汽車制造與維修—理實一體,小組合作,虛實融合典型案例

1、燈力神市爲毅鞍工修藝國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設典型案例“小組合作，理實一體，虛實融合”教學模式改革二0 一四年一月楊蚪市爲怨技龍酋佞目錄“小組合作，理實一體，虛實融合”教學模式改革 1一、實施背景1二、主要目標1三、實施過程2四、條件保障6五、主要成果與成效7六、體會與思考9筋刑市爲毅鞍工修藝“小組合作，理實一體，虛實融合”教學模式改革隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，以培養(yǎng)實用型職業(yè)技能人才為前提的 中等職業(yè)教育課堂教學模式，將以專業(yè)化、規(guī)范化、技能化、職業(yè)化 的行業(yè)訓練作為重點。在以往專業(yè)教學中，往往是在課堂上講汽車，在黑板上修汽車”，針對這一現(xiàn)象我校采取”小組合作，理實一體，虛 實融合”

2、教學模式，使得學生不僅有興趣學，而且能夠學得懂，學以 致用。一、實施背景截至2013年底，我國汽車保有量達1.37億輛，是2003年的5.7 倍。隨著經濟社會的發(fā)展，汽車快速進入千家萬戶，近十年汽車年均 增加1100多萬輛。而2013年更是同比增加1651萬輛，增長了 13.7%, 我國已快速進入汽車社會。隨著汽車保有量的大幅度上升，全國汽車 維修行業(yè)企業(yè)及從業(yè)人員數(shù)量也大幅提高據(jù)。據(jù)交通運輸部2013年統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，機動車維修企業(yè)（包括摩托車）38萬多戶，其中一、二類企業(yè)15萬家，從業(yè)人員達400多萬人，年完成工作量3億多輛次， 汽車維修行業(yè)的產值為2000多億元。汽車后市場的巨大潛力讓家長

3、普 遍認為汽車專業(yè)是一個朝陽專業(yè)，紛紛讓孩子選報這門專業(yè)。專業(yè)規(guī) 模的擴大給學校的教學模式帶來很大壓力：1、教學過程枯燥，學生學習興趣不濃。因實訓場地面積限制，無 法全面采用一體化教學模式，一些班級仍采用理實分離的教學模式， 學生在理論課期間無法形成形象性認知， 在實踐過程中缺乏理論支撐， 只是依葫蘆畫瓢完成任務，學生無法完全融入到教學過程中，教學效 果較差。2、實訓設備少，學生主動參與少。隨著近幾年我校汽車專業(yè)學生 人數(shù)的急劇增長，學校每年設備投入速度無法滿足學生增長的需求， 造成在實訓過程中，因實訓工位不足，一部分學生無所事事，學習氛 圍不濃。3、師資力量薄弱，教師不能兼顧每名學生。汽車專

4、業(yè)每個班級 大約有40名學生，每個班級實訓時配備兩名教師。因老師精力有限， 無法在實訓時兼顧到每一名學生。4、設備損壞嚴重，教學成本居高不下。學生在實訓操作時，教師 只能進行巡視，無法對每一名學生進行指導，學生在操作時經常因操 作步驟和工藝不熟導致實訓設備損壞。針對上述問題，學校專門成立了教學模式改革小組，由負責教學 的副校長主抓。通過深入企業(yè)、行業(yè)及各大院校調研，最終針對我系 的實際情況，汽車專業(yè)制定出了”小組合作，理實一體，虛實融合” 的教學模式。二、主要目標實現(xiàn)以學生能力為本位的專業(yè)教學目標，培養(yǎng)面向“汽車后市場” 與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展， 具有良好的

5、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，掌握汽車檢測與維修專業(yè)對應職業(yè) 崗位必備的知識與技能，能夠從事汽車機修、汽車電器維修、汽車維 修業(yè)務接待及汽車維修生產技術管理工作，具備職業(yè)生涯發(fā)展基礎和 終身學習能力，能勝任生產、服務、管理一線工作的高素質勞動者和 技術技能人才。三、實施過程“小組合作，理實一體，虛實融合”教學模式指的是實訓課和理 論課合二為一，理論和實踐融合進行，仿真虛擬操作和實際操作結合在 一起，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，進行小組化分工教學，真正實現(xiàn)理實一體 化教學的空間和時間的統(tǒng)一性、認識過程的同步性和認識形式的交錯 性的三個特性?！靶〗M合作，理實一體，虛實融合”的教學模式具體教 學過程如下：1、班級分組

6、。在班級實訓前，任課教師首先和班主任聯(lián)系溝通， 了解學生的整體水平，將班級劃分為幾個小組，每個小組 4至5名學 生。每個小組安排一位組長、一位安全員、一位過程記錄員和一位展 示員。組長和安全員承擔小組的管理、組織、協(xié)調工作、負責安全工 作，負責小組工具、設備的借調、保管和檢查；過程記錄員負責記錄 匯報小組工作過程；展示員負責小組工作過程結果或成果展示。小組 的每個學生都安排了相應的任務，學生都參與其中，杜絕了學生上課 無所事事的情況。2、每個小組物色“小先生”?！靶∠壬啤笔翘招兄谄占敖逃?實踐中依據(jù)“即知即傳人”的原則，采取小孩教小孩、小孩教大人的 方法推廣實施的一種教育組織形式。何謂”小

7、先生？陶行知先生是這 樣說的：“生是生活。先過那一種生活的便是那一種生活的先生，后3過那一種生活的便是那一種生活的后生，學生便是學過生活的人，先生的職務是教人過生活。小孩子先過了這種生活，又肯教導前輩和同 輩的人去過同樣的生活，是一名實相符的小先生了。 ”他又曾說：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子！”從他的話語中，我們不難理解的就是學生也可以做教師，每個 學生都可以去參與知識信息的交流。 因此老師從每個小組挑選學習興趣濃厚、接受能力快的學生，通過教學視頻及其他輔助手段，讓這些 學生從率先接觸到課堂上所講授的內容，形成整體的框架。并且“小 先生”不是靜態(tài)的，老師

8、根據(jù)每周的學習情況，每個小組的成員都可以競聘上崗3、教師全面跟蹤學習進程。每天學習結束后，教師利用教學視 頻及其他輔助手段安排每組的“小先生”進行簡短的培訓，讓他們了 解第二天上課的重點和難點，熟悉實訓的操作步驟。老師隨機進行“家 訪”，通過電話等形式和家長了解學生在家的學習情況，并詢問學生 在學習過程中是否碰到困難，提供幫助，并進行激勵。4、開展理實一體教學。通過 PPT講解相關知識，包括教學目標， 教學重點難點的突出，工作情境的建立，操作步驟、評價標準等理論 知識，特別要注重呈現(xiàn)隱含在技能實訓后面的相關技能。由于汽車的相 關知識較為復雜，教師如果通過黑板呈現(xiàn)既費時又費力，而利用計算機 通過

9、PPT將文字圖片組合，結合動畫的形式呈現(xiàn)知識更加規(guī)范性、條 理性。學生通過上理論課，對實訓課程有一定的了解，但還處在懵懵懂懂 的階段，雖然在頭腦中對操作步驟有了初步的印象 ，如果馬上就到實訓 設備上進行真實的操作，由于操作經驗不足，操作步驟跳步或操作失誤， 往往會造成實訓成功率較低、實訓器材損壞大的后果，而且一旦不成功, 學生會失去動手操作的興趣，也容易出現(xiàn)安全事故。因此,為了提高學生 做實驗的信心度和成功率，通過仿真軟件先在計算機上做仿真實訓，再 做真實操作效果會更好。5、開展虛實融合式實訓。實訓共分為兩個模塊，一個是在計算機 上進行模擬仿真，另一個是在實訓設備上進行實際操作，這兩個模塊 的

10、選擇并不是一成不變的，可根據(jù)實際情況綜合運用。既可以先做模 擬仿真后做實際訓練，也可以先做實際訓練后做模擬仿真，只要能確 保實訓設備夠用，并能在給定時間內完成相應的任務、達到既定的實 訓目標即可。根據(jù)班級的整體情況，我們主張接受能力較差的學生先 做模擬仿真，建立從感性到理性的過渡，然后帶著這個過渡和虛擬的 模糊感，至填實的實訓環(huán)境中進行實訓，從而將模糊感清晰化。在 虛”實”交替中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握所學知識，提高學生的技能 水平。在計算機上模擬仿真：可以根據(jù)PPT的內容在實訓軟件中調出相應 的實訓器材，然后根據(jù)操作步驟進行實訓操作的模擬（見下圖）。一旦 操作步驟發(fā)生跳步或失誤，就無法繼續(xù)往

11、下進行操作，這樣就加強了 學生的記憶，為實際操作做好準備。56、開展面向小組的綜合評價。小組合作主要體現(xiàn)在實際操作中。 首先每個小組的組長到老師處領取需要用的工量器具，然后根據(jù)設定 的工作情境提取相關信息，在此過程中教師要進行引導和疏理。接著 由學生分組制定診斷計劃的初案，經各組展示討論、教師指導并作出 決策，進行優(yōu)化，確定最終的實施計劃。實施計劃確定后，小組合作 按已確定的診斷方案、實施檢查診斷。操作結束后，采用自我評價、 小組評價、教師評價相結合的評價方式，對學習過程進行評判。進行實際操作過程中，過程記錄員要隨時做好記錄。如果在操作 過程中如果碰到操作步驟跳步或失誤，此時“小先生”可以利用

12、之前 老師為其培訓的內容進行糾正并予以解決。如果“小先生”無法解決， 可以請老師來進行講解，教師應盡量引導學生自己提出問題，自己有 探究的愿望。問題從學生中來，還應回到學生中去，從而加深學生的 印象。評價體系共分為三個部分，一是由各小組組員進行自我評價，占 總評價的25%;二是由展示員匯報在實訓過程中出現(xiàn)的問題以及整改 的措施由其他小組進行評價，占總評價的 25%;三是由教師在小組展 示討論等教學過程中及教學環(huán)節(jié)結束后進行評價，占總評價的 50%。 三、條件保障：1、購置汽車實訓設備、仿真軟件學校投入了大量的資金保證了教學模式改革的運行，使得實訓環(huán) 境得到了極大的改善。通過招標購買了大量的實訓

13、設備，包括整車、 臺架等。在建設中職示范校期間，又購買了鳳凰創(chuàng)壹的教學軟件及景 格實訓軟件來充實教學設備。項目序號名稱建設前數(shù)量建設后數(shù)量軟件1校本教材0本4本2虛擬教學軟件01套3精品課程02門4資源庫01套硬件5一體化教室（含虛擬實 訓計算機）3個10個6模擬機房02個13實訓設備50萬元442萬元2、建設一體化教室我校在改革初期就形成了一體化教室建設方案的初稿，后聘請企 業(yè)專家成立專家委員會并對其進行了論證，最終形成了一體化教室 建設方案。后根據(jù)一體化建設方案對原來的實訓場地進行了改建，目 前建設完成的一體化教室有：發(fā)動機一體化教室，底盤一體化教室， 發(fā)動機電控一體化教室等。3、加強師資

14、隊伍的培訓首先，是每學期選派1至2名的教師到企業(yè)進行下廠鍛煉，加強技能訓練。其次，由學校劃撥?？钭鳛榻處熍嘤栙M用，鼓勵教師提高 學歷層次。在老師的技能提升的同時更要注重老師理論文化的水平提 升，只有不斷提高理論水平，老師才能把握專業(yè)前沿知識，才能夠將 未來專業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新融入到教學中，來促進我們的專業(yè)發(fā)展。第三， 是從企業(yè)引進一批有豐富經驗的技術人員充實到教師隊伍中。專業(yè)團 隊的構成將不單單再以學校的專職教師為主，還要采取特聘、兼職等 形式去請企業(yè)中的一線工作人員來到學校，這樣既可以把一線的經驗 帶到學校，也可以讓學生了解的企業(yè)的情況。第四是培養(yǎng)轉崗教師。因汽車專業(yè)的快速發(fā)展，原先的師資隊伍已

15、滿足不了教學需求，學校 通過層層選拔，從機械大類專業(yè)選拔了 8名教師充實到教師隊伍中來。 通過校內培訓、企業(yè)培訓及院校培訓，使得轉崗教師盡快熟悉自己的 業(yè)務，走上工作崗位。五、主要成果和成效1、激發(fā)了學生的學習興趣，而且能夠學得懂，學以致用。有效地解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學中存在的一些弊端， 使學生易接受、 掌握汽車各系統(tǒng)工作原理和進行汽車各部分模擬拆裝、故障診斷及排 除，能變教師費力地教為學生主動地學，使學生的思維活躍，興致盎 然地參與教學、實踐活動，從而從根本上切實提高學生的培養(yǎng)質量、 提高學生的能力。2、建立了具有專業(yè)特色和獨創(chuàng)性的”小組合作，理實一體，虛實 融合”的教學模式通過研究，逐步建立

16、了汽車維修專業(yè)課程一體化教學方案，逐步建成了與課程體系配套的一體化教學實訓室，編寫了汽車維修專業(yè)實 施性教學大綱、教學計劃和一體化教學指導書，培養(yǎng)了一支高素質的 具有扎實專業(yè)理論基礎，又有熟練實際操作能力的雙師型”一體化專業(yè)師資隊伍，實現(xiàn)了教學目標、教學大綱、教學指導書和教學實訓設 備等密切銜接的具有獨創(chuàng)性的教學模式，建設了獨具特色的符合教學 實際的汽車專業(yè)一體化教學實訓中心。3、創(chuàng)新了專業(yè)課教學的教學理念和教學方法“小組合作，理實一體，虛實融合”的教學模式具有鮮明的職業(yè) 特色。該教學模式的教學理念既體現(xiàn)了行業(yè)和專業(yè)特色，又具有教育 教學的功能和環(huán)節(jié)，同時在課程體系和教學過程中及時引入行業(yè)發(fā)展

17、 的新技術、新工藝、新設備、新方法，使教學內容更加貼近企業(yè)生產 需要和產業(yè)發(fā)展趨勢。4、有效提高了教育教學質量，取得了顯著的教育教學成果汽車檢測與維修專業(yè)實施新的教學模式以來， 學生的技能水平與 職業(yè)能力顯著提高。每年學生參加汽車維修中級工考證通過率達到 100%,畢業(yè)學生就業(yè)率達到98%, 批往屆畢業(yè)生已經成為企業(yè)骨干5、培養(yǎng)了一支雙師型”一體化專業(yè)師資隊伍在開展研究過程中，不定期 邀請企業(yè)專家到學校上課，組織 教師到企業(yè)參觀實踐學生實習， 及時了解企業(yè)的需求，使教育教學的針對性大大提高，使汽車專業(yè)培養(yǎng)出來的學生一出校門就能上崗， 一上崗就能干活，一干活就能創(chuàng)造經濟效益，深受企業(yè)的歡迎。此外

18、， 教師通過不定期到企業(yè)實踐，不僅提高了教師的實際操作能力，也使 教師對學生的工作性質有了更深刻的理解，提高了教師的工作積極性，使教師的教學教研能力得到了顯著的提高。6、建立了汽車專業(yè)技能教學課程評價體系和標準在進行教學模式研究過程中，汽車專業(yè)根據(jù)職業(yè)能力評價標準和 行業(yè)特點，引入企業(yè)管理文化，在教學過程中實施6S （整理、整頓、清掃、清潔、自律、自強）的管理模式，建立了多維度的管理體系和 評價標準，建立了教學過程有監(jiān)控、有管理，實訓過程有任務、有指 導，工作過程有規(guī)范、有要求，教學結果有反饋的評價體系。在學生 評價上，采用多維評價方法全面評價學生。學生的學習成績按模塊考 核，考核主要采用面試

19、、筆試與實際操作相結合的方式，采用自我評 價、小組評價、教師評價相結合的方式對學生進行綜合評價，改變了 傳統(tǒng)的以考為綱的課程評價體系。六、體會與思考“小組合作，理實一體，虛實融合”的教學理念首先從教學內容開始設計，從汽車維修作業(yè)中提煉學生課堂教學的內容，從根本上解 決了職業(yè)教育教什么的問題，形成具有實際意義的學生學習工作任務， 圍繞具體的工作任務組織相關知識，以培養(yǎng)學生專業(yè)理論學習能力、 技能學習能力、情感認知能力、工作方法能力、組織與溝通協(xié)調能力 等綜合能力為目標，使學生能夠在工作中學習相關的知識，教師在教 9導學生工作過程中講授相關知識，這改變了傳統(tǒng)學科型課程體系，改 變了傳統(tǒng)的課程教學方

20、法。教學模式改革不是一項一蹴而就、一勞永逸的任務，而是緊跟時代步伐和經濟社會發(fā)展的一項持續(xù)變化的、沒有終點的工作?！靶〗M合作，理實一體，虛實融合”教學模式是我校教學模式改革過程中的一 項創(chuàng)新實踐成果，為進一步改進和完善，還有很多工作要做。F面為朱自清的散文欣賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！ ！謝謝！ ！荷塘月色ii作者：朱自清這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然 想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣 子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已 經聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。 我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這

21、是一條幽僻的 路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多 樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名 字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。 今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我 的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱 鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在 這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是 個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在 都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色 好了。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出 水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉

22、子中間，零星地點 綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正 如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。 微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似 的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳 過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛 然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了, 不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄 薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣； 又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云， 所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處一一酣眠固不可 少，小睡也別有風味的。

23、月光是隔了樹照過來的，高處叢 生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎 彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月 色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著 的名曲。荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最 多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾 段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看 像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢 上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏 著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最 熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江

24、南的舊俗，似乎 很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮 的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮 人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)， 也是一個風流的季節(jié)。梁元帝采蓮賦里說得好：于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；?將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步； 夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾?？梢姰敃r嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們 現(xiàn)在早已無福消受了。于是又記起西洲曲里的句子：米蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。 今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不 見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著

25、江南了。 這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地 推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。13在北京住了兩年多了，一切平平常常地過去。要說福氣，這也是福氣了。因為平平常常，正像糊涂”一樣 難得”，特別是在 這年頭”。但不知怎的，總不時想著在那兒過了五六年轉徙無 常的生活的南方。轉徙無常，誠然算不得好日子；但要說到人生味，怕倒比平平常常時候容易深切地感著?，F(xiàn)在終日看見一樣 的臉板板的天，灰蓬蓬的地；大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然，心上什么也沒有；有的只是自己，自己的家。我想著我的渺小，有些戰(zhàn)栗起來；清福究竟也不容易享的。這幾天似乎有些異樣。像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。走路，說話，都要費很大的力氣；還不能如意。心里是一團亂麻，也可說是一團火。似乎在掙扎著， 要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。一部十七史，從何處說起，”正可借來作近日的我的注腳。昨天忽然有人提起 我的南方的詩。這是兩年前初到北京，在一個村店里，喝了兩 杯 蓮花白”以后，信筆涂出來的。于今想起那情景，似乎有些渺 茫；至于詩中所說的，那更是遙遙乎遠哉了，但是事情是這樣湊 巧：今天吃了