給媽媽洗腳活動方案

1、給媽媽洗腳活動方案 篇一：“給爸爸媽媽、爺爺奶奶洗洗腳”主題班會方案 穿城小學“給爸爸媽媽、爺爺奶奶洗洗腳”主題班會方案 活動目標： 1、感受媽媽在自己成長過程中付出的艱辛勞動。能用自己的行為表示對媽媽的感恩之心。 2、能向媽媽說一句感謝的話，以此表達自己對媽媽的愛。 活動準備： 孩子自己繪畫的媽媽圖像、音樂媽媽的吻、感恩的心、我的好媽媽、不再麻煩好媽媽。 活動過程： 一、班主任主持發(fā)言 同學們，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶把我們撫養(yǎng)長大，攙著我們學走路，教會我們學說話，為了我們嘔心瀝血。我們又為他們做過什么呢？今天，我們將開展我為你洗腳的活動。我知道有的同學們可能很好奇？為什么要開展這個活動呢？

2、首先，我們這一主題是我為你洗洗腳，在這一主題中，我希望你們能知道： 1、父母等長輩為自己的成長付出了許多心血，能用多種形式表達自己對親人的尊重和體貼，懂得長大后要回報長輩的養(yǎng)育之恩。 2、在日常生活中懂得尊重、關(guān)愛長輩、關(guān)心幫助同伴。 3、樂意做大家的小幫手，積極為大家服務，為集體做好事。根據(jù)主題要求，覺得為媽媽洗腳的活動能給幼兒具有一定的教育意義。其次，在我們少兒頻道中，也有媽媽我為你洗腳的廣告。幼兒喜歡這一廣告，他們在平時也談論這一廣告。說實在的，這一廣告具有挺大的教育意義。如果能讓孩子真實地感受體驗一次，我想對孩子來說是非常由意思的。所以，今天就請媽媽們坐在位子上，讓孩子為你們服務一次，

3、也希望你們能配合孩子做好這次的活動。讓他們幫你脫襪子，洗腳，擦腳這一系列事情，請你們不要過多地幫助他們。 二、孩子們分享自己與爸爸媽媽、爺爺奶奶溫暖的小故事。（播放感恩的心） 三、孩子們分享自己聽完故事后的感受。 四、老師提出要求：回家為爸爸媽媽、爺爺奶奶洗洗腳 五、齊唱世上只有媽媽好、感恩的心。 穿城小學 2014年9月4日 孫女為我洗腳， 奶奶笑的好幸福 媽媽，你辛苦了，我為你洗洗腳篇二：綜合實踐活動為父母洗腳 案例我為父母洗一次腳 一、確定主題 自從接到這一個組合班以來，孩子們成績差沒有困擾我，而孩子們一些自私自利、感情淡漠的行為卻深深觸動了我，讓我擔憂。經(jīng)常會看到一些孩子的筆呀、書呀什

4、么掉在地上，可是很多同學明明看到了，卻裝作沒有看到，會“繞道而行”；輪到自己掃地時總會找借口請假，有時干脆逃跑；對父母就更是漠不關(guān)心，只是一味的提要求。這些孩子絕大部分是獨生子女，他們一生下來就生活在成人組成的環(huán)境中，成為人們寵愛的中心，所以很容易養(yǎng)成以自我為中心的習慣，而不知道怎樣去愛他人。 如何讓他們學會去關(guān)心自身以外東西呢？現(xiàn)在提倡體驗教育，我是否可以設計一個綜合實踐活動，讓孩子們?nèi)ジ形?、去體會“愛他人”是一種十分美好的情感，學會如何去表達這種愛，讓孩子們在做中學。經(jīng)過一番思考，我決定利用“三、八婦女節(jié)”這個契機開展一次以“我為父母洗一次腳”的實踐活動。并把洗腳的感受以日記的形式記錄下來

5、，展開“洗腳”體會交流。 為什么以洗腳“切入點”呢？其原因有四：其一、“洗腳”簡單易行，學生無需學習，人人都能做到。其二、學生可能關(guān)注過父母的臉、手，卻極少關(guān)注到父母的腳，正是由于它是陌生的，因而極有可能產(chǎn)生一種全新的體驗。其三、腳一定程度上是一個人辛勞程度的一個反映，因而通過“洗腳”能讓孩子們體會到父母工作的辛苦。其四、腳是“藏污納垢”之處，因而孩子們在“洗”時，可能會遇到些許的心理障礙，這也是對他意志品質(zhì)的一種考驗。 二、實施過程 為了讓學生都能積極投身到體驗活動中來，我利用早會時間闡述了活動目的、要求及具體做法：要求孩子們回家后為父母洗一次腳，并將感受用日記的形式記錄下來，家長針對孩子的

6、表現(xiàn)以留言的形式將學生回家做事的情況反饋給我。我會給部分家長打電話跟蹤調(diào)查，請家長談感受。最后在班上評選出“孝順之星”。 從我的調(diào)查得到的信息表明，孩子們都能很好地完成這一任務：班上有60人為父母洗了腳，占全班人數(shù)的97%，沒能給父母洗腳的原因是：有的父母不在身邊；有的寄養(yǎng)在親戚家；有的父母怕自己腳上的病菌傳染給孩子，不讓孩子洗。更令人欣喜的是，孩子們不但為父母洗了腳，而且還“洗”出了愛。 一位學生是這樣表述他的感受的：“我洗著媽媽的腳，還看見腳上的破皮，就知道媽媽一天一天地老了，一天一天地為我們做出貢獻，我以后應該用優(yōu)異的成績來報答媽媽!” 一位學生是這樣為爸爸洗腳的：“爸爸的腳實在太臭了，

7、洗完腳我?guī)桶职謬娏讼闼瑖娡旰孟愫孟?，真的感覺非常好! 一位學生這樣感嘆道：“通過這次洗腳，我覺得父母其實非常親切，只不過我們很少跟他們交往，這次給媽媽洗腳，我懂得了許多的學問，才知道怎樣孝敬父母。” 孩子們的日記更具體、詳盡地記錄下了他們這一活動感受： 我給爸爸洗腳 五、十一班 謝明雪今天，老師出了一個題目“為父母洗一次腳”，我回家興奮地告訴爸爸今晚上的作業(yè)，起初爸爸不同意，經(jīng)我再三說服，爸爸終于同意了。 我先端來一盆熱氣騰騰的熱水，把爸爸的腳輕輕地放在盆子里，用手輕輕地搓，紅紅的燈照在爸爸的臉上，深情地望著我，突然爸爸激動地說出一番話，他說：“我的發(fā)女兒長大了，懂事了，知道了為爸爸洗腳，我

8、感到非常欣慰!”聽了這番話，我心想：“是啊，爸爸辛苦把我們養(yǎng)大不容易，我們應該孝順我們的父母!” 我給爸爸洗腳 五、十一班 吳虹坪 “啊，怎么是給家長洗腳？”聽到老師布置的家庭作業(yè)，同學們大聲喊到。因為以前都是家長給我們洗腳，我們可從沒為他們洗過，這可怎么辦呢？ 回到家里，吃完飯，應該做作業(yè)了，唉，怎么辦呢？我慢吞吞地端來一盆水，再拿上洗腳帕，向爸爸走去。“你怎么給我端洗腳水呀？”爸爸驚奇地問。我說：“這是老師布置的作業(yè)?！卑职中χ謫枺骸澳阆氩幌胂囱剑俊薄跋胂础弊彀拖裾沉四z一樣開不了口?！八懔?，你能給我端洗腳水就不錯了，等我老了，走不動了，你再給我洗吧。何況我的腳很香”爸爸說。這時，我眼淚不

9、自覺地從眼角流出來。 爸爸，我雖然讓你感動，但你更讓我感動。記得爸爸經(jīng)常省下坐車的錢給我買零食，我生活上的很多要求，他都盡量滿足我，讓我吃好、穿好、玩好。將來我一定好好學習，作為孝順爸爸最好的禮物。 透過這些質(zhì)樸，甚至是略帶語病的話語，我欣喜地看到，孩子們在短短幾分鐘的體驗活動中萌生出愛的情感，是諸多說教無法比擬的，真可謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 三、交流感受 看著孩子們?nèi)沼浿袠銓崱⒆匀?、真摯的情感流露，我感到無比的欣慰。為了讓孩子能共享彼此的感受，共享“洗腳”中所思、所感，我決定利用班會課，讓孩子們說一說“我為父母洗腳”過程的感受。有的孩子覺得爸爸的腳很臭；有的覺得媽媽的腳很細

10、嫩；有的覺得爸爸的腳很粗糙有的孩子很想幫父母洗腳，可是父母偏不讓他洗，于是只好跟父母軟磨硬泡，最后總算艱難地完成了任務，于是他覺得：給父母洗腳真難!有的孩子一不小心弄癢了媽媽，媽媽開心地笑了，孩子也笑了，于是他覺得：給媽媽洗腳真開心!有的孩子開始洗的時候覺得別扭，可是想到小時候父母無數(shù)次地為我洗腳，而我才第一次為父母洗腳，于是他覺得：給媽媽洗腳真應該! 孩子們的心理感受真是太豐富了! 于是，我適時引導孩子們：你們第一次洗腳，就洗出了這么多歡樂，愿意繼續(xù)洗下去嗎？大部分的孩子都表示愿意。我就順勢啟發(fā)孩子們堅持一周給父母洗腳，并繼續(xù)以日記的形式記錄下自己的感覺。從孩子們一篇篇情深意濃的日記中，看出

11、他們正是在一次次的“洗腳”中，“洗”出了濃濃的愛意： “小時候是爸爸、媽媽把我?guī)Т蟮?，現(xiàn)在我要回報爸爸、媽媽?！?“我要愛媽媽，珍惜媽媽的勞動成果，不但幫媽媽洗腳，還要幫媽媽按摩，讓媽媽開開心心地工作。當然。發(fā)奮學習也是不可少的，讓媽媽不為我的學習擔心，為他減輕負擔。” “我知道以前我對媽媽不夠孝順，今后一定對媽媽好，做一個乖女兒?！蓖ㄟ^這些真實的體驗和感受，孩子們明白了父母的不容易，因而從內(nèi)心萌發(fā)出要為父母分憂的想法。孩子們的情感也在一次又一次的體驗中不斷感悟、深化。 四、我們的收獲 在進行“我為父母洗一次腳”活動之前，我們曾擔心孩子們對“洗腳”這一舉動會有抵觸情緒，可是通過細致的思想工作，

12、孩子們大多數(shù)都克服了這一心理障礙，使得這一活動得以順利開展。 孩子們的個性差異使他們的感悟呈現(xiàn)出個性化、多元化，但是他們都通過這一活動體會到父母的辛勞，學會了關(guān)心、體貼父母，學會了“愛他人”，這是最讓我欣慰的。 在活動實施中，孩子斷創(chuàng)造一個又一個驚喜。有的父母嫌自己的腳臟不讓孩子洗，孩子們想出種種方法引父母“上圈套”。我們讓孩子“為父母洗一次腳”，他們卻提出還要“為祖國媽媽增光”，“為地球媽媽添綠”。他們的聰明才智不斷得以發(fā)揮，取得了意想不到的成效。 活動開展以后，讓許多家長打來電話，都對活動的開展表示贊賞和支持，有的家長在電話里都激動的哭了。摘錄如下： 朱靜(王小莉的母親)：我覺得這種作業(yè)很

13、好，它促進我們與孩子之間的交流。雖然看起來是完成老師布置的作業(yè)，但是在洗腳的過程中，我和孩子卻進行了情感上的交流，我很感動，謝謝老師! 周紅娟(李方的母親)：孩子們給我洗腳時，我哭了。因為我們是個特殊的家庭，就是要孩子領(lǐng)會這種親情，她長大了才能更加學地處事。 張露(胡潔的母親)：這種事很新鮮，也很有意義，培養(yǎng)了孩子多方面的能力，同時也促進了孩子與父母之間的交流。 家長的話，首先是對這種實踐體驗活動的肯定，同時也讓我們感到對孩子進行情感教育的重要。在以后像這種實踐活動我們也會繼續(xù)開展，讓孩子在活動中學會處事、學會做人、學會快樂的學習和生活。篇三：感恩父母活動方案 感恩，讓愛在心底流淌 感恩父母綜

14、合實踐活動案例 徐旭 活動背景：我發(fā)現(xiàn)“獨生子女癥”在現(xiàn)今的孩子身上有著越來越強烈的表現(xiàn)。在家里，孩子是家人關(guān)注的中心，權(quán)利無限，義務是零。在現(xiàn)實生活中，父母緊緊盯著的只是孩子的學習，一切圍著智能轉(zhuǎn)，只要學習成績好，其他事情父母都可以代勞。致使他們：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任。反思他們感恩意識缺失的根源所在，關(guān)鍵是“愛”的泛濫所致。如今，孩子們所獲得的“愛”太泛濫、太單向、太單一，使他們處于愛的麻木之中。家長們在“愛”的問題上，只盡“給予”的義務，不講“索取”的權(quán)利，寧可自己千辛萬苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環(huán)境促成了孩子們以自我為中

15、心、唯我獨尊、目中無人的心態(tài)和習慣。而作為教育工作者的我們，更多時候?qū)⒆訍鄣慕逃饔谛问交蛘呖斩凑f教灌輸，而顯得內(nèi)容空泛單調(diào)，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的蒼白乏力。鑒于此，我決定把“感恩教育”作為德育教育的切入點，調(diào)整教育的重心，嘗試讓愛的教育從身邊做起，從學會感恩父母做起！ 活動主題：感恩，讓愛在心底流淌 活動成員：三（3）班全體學生 指導教師：徐旭 活動目的： 據(jù)我觀察了解，由于感恩教育缺失，目前相當一部分學生感恩父母的意識比較淡薄，不懂得感念親恩，具體表現(xiàn)在：有的學生不知道或漠視父母對自己的付出和關(guān)愛，不珍惜父母的養(yǎng)育之恩，對父母不會心存感激；有的學生只會一味向父母索取，不懂

16、得關(guān)心、體貼、回報父母，不會幫助父母做家務；有的學生羞于表達自己對父母的愛，不會對父母說感激的話，當?shù)玫礁改傅恼樟蠒r不會說聲“謝謝”；有的學生對自己含辛茹苦的父母不太禮貌，甚至頂撞父母；有的學生不記得父母的生日，甚至嫌棄父母老化、啰嗦、貧困；更有甚者做出忘恩負恩、傷害父母的事。針對上述現(xiàn)狀，我們將“感恩父母”系列活動的目標定為： 1、 讓學生知道父母對自己的養(yǎng)育之恩，理解父母對自己的關(guān)愛，對父母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。 2、 學會大膽表達自己對父母的愛，學會對父母說“謝謝”，學會與父母溝通、換位思考，學會感念親恩，以實 際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。 活動的實施： 一、 感受關(guān)愛，學會感動1

17、、“感恩調(diào)查問卷”， 了解他們對父母的了解程度，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。 （1）爸爸、媽媽每天早上幾點起床？幾點上班？晚上幾點下班？ （2）下班回家后，還要為你做些什么？ （3）爸爸媽媽每月為你花費的錢占了工資的多少？ （4）爸爸媽媽每月為自己花費的錢占了工資的多少？ （5）在你的學習上，你爸爸媽媽給過你幫助嗎？ （6）你父母知道你生日嗎，給你過生日嗎？ （7）你幾點起床？ （8）你回家后為你父母做過什么？ （9）你知道爸爸、媽媽的生日嗎？知道他們最喜歡吃什么？最喜歡什么顏色？ （10）在父母的工作上，你給過他們什么幫助嗎？ （11）你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？ （12）你

18、知道父母的健康狀況嗎？ 1你的生日是和_一起過的。 A、家人B、同學C、親戚朋友D、其他人 2你的生日是在_過的。 A、飯店B、家里C、快餐店D、其他地方 3你一次生日總的消費是多少_。 A、200元左右B、400元左右C、500元左右 D、600元以上 4父母送給你的生日禮物是什么_。 A、衣服B、玩具C、書D、生日宴E、其他 2、通過書報、電視、廣播、網(wǎng)絡等信息渠道搜集、整理、摘抄以父愛母愛為主題的詩文、歌曲和故事。 3、 “感恩詩文朗誦會”，入情入境地吟詠游子吟、感謝等感恩詩文。 “感謝親恩故事會”，聲情并茂地講述“黃香溫席”、“陳毅探母”等感恩故事。幫助學生充分感受親情的溫馨，母愛和父

19、愛的偉大。 二、“感受親情，學會溝通” 1、每日一刻：規(guī)定學生每天在茶余飯后抽出一點時間和父母聊一聊，可以是當天學校中的趣聞趣事，也可以是學習中的煩惱或同學間的不快等等，以便父母了解自己生活中的點點滴滴。 2、留下我的悄悄話：有時候，孩子與大人之間難免會發(fā)生爭執(zhí)或意見分歧。于是，我建議學生在這時候不妨把自己的心理話或所受的委屈寫在小紙頭上與父母交流，以避免一些不必要的沖突。 三、“升華親情，學會感恩”1、“感恩父母四個一”：從最基本的做起，做到“每天向父母問一聲好，每天為父母倒一杯茶，每天為父母夾一筷菜，每天幫父母捶一捶背?！毕掳l(fā)告家長書，增強家長意識，求得家長的贊同及配合，做到學校與家庭雙管

20、齊下，一起提醒、督促、肯定及贊賞孩子的“四個一”行動。每個學生回家認真實施“四個一”，班主任及時通過家長和學生了解“四個一”的落實情況，從而鼓勵學生繼續(xù)把四個一行動持之以恒地做好。 2、開展“感恩父母寫給爸爸媽媽的信”的書信活動，讓孩子把信寄給父母。鼓勵家長回信，促使活動更加感人，更加精彩。優(yōu)秀文章（包括家長回信）進行展覽，并推薦發(fā)表。 3、 “感恩父母手抄報展覽”，自由獲取資料，獨立安排版面，創(chuàng)造性的展示自己的審美情趣。 4、在“父親節(jié)、母親節(jié)”布置愛心家庭作業(yè)： （a）送父母一句溫馨的祝福； （b）給父母講一個開心的故事； （c）給父母過生日，贈送親手制作的禮物。 （d）給父母捶捶背、打一

21、盆水，洗一洗腳； （e）我為家里做四件家務：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。 活動的效果與收獲： 1、活動使隊員滋長了熱愛父母的情結(jié)。 這一系列活動讓孩子第一次這樣深入地，細致地認識了自己的父母，體會到了父母真真切切的愛，讓他們更加懂得了熱愛生活，珍惜父母所給他們的一切，也是他們第一次正確認識自我。一系列的活動孩子們紛紛表示要牢記父母之愛，父母之恩。古人云：鴉有反哺之孝；德。如在送給父母的感恩卡上學生的感言有：羊有跪乳之恩。孩子們深深懂得了孝敬父母，珍惜父母之愛是作為新時代少年應有的美好品 媽媽，我今天能健康、快樂地成長，可以說全是您的功勞，要不是您，我就不會如此快樂。您知道嗎？每當我失敗時，第

22、一個想到的就是您。您給了我莫大的鼓勵，謝謝您！ 過宗琦同學 您是我生活中最重要、最愛的人，您如細雨綿綿灑落在像種子一樣正在發(fā)芽的我，又像一盞指路明燈指引我前進的道路，讓我茁壯快樂地成長。 張瀟同學 孝經(jīng)世傳自古今，父母情恩似海深。鳥獸尚知哺育恩，爹娘不敬敬何人。華誕同學 通過感恩系列活動，家長眼中的孩子又有多少改變呢？有不少家長覺得孩子脾氣好多了，變得孝順了、懂事了，比以前主動并堅持做家務，關(guān)心和體諒父母，會說謝謝；有些家長表示孩子比以前有愛心了，知道體貼父母、孝敬父母，知道要感謝身邊對自己付出過的人，一點點事也算；有些家長感到孩子長大了，懂事了，對許多方面有了新的認識，能主動和父母談心里話，

23、孩子與自己更親了；有些家長反映孩子以前不敢參加一些活動，現(xiàn)在能積極參加，能主動與他人溝通交往，和同學增進了友誼。許多家長認為，通過感恩輔導活動，孩子說感謝的話多了，而且不是扭扭捏捏、應付了事，而是大大方方、發(fā)自內(nèi)心地說出感恩的話。 通過感恩系列活動，家庭關(guān)系也因之更融洽了，對于孩子們的感恩行動，家長是看在眼里，喜在眉梢，樂在心里。一股愛的暖流在家庭成員之間流淌?；顒邮龟爢T滋長了熱愛父母的情結(jié)。 2、活動使隊員感受到了傳統(tǒng)美德的魅力。 孩子們都說，感恩是個有魅力的詞語。當我們懷著一顆感恩的心去對待父母對待他人的時候，發(fā)覺人們臉上的笑容特別真誠，周圍的景致也特別美麗，自己的心里也特別舒暢。 開展了

24、感恩系列活動以后，餐桌上，多了一雙感恩的筷子；問候里，多了一句感恩的聲音；清茶中，多了一份親情的甜蜜；歡笑中，感恩的真情在涌動。通過感恩系列活動，隊員們觸摸到了傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，感受到了傳統(tǒng)美德的魅力所在。 3、活動使隊員的綜合能力得到了提高。 搜集詩文、故事，整理信息，交流講演，設計手抄報、黑板報，學做家務一次次的活動，培養(yǎng)了學生的合作意識，增強了集體的凝聚力。隊員在老師的引導下，始終是興致勃勃的，當活動總結(jié)談收獲時，隊員們一個個喜笑顏開，有的說自己最大的收獲就是了解了父母，學會了感恩。有的說學會了如何上網(wǎng)查找、收集資料。有的說自己變得愛看書報了。有的說自己會做了許多家務此外，隊員們的交際能力

25、、解決問題的能力也得到了提高。 指導教師的總結(jié)與反思： 下面我就談談由此次活動生發(fā)開去的一點感想： 一、活動主題應來源于生活實際 綜合實踐活動的主題應該來源于學生的生活實際，是學生關(guān)注周圍生活及其整個世界時發(fā)現(xiàn)的自己感興趣的問題。因此，在指導學生確定主題的過程中，要有意識地引導學生觀察身邊的人和事，關(guān)注周圍的生活及現(xiàn)象，從而提出自己感興趣又值得研究的問題，在充分尊重學生的興趣、愛好和生活背景與生活經(jīng)驗的基礎上，幫助學生進行取舍，確定活動的主題。只有這樣確定的主題，才是學生樂意探究的，在開展活動的過程中學生才會有生活基礎；也只有這樣堅持下去，不同年級、不同年段的學生才會呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域中的豐富多彩的活動主題，教師的引導也才會使同一批學生在不同的年齡段關(guān)注不同領(lǐng)域的問題。 實踐證明，對學生進行“感恩父母”輔導非常有必要，開展“感恩父母”系列活動是有效可行的，值得在學校中推廣。由于父母養(yǎng)育之恩是孩子感受最深的，因此我們更應讓學生從感恩父母做起，通過感恩父母，進而推己及人，達到感恩老師、感恩同學、感恩學校、感恩社會、感恩祖國的目的。 二、由淺嘗輒止走向深度體驗 注重實踐是綜合實踐活動課程的基本特征，但實