提高學(xué)生閱讀能力之初探 (2)

1、 提高學(xué)生閱讀能力之初探閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，也是難點(diǎn)。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，在閱讀中逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。愛因斯坦說: “興趣是最好的老師”。在閱讀教學(xué)中，教師要經(jīng)常想方設(shè)法采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)喜歡上了讀書，把讀書看成是一大樂事，他們就會(huì)積極參與到讀書活動(dòng)中，就會(huì)激發(fā)他們求知的欲望，覺得讀書越讀越有興趣，越讀越想讀，在讀中提高了學(xué)生閱讀能力。那么，如何提高學(xué)生閱讀能力？我認(rèn)為在在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視朗讀，教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑等，以此逐步提高學(xué)生閱讀能力。一、要重視朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！芭d

2、趣是最好的老師”。閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高閱讀的效率和質(zhì)量乃至與提高整個(gè)語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有重要的作用。因此，在閱讀教學(xué)中，教師必須要重視朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生讀書不太好的情況，這時(shí)，教師不能著急進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，如理解課文內(nèi)容，學(xué)生課文都沒有讀書，理解課文有一定的難度，如教學(xué)和氏獻(xiàn)璧一文中，我在板書課題時(shí)提出這樣的問題：“課題中的獻(xiàn)是什么意思？”等學(xué)生解釋完“獻(xiàn)”的意思后，讓學(xué)生帶著“誰給誰獻(xiàn)壁？和氏是怎樣獻(xiàn)壁？”這些疑問朗讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，很快進(jìn)入狀態(tài)，讀書非常認(rèn)真。他們?cè)谧x書的過程中

3、不僅自主學(xué)習(xí)本課生字詞，還能夠把課文讀得正確流利，為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。教師要在閱讀教學(xué)中給學(xué)生充裕的讀書時(shí)間，采用多種形式的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生讀中思、讀中感悟，讓學(xué)生真正喜歡讀書，從而促使他們愛學(xué)、樂學(xué)語文，不斷在讀中提高學(xué)生閱讀能力。在班中，我設(shè)立了小小圖書角，經(jīng)常擺放適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊書籍，利用課余時(shí)間讓學(xué)生去閱讀自己喜歡的報(bào)刊書籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。每周一讓學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱自己喜歡的書，規(guī)定下周一還書，學(xué)生接到書后，大部分學(xué)生都特別珍惜讀書機(jī)會(huì)，都津津有味地讀了起來。為了讓學(xué)生讀到更多的書，我鼓勵(lì)學(xué)生每人從家中帶一本自己喜歡的書籍，在課堂上互相推薦交換閱讀自己所帶的書籍

4、，同時(shí)也從對(duì)方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我在平時(shí)的教學(xué)中不僅要想方設(shè)法增加學(xué)生的閱讀量，更要提高閱讀質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的欣賞能力。學(xué)生通過大量的閱讀欣賞，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時(shí)理清文章思路，同時(shí)也提高了他們的閱讀理解能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。作為一名語文教師，既要重教書，也要重視讀書，不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。要讓學(xué)生喜歡讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要在課堂上盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我

5、閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受，激發(fā)他們閱讀的興趣，營造人人喜歡讀書的良好氛圍，逐步引導(dǎo)學(xué)生喜歡上了讀書，堅(jiān)持每天讀書的好習(xí)慣，從“老師要我讀”變成了“我要讀”，從閱讀中獲得知識(shí)，產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)，讓每位學(xué)生都享受讀書的樂趣。二、加強(qiáng)課內(nèi)外的閱讀方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣。閱讀教學(xué)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。課內(nèi)不得法，課外不得益，學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力何談培養(yǎng)、何談提高？如果在讀書中沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無效果。因此，在閱讀教學(xué)中，我特別注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生帶著目的讀書，帶著問題讀書，帶著感受朗讀課文，逐步學(xué)會(huì)精讀

6、、略讀和瀏覽課文，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生讀書方法，在讀書時(shí)，告訴學(xué)生一定要用心讀書，邊讀邊思考老師所提的問題，并在書中圈畫出自己不理解的地方，并在書中進(jìn)行批注，積累書中優(yōu)美詞句，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真讀書、邊讀邊想、勤動(dòng)筆讀書的好習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，不僅讓學(xué)生讀書中的課文，我還鼓勵(lì)學(xué)生每天都要堅(jiān)持讀二十分鐘的課外書，積累書中的好詞佳句，到了高年級(jí)，還要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得，慢慢的，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。良好的讀書習(xí)慣是提高閱讀教學(xué)效率的重要途徑。通過課內(nèi)外的閱讀，既培養(yǎng)了課內(nèi)外閱讀興趣，又提高了學(xué)生閱讀能力。三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。閱讀教學(xué)是師生間互相合作、平等交流的對(duì)

7、話過程，閱讀也是學(xué)生個(gè)性化行為。質(zhì)疑是創(chuàng)新的火花。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑，引導(dǎo)他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在交流中使他們敢想、敢說，敢于發(fā)表和別人不同的意見，這樣才能使學(xué)生在質(zhì)疑中充分迸發(fā)創(chuàng)新的火花，不僅提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)不愿長大的小姑娘這篇課文時(shí)，我先問學(xué)生，“你愿意長大嗎？想象你長大是什么樣子？”在學(xué)生各抒己見后，當(dāng)我出示了課題不愿長大的小姑娘時(shí)，我問學(xué)生：“讀了課題，你想知道什么？”我班楊佳婷同學(xué)馬上舉手說“我想知道這個(gè)小姑娘為什么不愿長大？”緊接著一個(gè)學(xué)生站起來說：“我想知道這個(gè)小姑

8、娘怎樣長大的？”另一個(gè)學(xué)生接著說：“我想知道這個(gè)小姑娘最后長大了沒有？”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地提出了許多問題，我趁熱打鐵， “這個(gè)小姑娘開始為什么不愿長大，最后卻愿意長大了呢？”請(qǐng)大家?guī)е@些疑問趕快讀一讀課文。學(xué)生帶著疑問進(jìn)行讀書，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，既活躍了課堂氣氛，又促使他們產(chǎn)生求知的愿望，學(xué)生就會(huì)自然而然地喜歡上了語文課，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，促使他們一邊讀書，一邊思考問題，其效果必然是最佳的。作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，圍繞

9、課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，不斷提出疑問，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望，在讀中始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣，激活語文課堂，使充滿活力的語文課堂精彩起來，逐漸引導(dǎo)學(xué)生變得要學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)語文，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。四、拓展延伸，提升閱讀品味。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體。在閱讀教學(xué)中，我認(rèn)為課后的拓展延伸很有必要。在閱讀教學(xué)中，努力拓展語文學(xué)習(xí)空間，在教學(xué)中，用排演課本劇或分角色朗讀等活動(dòng)輔助教學(xué)，不僅能吸引小學(xué)生的注意力，更能使全體學(xué)生在“愉悅放松”的活動(dòng)中不知不覺地理解了閱讀教材內(nèi)容，在獲取知識(shí)的同時(shí)，還享受到了參與成功的樂趣。在教學(xué)丑公主時(shí)，因課文是一篇戲劇作品，故事內(nèi)容非常有趣，很適合課本劇表演。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了了解的基礎(chǔ)上，先讓小組分角色朗讀課文，在小組分角色朗讀課文后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。學(xué)生在編排表演的過程中，能夠精心設(shè)計(jì)道具、布置場(chǎng)景，學(xué)生能夠大膽設(shè)想課文內(nèi)容，不僅僅是朗讀課本中角色的語言，還可以添加自己創(chuàng)造的語言，在精彩的表演中，故事中的國王、皇后、卡米拉公主、西蒙王子等