7風教學設(shè)計1

1、課題與教學內(nèi)容風課時安排 1教學目標知識技能1、朗讀課文，背誦課文。2、正確認讀本課十個生字（誰、沒、但、沙、們、點、跳、舞、波、紋），會寫六個生字（誰、過、說、和、沙、點）。過程方法學生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學習找出不認識的字，知難而求、合作探究、與他人互教互學、讓學生選擇自己能接受的方法與去識記生字。情感態(tài)度理解詩句內(nèi)容，了解風這一自然現(xiàn)象的特點，培養(yǎng)學生認真觀察，深入思考的好習慣。教學札記本節(jié)課，我放手讓學生用喜歡的方式認識生字，旨在培養(yǎng)學生多種方法，多種途徑進行識字。識字中體現(xiàn)了學生間的互幫互助，有些學生拿著自己的書問別人，還有的主動幫助同學，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生認識

2、到自己學習的價值，增強學生主人翁意識。在閱讀中，我把生字分為幾個小塊，分別進行學習，這樣分化了生字，并且達到了在閱讀中識字的目的。教 學 過 程預設(shè)教學路徑預計學生活動備擇方案（一）猜詞導入以學生認讀黑板上“游戲”一詞開始，師生共做猜詞游戲，師演生猜。1、老師唱春天在哪里，學生猜出“唱歌”一詞（掀蓋紙）；2、老師伴舞我們的祖國是花園，學生猜出“跳舞”一詞（掀蓋紙）；3、老師說謎語“云二見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭?！睂W生猜出自然現(xiàn)象“風”（掀蓋紙）。板書“6”。（二）欣賞課文師：風這首詩是葉圣陶爺爺寫的，很優(yōu)美，我們先來聽一聽（課件：配樂朗誦，含課文及自然風景圖）。學生參

3、與猜謎活動。學生傾聽。也可以讓學生談一談他們眼中的風。談話引入課文。教 學 過 程預設(shè)教學路徑預計學生活動備擇方案（三）初讀認字1、借助拼音認讀課文，圈出生字，讀讀認認。2、考考你：你能摘哪個顏色的果寶寶？（課件：摘果寶寶，將“沒有、但是、沙沙響、我們、點頭、波紋）寫在不同顏色的蘋果上。（四）再讀理解1、老師、女生、男生分讀去掉拼音的三節(jié)課文，邊讀邊想，你讀懂了什么，哪里還不明白？2、先小組內(nèi)交流，再全班交流（先說哪個小節(jié)都可以）。組織討論，指導朗讀：把你喜歡的小節(jié)給大家讀一讀，然后請其他同學說一說讀得怎么樣？（課件：學生朗讀時配樂）。3、師生共同配樂表演讀。（五）把詩歌改寫成謎語1、師師范將

4、第一小結(jié)中的“風”改成“它”，即“誰也沒有看見過它，不用說我和你了。但是樹葉沙沙響的時候，我們知道它在唱歌了。”2、你來試一試，把你改的謎語說給其他人聽。指名說。學生自學生字。學生參與活動。學生按要求讀課文。小組討論交流。教師指導：1“但是樹葉沙沙響的時候，我們知道風在唱歌了?！币龑А帮L在唱什么歌？”（全班輕發(fā)沙沙響的聲音），師畫樹葉的簡筆畫，并板書“沙沙響”。2“但是樹木點頭的時候，我們知道風在跳舞了?！币龑А帮L在怎樣跳舞？”（全班試演），師畫樹木的簡筆畫，并板書“點頭”。3“但是河水起波紋的時候的時候，我們知道風來游戲了?！币龑А帮L來做什么游戲？”（學生用手勢表演），請一位同學板演，用藍粉筆畫一畫，師板書“起波紋”。教 學 過 程預設(shè)教學路徑預計學生活動備擇方案（六）舉辦“尋找風娃娃的詩畫展”1、師：風像一個娃娃，給我們的生活帶來許多樂趣，你眼中的風娃娃在哪里？我們開展一次尋找風娃娃的活動。拿起你手中的紙和筆，用你喜歡的方式告訴大家，你怎樣找到的風娃娃（可以寫、可以畫、還可以又寫又畫）。師在實物投影上示范后生開始。（伴樂）2、尋找風娃娃誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是的時候，我們知道風在了?！保▽懸粚懀?（ 畫一畫） 3、黑板上張貼學生詩畫作品。4、交流學習收獲（滲透日常生活中認真觀察，深入思考的教育）。（七）我的“小本本”將課上