人教版七年級下冊《從百草園到三味書屋》課件_22頁 (2)

1、 童年??！童年??！ 是夢中的真，是夢中的真， 是真中的夢，是真中的夢， 是回憶時含淚的微笑是回憶時含淚的微笑 。 冰心冰心 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固第一部分。、復(fù)習(xí)鞏固第一部分。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。 3、理解課文主題。、理解課文主題。 作者簡介作者簡介 魯迅（魯迅（1881188119361936） ，原，原 名名周樹人，字豫才周樹人，字豫才，浙江紹興人，浙江紹興人， 中國中國文學(xué)家、思想家文學(xué)家、思想家和和革命家革命家。 代表作：代表作：小說集小說集吶喊吶喊彷彷 徨徨，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾。 根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián) 譯著尚未成功，驚聞隕星， 中國何人領(lǐng)（）

2、先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨， 文壇從此感彷徨 讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 確確鑿鑿（ ） 菜菜畦畦（ ） 桑桑椹椹（ ） 輕輕捷捷（ ） 油油蛉蛉（ ） 斑斑蝥蝥（ ） 纏纏絡(luò)（絡(luò)（ ） 攢攢（ ） 珊瑚珊瑚（ ） 豁豁（ ） 腦腦髓髓（ ） 斂斂（ ） zo q shn ji lngmo chncun shn h hu su lin 陌陌生（生（ ） 覓覓食（食（ ） 竹竹篩篩（ ） 秕秕谷（谷（ ） 人跡人跡罕罕至（至（ ） 蟬蟬蛻蛻（ ） 書書塾塾（ ） 淵淵博（博（ ） 人聲人聲鼎鼎沸（沸（ ） 宿宿儒儒（ ） 盔盔甲（甲（ ） 倜儻倜儻（ ） 竇竇（ ） 錫錫箔箔（ ） mm shib hn tu

3、 shyun dng r kut tng dub 以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料 百草園的生活百草園的生活 （18） 過渡過渡 承上啟下承上啟下 三味書屋的生活三味書屋的生活 （1024） 從從百草園百草園到到三味書屋三味書屋 (9) 課文為什么要寫課文為什么要寫“長媽長媽 媽講美女蛇的故事媽講美女蛇的故事”？ 美女蛇的故事美女蛇的故事 吸引孩子，給吸引孩子，給 百草園增添了百草園增添了 神秘感，豐富神秘感，豐富 了百草園作為了百草園作為 兒童樂園的情兒童樂園的情 趣，表現(xiàn)出兒趣，表現(xiàn)出兒 童的好奇、求童的好奇、求 知的心理特征。知的心理特征。 A 表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；表現(xiàn)

4、長媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望；寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理；使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理； D 給百草園增添神秘色彩及對孩子的吸引力；給百草園增添神秘色彩及對孩子的吸引力； 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園美女蛇的故事本來與文中提到的百草園 中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生 發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫這一內(nèi)容？發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫這一內(nèi)容？ 7、作者先寫百草園冬天的、作者先寫百草園冬天的“無味無味”， 然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？

5、起什么作用？起什么作用？ 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 以沒有雪的無味來襯托下雪帶以沒有雪的無味來襯托下雪帶 來的樂趣。來的樂趣。 雪地捕鳥雪地捕鳥 用準(zhǔn)確的動詞填空：用準(zhǔn)確的動詞填空： （）開一塊雪，（）出地（）開一塊雪，（）出地 面，用一枝短棒（）起一面大的面，用一枝短棒（）起一面大的 竹篩來，下面（）些秕谷，棒上竹篩來，下面（）些秕谷，棒上 （）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（） 著，著， （）鳥雀下來（）食，（）鳥雀下來（）食， （）到竹篩底下的時候，將繩子（）到竹篩底下的時候，將繩子 一（），便（）住了。一（），便（）住了。 “我我”即將結(jié)束在百草園的生活，

6、要即將結(jié)束在百草園的生活，要 去私塾讀書，去私塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ 三個“也許”，運用了疑問、猜測和 無可奈何的語氣，認(rèn)為可能是做錯了事所認(rèn)為可能是做錯了事所 受的懲罰。受的懲罰。說明魯迅告別百草園時內(nèi)心的 震蕩、依戀、無奈，從而表現(xiàn)他對百草園 的眷戀惜別之情。 ： 第二部分是從哪些方第二部分是從哪些方 面寫三味書屋的？面寫三味書屋的？ 書屋環(huán)境書屋環(huán)境 先生印象先生印象 詢問怪哉詢問怪哉 后園尋趣后園尋趣 師生朗讀師生朗讀 做戲畫畫做戲畫畫 教書先生：教書先生： 方正、質(zhì)樸、博學(xué)、方正、質(zhì)樸、博學(xué)、 學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容： 書屋環(huán)境：書屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮清新淡雅，感

7、到新鮮 知難而進(jìn)、學(xué)有所成知難而進(jìn)、學(xué)有所成 讀書生活：讀書生活：書外的樂趣書外的樂趣 求求 知知 的的 樂樂 趣趣 先生是一位 極方正、質(zhì) 樸、博學(xué)、 因材施教、 嚴(yán)而不厲的 人。 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無 味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教 育。育。 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味 作對比，表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活作對比，表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活 的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示的心理，同時對束縛兒童身心

8、發(fā)展的封建教育表示 不滿。不滿。 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者 兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、 幼稚、歡樂的心理。幼稚、歡樂的心理。 主題探究主題探究 這篇散文寫于魯迅先生這篇散文寫于魯迅先生40多多 歲，歲， “只剩了回憶的時候只剩了回憶的時候”， 用一顆童心去用一顆童心去 回憶童年生活，回憶童年生活， 兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān) 系，貫穿全文的，是甜美的系，貫穿全文的，是甜美的 歡樂的回憶，是對自然的愛歡樂的回憶，是對自然的愛 和對知識的追求，是一顆天和對知識的追求，是一顆天 真調(diào)皮的童心，這是這篇散真調(diào)皮的童心，這是這篇散 文的意境美和韻味美之所在。文的意境美和韻味美之所在。 通過對兒時的百草園和三味書通過對兒時的百草園和三味書 屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱 愛自然，追求自由，充滿好奇，天愛自然，追求自由，充滿好奇，天 真活潑的天性和對兒時充滿童真童真活潑的天性和對兒時充滿童真童 趣生活的無限留戀。趣生活的無限留戀。 與現(xiàn)實生活作出鮮明