《生命生命》教學(xué)設(shè)計

1、生命 生命豹嶺小學(xué) 李輝一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。4、通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。二、教學(xué)重點、難點：抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、按教學(xué)重點制作多媒體課件。2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，爭取把課文讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關(guān)“生命”的名言。四、教學(xué)課時：2課時五、教學(xué)過程第 二 課 時生命

2、 生命豹嶺小學(xué) 李輝五、教學(xué)過程第 二 課 時一、揭題導(dǎo)入，走進(jìn)課文1、課件2出示格言：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡?！敝该x。這是著名女作家杏林子對生命的感悟，相信她的文章生命 生命將會帶給我們心靈的震撼，讓我們一起用心來品味這篇課文。2、請同學(xué)們齊讀課題。請同學(xué)們驕傲地把作者也讀出來。3、生命是什么呢？我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？讓我們走進(jìn)課文，隨著作者的引導(dǎo)一起去探究吧！二、整體感知 了解生命1、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字。讀課文之前，請同學(xué)們再認(rèn)一遍本課的生字詞語。齊讀帶拼音的詞語。出示課件32、上節(jié)

3、課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了生命是什么，請位同學(xué)來說說作者圍繞生命是什么，例舉了哪幾個事例。學(xué)生回答老師將三個事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。板書：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳3、作者從這三個事例中感受到了生命的存在。出示課件4同學(xué)們，在作者眼中，生命就是積極求生的飛蛾，就是頑強生長的瓜苗，就是沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。再讓我們從生活中去感受生命的存在。 4、出示課件5：多媒體播放，綻開的鮮花，新生的嬰兒出示課件6：在我眼中，生命就是綻放的花朵，就是新生的嬰兒，就是為理想而拼搏的運動員 三、 研讀事例，品味生命 （一）飛蛾險境求生師：讓我們走進(jìn)第一個故事，去感受飛蛾帶給作者的感動與震

4、憾。出示課件7：精讀要求：（1）認(rèn)真朗讀第二自然段畫出最能表現(xiàn)飛蛾強烈求生的句子。（2）品味畫出的句子，在空白處批注你的感悟。1、自讀第二自然段。 2、指名說畫出的句子。根據(jù)學(xué)生說的出示課件8： 品讀“但它掙扎著我忍不住放了它！”師生交流：它指的是什么？“我為什么要捉它？換詞理解（騷擾）用（打擾）來換。此時此刻，飛蛾就在“我”的手中，只要稍一用力，它就不能動彈了。這時，你覺得它是一只怎樣的飛蛾呢？（生命很脆弱）這時，“我”對這只飛蛾的感情是怎樣的？（討厭）后來，“我”的感情發(fā)生了變化，這只飛蛾讓“我”感到 （震驚）那我們再來讀讀這個句子，說說你從中體會到什么？（飛蛾強烈的求生欲望）從哪個詞語體

5、會到的？（極力、掙扎）（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“極力、掙扎”等詞語，體會飛蛾強烈的求生欲望，通過激情導(dǎo)讀表達(dá)自己的理解。）板書：的欲望 3、角色體驗（1）、如果你是那只飛蛾，你會在心里說什么來鼓舞自己呢？（堅持，我一定要活下來，我還有好多事沒做呢。）從而深化理解，感情朗讀。（2）、如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾你又會怎么想？（它是一個生命，生命是可貴的，生命只有一次要珍惜生命）從而表達(dá)對生命的思考。 3、小小的飛蛾想盡一切辦法，想要活下去，這種強烈的求生欲望讓我感到震驚，此時，捏在“我”手中的不是小小的飛蛾，而是一個生命，一個不屈的生命！我震驚了！再讀句子，把你們的震驚之情讀出來！ 4、師：同學(xué)

6、們，飛蛾極力地求生，可你知道嗎？一只飛蛾的生命只有九天，可它卻為了這短暫的九天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、五分鐘這小小的飛蛾多想活下去呀！雖然它的生命很短暫，但它還是在手中拼命地掙扎著，直到生命的盡頭它也決不輕言放棄，這掙扎著的飛蛾讓我們強烈地感到這就是生命 生命 （再次讀課題）5、小結(jié)：小小的飛蛾竟然如此珍惜自己的生命，更何況我們?nèi)四?？讓我們帶著對飛蛾熱愛生命的崇敬之情齊讀這一部分。（二） 瓜苗磚縫成長1、默讀第二個事例：畫出讓你感動的句子。2、學(xué)生匯報自己所畫的語句和體會。出示課件9：重點品讀“那小小的種子里僅僅只活了幾天?！毙〗M合作交流：這個句子里哪個字最能體現(xiàn)作者的震驚？（竟）從

7、這個字中你體會到什么？（出乎作者的意料，作者以為它根本長不出來）作者為什么會以為它長不出來呢？它面臨著哪些困難？（生：因為它在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中）師引讀：生活環(huán)境如此惡劣，但是它沒有被困難嚇倒，它（可以沖破堅硬的外殼 ，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，）即使它只活了幾天，它也要（不屈向上，茁壯成長）板書：的不屈 2、引讀激情：“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！”3、帶著理解再讀課題，感嘆生命的頑強。一粒香瓜子，即便沒有陽光，沒有水源，沒有泥土，即使它只活了幾天，然而，它用不屈向上的精神，茁壯成長的勇氣告訴我們，這就是（生命 生命） 4、小結(jié)是啊，一粒種子尚能如此，當(dāng)我們面對困

8、難和挫折時，就更應(yīng)該樂觀，積極向上，請同學(xué)們再讀這一部分，讀出對種子的敬佩之情。（三） 靜聽沉穩(wěn)的心跳同學(xué)們，求生的飛蛾，頑強生長的種子都讓“我”強烈地感受到生命的存在，還有一件事給了我極大的震撼，那就是 （靜聽心跳）為什么我聽到自己的心跳會感到震撼呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀資料，出示課件10，再結(jié)合課文，靜靜地想一想。1、為什么我聽到自己的心跳會感到震撼呢？2、“我”聽到自己怎樣（沉穩(wěn)而有規(guī)律）的心跳，這說明我還活著，還很有活力。3、出示課件11：引讀句子：這是我的生命，單單屬于我的。多么沉穩(wěn)而有規(guī)律地心跳，這一聲聲的心跳，喚醒了杏林子，讀：這是我的生命，單單屬于我的。原來我還活著，這一聲聲的心跳

9、，告訴著杏林子這是我的生命，單單屬于我的。我的生命力還是旺盛的，這一聲聲的心跳，震撼著杏林子這是我的生命，單單屬于我的。誰來告訴大家這心跳帶給作者怎樣的思考？（用文中的語句）4、根據(jù)學(xué)生回答出示課件12：我可以好好地利用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。齊讀這句話。師：同學(xué)們，“糟?！笔鞘裁匆馑?？（浪費）那“糟蹋生命”是什么意思？（浪費生命）你知道怎樣才是不白白地浪費生命嗎？（認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好勞動、注意安全、做好每一件小事）自由讀此句，讀出作者好好生活的決心。 5、感悟升華（介紹作者）有這樣堅定決心的作者杏林子是個怎樣的人呢？出示杏林子畫面及文字介紹課件13。師：杏林子

10、的一生寫出這么多的作品，用的是一雙這樣的手。出示課件14。她說：除了愛，我一無所有。她熱愛生活，熱愛生命。雖然她只活了61歲，卻為人類創(chuàng)造出了無限的價值。（四）提煉升華，真情抒懷過渡1、引讀第五段。是呀，引讀雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。1 課件出示15句子一：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。1、找出其中的一對反義詞。2、為什么說生命是有限的？（人生只有短短幾十年）3、你們知道在生活中有哪些人在自己有限的生命里，做出許多有意義的事呢？4、我們可以把這句話濃縮成八個字：（板書：生命有限，價值無限。）5、在我們的身邊也有一些這樣的人，他們身

11、殘志堅，讓我們一起來欣賞。(舉身邊學(xué)生熟悉的人：如老師、同學(xué)做的每一件小事或好事)課件16、17、18：身殘志堅的圖片看完后，你想說些什么呢？（我們是一個健康的人，更應(yīng)該好好珍惜生命，熱愛生命，做好每一件小事，讓生命更有意義）2 創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)回讀中心句課件出示19句子二：于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1、是的，此時此刻，那柔弱的小飛蛾，它掙扎著，求生的欲望使我深深地震驚，我告訴自己 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。2、是的，此時此刻，那不屈向上的小瓜苗，它頑強的生命力使我怦然心動，我囑咐自己雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。3、是的，此時此刻，靜聽自己的心跳，讓我感受到生命是如此真實的存在，我一再提醒自己