小學(xué)高年級(jí)的班級(jí)班級(jí)管理

1、小學(xué)高年級(jí)教育的班級(jí)管理論文摘要：小學(xué)的教育是教育的基礎(chǔ)，而小學(xué)高年級(jí)的教育核心，以水平為重點(diǎn)，以培養(yǎng)綜合水平為目標(biāo)。作為小學(xué)高年級(jí)的班主任應(yīng)該通過班級(jí)管理的形式，增強(qiáng)學(xué)生自理自立的自主性的培養(yǎng)。根據(jù)德育的要求對(duì)學(xué)生實(shí)行人文觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，充分挖掘個(gè)人潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。做到這些對(duì)于每一個(gè)小學(xué)的班主任來講都是班級(jí)管理工作中的最要任務(wù)。年年歲歲人相似，歲歲年年人不同。這正是做班主任工作的真實(shí)寫照。每一次接任一個(gè)新的班級(jí)，每一個(gè)班主任都會(huì)這樣問自己：如何帶好一個(gè)班呢？怎樣做才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)六年的教育目標(biāo)？如何培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體？又怎樣做才能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生？一連串的問號(hào)，也帶來

2、一連串的思考。深思熟慮之后，全體師生會(huì)團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏，以共同的信念走好小學(xué)六年生活。在班主任工作中，從五個(gè)方面來實(shí)行班級(jí)管理工作。即，班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，班委建設(shè)，班委工作，班級(jí)常規(guī)工作，班級(jí)特色工作。一、首先是科學(xué)地確定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，并努力實(shí)施和完成：1、確定班級(jí)宏觀與微觀建設(shè)目標(biāo)：“建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、上進(jìn)、有凝聚力、感召力的班集體，她具有良好的行為規(guī)范，具有良好的職業(yè)道德，具有優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)秀的班風(fēng)?！边@是我們師生共同的信念與追求。而我們所需要的班級(jí)成員則應(yīng)是：具有優(yōu)良的儀表和文明的語(yǔ)言，具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和拼搏向上的精神，更具有吃苦耐勞、關(guān)心他人等優(yōu)秀的人格品質(zhì)。這即是小學(xué)六年教育的宏觀目標(biāo)

3、。在一、二年級(jí)兩學(xué)年，完成學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)風(fēng)教育，在三、四年級(jí)兩學(xué)年則完成學(xué)生的理想教育，在五、六年級(jí)兩學(xué)年完成學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀的教育。這即是六年級(jí)六年教育的學(xué)年與學(xué)期的微觀目標(biāo)。2、實(shí)施班級(jí)宏觀及微觀建設(shè)目標(biāo)的方法與途徑：（1）自我管理與目標(biāo)管理相結(jié)合，通過六年的過程管理，即：領(lǐng)著學(xué)生走第一、二年，指導(dǎo)著學(xué)生走第三、四年，伴著學(xué)生走第五、六年，畢業(yè)時(shí)讓學(xué)生達(dá)到自我管理的較高境界，使目標(biāo)管理發(fā)揮最大作用。（2）通過豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，盡最大限度地發(fā)揮每個(gè)成員的主觀能動(dòng)性，并發(fā)展其個(gè)性特點(diǎn)。（3）以專業(yè)特定的課外活動(dòng)帶動(dòng)個(gè)人及班級(jí)的發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)及個(gè)人的建設(shè)目標(biāo)。在班級(jí)管理過程中，應(yīng)

4、該遵循這樣的原則：首先，要求學(xué)生樹立并明確自己的小學(xué)六年的總目標(biāo)。在每一屆學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，建立全班同學(xué)的個(gè)人檔案，教師分析學(xué)生中的三個(gè)層次，學(xué)生自我剖析，進(jìn)而與學(xué)生一起確定自己的小學(xué)生活總目標(biāo)，通過個(gè)人總目標(biāo)約束學(xué)生六年的生活。其次，師生共同確立階段性的集體目標(biāo)。如第一學(xué)期，行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，第二學(xué)期的學(xué)風(fēng)教育，以后每學(xué)期實(shí)行理想教育，如在第一學(xué)期的養(yǎng)成教育的大目標(biāo)上又分為：其一，立規(guī)矩階段，守規(guī)矩階段，查規(guī)矩階段。其二，說禮貌問題，講禮貌問題，查禮貌問題。如從問老師好到老師我能幫您做點(diǎn)什么，到主動(dòng)為別人做點(diǎn)什么。學(xué)生從服從勞動(dòng)，到任勞任怨，到主動(dòng)服務(wù)意識(shí)的形成。以上三個(gè)小目標(biāo)構(gòu)成第一學(xué)期養(yǎng)

5、成教育的大目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的層層進(jìn)步。另外，讓學(xué)生積極參與縣級(jí)、校級(jí)、班會(huì)、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等各種活動(dòng)，完成小學(xué)生的德育目標(biāo)。如小學(xué)低年級(jí)時(shí)實(shí)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、行為規(guī)范教育。小學(xué)中年時(shí)實(shí)行學(xué)風(fēng)教育等等。在班會(huì)的實(shí)踐過程中，我們師生共同嘗試各種類型的班會(huì)形式，如音樂班會(huì)，演講班會(huì)，表演班會(huì)，討論班會(huì)，室外班會(huì)等，完成學(xué)生的德育教育，并最大限度地發(fā)展并提升學(xué)生的全面素質(zhì)。其中與責(zé)任對(duì)白主題討論會(huì)、筑造人格長(zhǎng)城主題班會(huì)、擁抱我們的明天，迸出生命的火花娛樂性班會(huì)都成功地從不同方面給學(xué)生以擁有責(zé)任、鍛造人格品質(zhì)、為理想而奮斗的教育，從而使得學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)階段能夠持續(xù)性地接受人生觀、世界觀、

6、價(jià)值觀的教育。二、實(shí)行班委的建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自理自治：抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)自我管理：建設(shè)一支認(rèn)真負(fù)責(zé)工作有力的班干部隊(duì)伍，能夠在班級(jí)建設(shè)中很好地實(shí)行自我管理，使學(xué)生達(dá)到自理自治，使班主任教師更好地投入到教育教學(xué)的研究中去。我的具體做法是：其一，物色人選：有意識(shí)的使一些學(xué)生在班中樹立威信，持續(xù)培養(yǎng)他們的組織水平，使其能夠勝任班委工作。其二，指導(dǎo)培養(yǎng)兩種方法相結(jié)合，使其威信與水平日漸發(fā)展。其三，放手使其大膽管理，實(shí)現(xiàn)角色的成功。在班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)中，我注意兩點(diǎn)內(nèi)容：一是根據(jù)干部自身個(gè)性特點(diǎn)，分配好個(gè)人角色。除班委員外，我要分設(shè)內(nèi)務(wù)班長(zhǎng)、外務(wù)班長(zhǎng)，設(shè)養(yǎng)花員、報(bào)刊員、課堂紀(jì)律員、儀表檢察員

7、，設(shè)門官、窗官等。班級(jí)內(nèi)務(wù)達(dá)三十幾種，全部依個(gè)人特點(diǎn)分配角色，做好份內(nèi)工作。二是學(xué)生各司其職，各負(fù)其責(zé)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神，并于其中體現(xiàn)個(gè)人的集體主義榮譽(yù)感。在周一晨會(huì)，周末班會(huì)中，總結(jié)、提升、改進(jìn)自己的工作，使每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)為班級(jí)負(fù)責(zé)、爭(zhēng)光，盡最大限度地實(shí)現(xiàn)自我管理。在我所帶過的班中，常常能夠看到穩(wěn)定而積極的課堂；活潑而熱烈的班會(huì)；晨會(huì)上班長(zhǎng)及評(píng)查員總結(jié)工作的身影，生活委員忙碌的樣子，紀(jì)律班長(zhǎng)公布?！耙蝗赵u(píng)查”的成績(jī)，學(xué)生們聽到名次或拿到流動(dòng)紅旗時(shí)那歡呼雀躍的情景。三、做好班級(jí)的常規(guī)工作：培養(yǎng)集體作風(fēng)是班級(jí)管理工作中的重中之重：讓每個(gè)學(xué)生都明確自己永遠(yuǎn)是的一名成員，而且做這個(gè)班的學(xué)生很自豪；

8、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、向上的集體作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任感。 1、每一次見面，突出個(gè)人形象。我盡量塑造一種和諧、完美，讓學(xué)生既愛又敬的形象。開場(chǎng)白簡(jiǎn)潔而有號(hào)召力，話語(yǔ)真誠(chéng)，精神飽滿，讓學(xué)生感受到班主任的自信心與期望感。2、開好每一次班會(huì)，不打無準(zhǔn)備之仗。班會(huì)我們種植希望的明天，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，總結(jié)過去的成績(jī)并展望我們班的未來，讓每一個(gè)學(xué)生看到光明，讓每一個(gè)學(xué)生心中充滿了對(duì)集體的渴望與希望。培養(yǎng)自理自立水平；（1）、常規(guī)管理；啟動(dòng)班內(nèi)一日評(píng)查制度，并出臺(tái)班級(jí)德育評(píng)查表，由班委成員輪流負(fù)責(zé)評(píng)查個(gè)人成績(jī)，一周一次。而班委成員則一月一次由學(xué)生成員評(píng)價(jià)一次。以督促全體學(xué)生在衛(wèi)生，紀(jì)律，學(xué)習(xí)，

9、活動(dòng)等方面的自理自查，少出差錯(cuò)，并以此作為個(gè)人德育成績(jī)。（2）班干部隊(duì)伍建設(shè)：經(jīng)過班主任第一學(xué)期對(duì)班干部的精心培養(yǎng)后，班干部就能夠獨(dú)立完成自己的工作。班級(jí)制定班干部職責(zé)公約，以更好地讓班委充分發(fā)揮其作用。首先提出班干部各司其職，如對(duì)外聯(lián)絡(luò)、紀(jì)律、文娛、體育、班會(huì)等等多方面的具體工作。學(xué)校來了任務(wù)，直接交付給專職班委即可。其次班干部定期地總結(jié)自己的工作，定期地召開班干部會(huì)，并定期地接受到同學(xué)們的評(píng)查與監(jiān)督。如周一升旗后班委成員要向全班同學(xué)匯報(bào)上一周各項(xiàng)工作，如紀(jì)律評(píng)查得分；如衛(wèi)生表現(xiàn)優(yōu)秀的小組等。班長(zhǎng)要告訴全班同學(xué)這個(gè)周的任務(wù)，并點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)工作得失。班級(jí)的常規(guī)管理工作幾乎全權(quán)由班委負(fù)責(zé)，班主任僅僅

10、稍加指點(diǎn)并做好后勤工作即可。(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)：通過每周一次的老師班會(huì)培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，通過班會(huì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮非智力因素的作用，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。如早讀時(shí)，學(xué)習(xí)委員與課代表共同協(xié)調(diào)同學(xué)們完成早讀任務(wù)。四、做好班級(jí)的特色工作：班級(jí)管理工作的又一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)形成良好的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，達(dá)到個(gè)人形成優(yōu)秀品格的教育目標(biāo)。對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：1、具有針對(duì)性。開學(xué)初的一次家長(zhǎng)會(huì)上我了解到我們班的一個(gè)同學(xué)在校表現(xiàn)較好，但在家表現(xiàn)卻令老師同學(xué)大吃一驚。她母親傾訴她女兒的種種不懂事，絲毫不體諒下崗的

11、母親，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，生活上追求享受等等。我和班委磋商后決定不直接找她談話，而是在班會(huì)中掀起大家的討論，讓同學(xué)們告訴她今后應(yīng)該如何去做。得出結(jié)果是尊重父母是人生之本，以此對(duì)她實(shí)行潛移默化的教育。這樣針對(duì)性的教育活動(dòng)我們搞了幾次，如與責(zé)任同行討論十二歲我們?cè)撠?fù)起什么樣的責(zé)任等等。2、具有契機(jī)性。在一次學(xué)生不做作業(yè)的問題上，一名學(xué)生不來上課。冷靜下來我們相互交換了想法后，我發(fā)現(xiàn)她基礎(chǔ)差很多都不會(huì)。所以我們展開“一帶一”的活動(dòng)，基礎(chǔ)好帶基礎(chǔ)差的。其一，我對(duì)她的做法予以嚴(yán)厲批評(píng)并責(zé)令其在班委會(huì)上做深刻理解。其二，從專業(yè)思想入手，一點(diǎn)一點(diǎn)地指導(dǎo)教育她應(yīng)實(shí)行查漏補(bǔ)缺。其三，在周記本的互相交流中逐漸建立一種信任感，使她親其師，信其道。契機(jī)教育有時(shí)能夠改變?nèi)艘簧南敕ɑ蚴且环N人生的轉(zhuǎn)機(jī)。 國(guó)家在重視基礎(chǔ)教育如一股春風(fēng)為我們教師注入了新的活力。小學(xué)教育課革的理念也促使班主任要持續(xù)審視自己，轉(zhuǎn)換自身的角色。班主任角色要由單一型向多元型轉(zhuǎn)換；由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換；由限制型向發(fā)展