語文人教版四年級上冊11、去年的樹 (6)

1、去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科語文年 級四年級教學(xué)形式餐桌式課堂教 師董喜娟單 位灞橋區(qū)高橋小學(xué)課題名稱11去年的樹（第二課時(shí)）教材依據(jù)：去年的樹這篇課文是人教版第七冊第三組課文中的一篇精讀課文。這組課文的專題是“中外童話”，四年級學(xué)生對童話并不陌生，本組教材安排的教學(xué)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，通過本組教材的學(xué)習(xí)，必須要幫助學(xué)生建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。一設(shè)計(jì)思路：1、指導(dǎo)思想： 踐行貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）四項(xiàng)理念便是：一要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二要正確把握語文教育的特點(diǎn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往

2、是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。三要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)，就是努力貫徹了以上理念。2、教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo).通過設(shè)置豐富的語言情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、探索、交流，激

3、發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；對鳥兒與大樹間真摯的友情及相關(guān)的童話知識(shí)感興趣，能夠結(jié)合自己對課文的理解感情朗讀課文，體會(huì)到鳥兒與大樹間真摯的友情。過程與方法目標(biāo).初步能夠從童話的角度去觀察事物，思考問題，體驗(yàn)解決問題方法策略的多樣性；經(jīng)歷在理解課文的基礎(chǔ)上感情朗讀課文的過程，初步體會(huì)到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的；能夠嘗試概括擬人體童話的基本特點(diǎn)，體驗(yàn)感情朗讀的語文學(xué)習(xí)過程。知識(shí)與技能目標(biāo).能感受童話故事對高尚友情的贊美，體會(huì)童話揭示的道理。能感受擬人體童話的特點(diǎn)。整合后的學(xué)習(xí)目標(biāo)我能讀課文，理解體會(huì)鳥兒對樹的真摯的感情。我能感情朗讀課文，感受童話故事的特點(diǎn)，體會(huì)童話故事揭示的道理。3、

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)鳥兒與大樹間的真摯的友情。體會(huì)童話所揭示的道理，感受擬人童話的特點(diǎn)。二教學(xué)準(zhǔn)備：1、每位同學(xué)課前閱讀自己感興趣的童話，了解童話的相關(guān)特點(diǎn)；2、教師自制的多媒體課件及下載的視頻；3、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。三、教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們喜歡童話嗎？你接觸過哪些童話？ 請同學(xué)們繼續(xù)欣賞童話去年的樹。2、 學(xué)習(xí)第一自然段，品讀“天天”，進(jìn)入文本（群學(xué)展示） 1.這是課文第一自然段。誰來朗讀？2、一棵樹、一只鳥、一首歌，多么美好的日子，多么美好的畫面，一起讀。（學(xué)生齊讀故事的開頭）3、想一想，鳥兒可能在什么時(shí)候給樹唱歌？生：難過、開心、生病了師：還有別的可能嗎？師：那么多的可能

5、你是根據(jù)這段話中的哪個(gè)詞看出來的？生：天天師：齊讀開頭，注意把“天天”的味道讀出來。4、師生引讀：多美好的日子啊！風(fēng)和日麗的春天，引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”驕陽似火的夏天，引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”瓜果飄香的秋天，引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱?！庇L(fēng)，迎著雨，引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”走過春，走過夏，引讀“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱?！兵B兒站在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀“樹呢，天天聽著鳥兒唱?！兵B兒站在樹枝上唱著夏日小情歌，引讀“樹呢，天天聽

6、著鳥兒唱?！兵B兒站在樹枝上唱著晚安小夜曲，引讀“樹呢，天天聽著鳥兒唱?！?、有這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到什么？生1：鳥兒和樹是好朋友。生2：鳥兒和樹的感情很好。生：鳥兒和樹之間的感情很深厚。（板書：深厚）師：帶著這種感情，再讀這段文字。（生齊讀故事開頭）6、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹？一只怎樣的鳥兒？寫下來，不要忘記用上這樣一個(gè)詞“特別”。師：森林里有千萬棵樹，那是一棵怎樣的樹？森林里有千萬只鳥，那是一只怎樣的鳥？生交流，教師隨即板書：健壯高大，枝繁葉茂；小巧玲瓏，惹人喜愛師：森林里有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林里有千萬只鳥兒，樹卻只聽這只鳥兒唱歌，這是一份多么深厚的感情

7、， 但是，故事的開頭，寫了樹的健壯嗎？寫了樹的高大嗎？寫了鳥兒的小巧玲瓏嗎？寫了鳥兒的惹人喜愛嗎？（生答沒有，師擦去詞語）師：既沒有寫樹的外貌，也沒寫鳥兒的外貌，這樣的開頭生動(dòng)嗎？具體嗎？（板書：不寫外貌）師：這樣的開頭，暫且叫它淺近的開頭。（板書：淺近）師：那么故事接下來還是這么淺近地寫嗎？自己接著讀課文。（學(xué)生自由讀課文）三、品讀對話，體會(huì)情感（獨(dú)學(xué)對學(xué)群學(xué)展講）（1）、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)我要自由讀每組對話，體會(huì)鳥兒每次對話都是什么樣的心情？隨著故事情節(jié)的發(fā)展鳥兒的心情是怎樣變化的？我們能通過分角色感情朗讀，把我們的這種理解表達(dá)出來。（2）、獨(dú)學(xué)對學(xué)群學(xué)四組對話 （3）、展講：請一個(gè)小組展講，其

8、他小組補(bǔ)充質(zhì)疑。過渡總結(jié)： 師：去年冬天就要來到的時(shí)候， 當(dāng)樹提出約定，鳥兒是如此地爽快；今年春天，當(dāng)鳥兒飛回來，卻不見大樹時(shí)，她是如此地迫不及待；當(dāng)她得知樹被拉到工廠時(shí)，她是如此地心急如焚；當(dāng)大門告訴她樹被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴時(shí)，她是如此地心如刀絞。鳥兒對大樹的感情是如此深厚。（學(xué)科長板書）我們都體會(huì)到鳥兒對大樹有如此豐富、細(xì)膩的感情。故事中，寫了樹的難過嗎？寫了鳥兒的迫不及待、惶惶不安嗎？（教師將表示鳥兒和樹的情感的詞語一一擦掉）師：這樣的提示語具體嗎？生動(dòng)嗎？（板書：不寫表情、淺近）師：開頭淺近，過程也是淺近的，那結(jié)尾又是怎樣的？四、品讀結(jié)尾，體悟永恒1、師：這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié)

9、，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字看（課件上放大）；意味深長地讀看；輕輕地讀看。師：鳥兒在看什么？（昔日的朋友）師：是的，鳥兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，思緒萬千。她想起來了風(fēng)和日麗的春天，引讀“她站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著她唱?！彬滉査苹鸬南奶?，引讀“她站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著她唱?！惫瞎h香的秋天，引讀“她站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著她唱?！庇L(fēng)，迎著雨，引讀“她站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著她唱。”走過春，走過夏，引讀“她站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著她唱?！笨墒牵@一切再也回不來了，她仿佛又

10、看見自己站在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀“樹呢，天天聽著她唱?！彼路鹩挚匆娮约赫驹跇渲ι铣娜招∏楦瑁x“樹呢，天天聽著她唱?！彼路鹩挚匆娮约赫驹跇渲ι铣戆残∫骨?，引讀“樹呢，天天聽著她唱。”（去年，鳥兒和樹的深厚情感猶在，可是，樹今安在？）師：當(dāng)鳥兒看著這燈火，猶如對著去年的樹，她有千言萬語想對樹說。帶著這樣的情感，再讀：（根據(jù)學(xué)生的朗讀，板書：自責(zé)，摯愛，祝愿，告別）師：鳥兒還有很多話想對樹說，可千言萬語化作淺近的動(dòng)作看。指：淺近師：在故事中鳥兒有沒有說自責(zé)的話？有沒有說摯愛的話？有沒有說祝愿的話？有沒有說告別的話？（師將板書一一擦去，板書：不寫心理，深厚）師：孩子們，聽著這歌聲，

11、這歌聲曾在去年響起過。這是一首怎樣的歌？如果讓你用一個(gè)詞來形容，將會(huì)是一個(gè)怎樣的詞？（生自由發(fā)言：告別、友誼永存）師：這首歌會(huì)隨著大樹的離去而離去嗎？會(huì)隨著歲月的流逝而老去嗎？這是一首永恒的歌。師：在這個(gè)故事中，沒有寫到鳥兒和樹的外貌、表情、心理。（一一擦去板書）師：他為什么不寫？（師在淺近和深厚之間畫了一個(gè)方框）師：這個(gè)故事留給我們這個(gè)空白，用最淺近的語言表達(dá)最深厚的感情，這便是去年的樹的童話特點(diǎn)。四、拓展延伸1、課文學(xué)到到這兒，你有什么心里話要說的嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。2、指說、匯報(bào)、簡評五、總結(jié)、作業(yè)步驟：1、有機(jī)會(huì)，請閱讀新美南吉惟一的童話集爺爺?shù)拿河蜔簦?、你若愿意，替樹給

12、鳥兒設(shè)計(jì)一張友誼卡，或者，替鳥兒給樹設(shè)計(jì)一張友誼卡；3、回家把課文感情朗讀給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽。4、把你剛才說給小鳥、大樹的話整理在作文本上。 （四個(gè)作業(yè)任意選擇，至少完成一個(gè)。）附總結(jié)及作業(yè)布置的語言： 1、總結(jié)：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道，去年的樹的作者是是日本現(xiàn)代童話作家新美南吉?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)了解新美南吉的生平：新美南吉生于1913年，死于1943年，早在中學(xué)時(shí)代，他就開始投稿，1942年，也就是他去世的前一年，他出版了第一本童話集爺爺?shù)拿河蜔?，?dāng)然，這也是他的最后一本，惟一一本童話集。在他短暫的不到30年的生命中，他為我們留下了如此美麗的童話。在這篇童話中，你們能感受到童話的哪些

13、特點(diǎn)？（此處師生共同歸納擬人體童話特點(diǎn)）是的，新美南吉以他樸素?zé)o華的語言風(fēng)格、美麗的荒誕來表現(xiàn)了鳥兒和樹之間生死不渝的深厚友誼。同學(xué)們，雖然是同一個(gè)童話，不同的讀者有不同的感悟，現(xiàn)在的我們和將來的我們也會(huì)不一樣，這，便是文學(xué)作品的魅力所在。但是我們知道，從此，在浩淼的在童話長河中，有過一個(gè)才華橫溢但英年早逝的作家新美南吉；有了一個(gè)凄美的故事去年的樹，鳥兒那執(zhí)著的愛所表達(dá)的是人類所共有的、最美好、最純潔、最真摯、最恒久的感情！2、作業(yè)：（課件示）一、有機(jī)會(huì)，請閱讀新美南吉惟一的童話集爺爺?shù)拿河蜔?；二、你若愿意，替樹給鳥兒設(shè)計(jì)一張友誼卡，或者，替鳥兒給樹設(shè)計(jì)一張友誼卡（課件示）；三、回家把課文感情

14、朗讀給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽，四、把你剛才說給小鳥、大樹的話整理在作文本上。四個(gè)作業(yè)任你選擇，至少完成一個(gè)。板書設(shè)計(jì)11.去 年 的 樹去年小鳥樹今年 信守諾言 珍惜友情 淺近 深厚四、教學(xué)反思 這節(jié)課自己覺得比較成功，（上學(xué)期就上過這節(jié)課）。在設(shè)計(jì)上，不僅緊緊圍繞新課標(biāo)精神，結(jié)合自己、學(xué)生及工作環(huán)境實(shí)際，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法及步驟流程，而且應(yīng)用了高效課堂的學(xué)習(xí)理念和方法，設(shè)計(jì)的問題開放性強(qiáng)，學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上，自主合作探究展示；同時(shí)進(jìn)行多元化評價(jià)、積分。所以，無論是問題討論，還是感情朗讀，學(xué)生都能人盡其才，群情激昂，教師的點(diǎn)撥很少，只是在大家不能

15、認(rèn)可個(gè)別同學(xué)看法時(shí)，教師才老將出馬，告訴孩子們有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，就讀領(lǐng)悟只要結(jié)合了自己的生活實(shí)際和心靈碰撞，就是最精彩的感悟。有三處教學(xué)流程處理非常出彩，一是四組對話，我是這樣處理的：請一組學(xué)生展講，在展講過程中全班學(xué)生互動(dòng)，相互質(zhì)疑補(bǔ)充。先學(xué)習(xí)第一組對話，了解鳥兒和大樹的難舍難分及約定；再學(xué)習(xí)后三組對話鳥兒尋找大樹的過程。兩者之間是因果關(guān)系。二是全課視頻的播放，達(dá)到兩個(gè)效果：整體感知、營造氣氛。例如，“拓展延伸”環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生寫心里話的時(shí)候，我用課件給出了格式便于孩子們直奔主題，提高學(xué)習(xí)績效；同時(shí)放mp3音樂友誼地久天長烘托氣氛。三是因?yàn)槲宜鶐У暮⒆拥靥庌r(nóng)村，家里能上網(wǎng)的孩子并不多，所以，對作者的介紹我采用了師直接指導(dǎo)的方式，但我努力做到