓教于樂，激發(fā)學生學習英語的興趣。3、注重以人為本，采用合作探究性學習魏書生提倡教師在課堂上只講15分鐘，要把自主學習的時間充分留給學生，而著名學者埃德加富爾也曾說過：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。但是我們面臨的現(xiàn)狀是當面臨課時緊教學任務重的問題時，很多教師都爭分奪秒地講解和操練以求達到預期的目的。相應的學生在英語學習過程中普遍存在著死記硬背，依賴性強和自信心差的問題。究其原因是教師對學生學習方法的指導太少。因此在課堂教學中更多給學生留自主學習的時間，多給學生

7、創(chuàng)造深入思考的空間，真正做到以人為本，引導學生主動參與，動腦思考，鼓勵他們相互交流，共同探究，進行Groupwork。展開討論，爭論，甚至辯論，促進和發(fā)展其實踐能力和合作精神。例如，在八年級上冊Unit2 Whats the matter?時。把書本內(nèi)容進行延伸，假設(shè)Mike患了某種病痛，學生獨立思考，充分地討論并集中意見，發(fā)表自己的看法。并對表現(xiàn)好的小組進行獎勵。自然運用到了He should/shouldnt.的句型。學生表現(xiàn)出強烈的參與熱情，最后結(jié)束語：If Mike knows there are so many friends who care for him,he will be

8、very happy!4、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動學習英語是一個長期的過程，光靠課堂上的講授根本不能達到要求的效果。但如果在課余時間逼學生學習，更會使孩子不想學。所以我們可以開展第二課堂活動，鞏固學習興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用”。教師設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動，給學生更多的運用英語交際的機會，增加學生學習英語的興趣。學生只有在交流中才能感受到學習的意義，而且說英語能增強他們學習的信心，從而對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。課外活動是教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。使學生生動活潑地獲取知識，它是課堂教學的重要補充。英語課外活動形式多種多樣，如：辦英語墻報、英文歌

9、曲演唱、故事會、知識競賽、小話劇、英語角等多種形式的比賽，還可以介紹英美國家的風土人情，風俗習慣，使學生產(chǎn)生好奇，讓學生把課堂上學到的知識運用到課外活動中。在課堂中，我們也可以留幾分鐘，讓學生結(jié)合本節(jié)課知識，自編課本劇。豐富多彩的課外活動能拓寬學生的學習思路，為學生提供了運用英語的機會，加深對新內(nèi)容的理解，豐富了學生的知識，同時對激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有益處。 三、總結(jié) 綜上所述，學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學生學習成果的關(guān)鍵，學好英語，興趣優(yōu)先。濃厚的學習興趣是學生努力學習的動力、學好英語的前提。而一堂成功的英語課取決于學生主體作用的發(fā)揮，只有改變教師的教學觀念和教學方法，推進教學創(chuàng)新。采用靈活多變的教學手段，才能激發(fā)學生的參與熱情，提高學生自主學習的熱情，最大限度地發(fā)揮他們的主體作用。在英語教學中，我們應該改變了過去沉悶的、封閉式的課堂教學，拋棄“注入式”，采用“啟發(fā)式”，盡量使用靈活多樣的教學