七年級上《河中石獸》優(yōu)質(zhì)課件

1、七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 導入：導入：俗話說：俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言 權(quán)權(quán)”。這篇講了一個故事：有一個廟靠近河，這篇講了一個故事：有一個廟靠近河， 廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。 后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。有人說，后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。有人說， 到下游去找，因為石獅被水沖走了，結(jié)果在下到下游去找，因為石獅被水沖走了，結(jié)果在下 游沒找到。一個讀書人說，石獅肯定沉到沙泥游沒找到。一個讀書人說，石獅肯定沉到沙泥 里去了，因為石頭重，沙泥輕，結(jié)果在廟前的里去了，因為石頭重，沙

2、泥輕，結(jié)果在廟前的 沙泥里也沒找到。一個老水手最后說，這兩個沙泥里也沒找到。一個老水手最后說，這兩個 石獅在上游，結(jié)果果然在上游打撈到了。石獅在上游，結(jié)果果然在上游打撈到了。 怎怎 么會到上游去呢？閱讀完課文后我們便知道了。么會到上游去呢？閱讀完課文后我們便知道了。 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 作者簡介：作者簡介：紀昀紀昀（清代）有名的才子，學（清代）有名的才子，學 識淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對人情識淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對人情 事故之通達，事故之通達，2424歲便中進士，歲便中進士，3131歲成為翰林歲成為翰林 院大學士。他為人為官剛直不阿，機智善辯，院大學士。他為人為官剛直不阿

3、，機智善辯， 其淵博學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成其淵博學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成 為卷帙浩繁的四庫全書的總纂官，其作品涉為卷帙浩繁的四庫全書的總纂官，其作品涉 獵文學、歷史、哲學政治經(jīng)濟地理等各個領(lǐng)獵文學、歷史、哲學政治經(jīng)濟地理等各個領(lǐng) 域。域。 他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切 他認為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容他認為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容 常常加以譏諷和評論。本文選自他的文常常加以譏諷和評論。本文選自他的文 言筆記小說言筆記小說閱微草堂筆記閱微草堂筆記。 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 紀昀，字曉嵐，清代著紀昀，字曉嵐，清代著 名學者名學者,生

4、性詼諧風趣，任生性詼諧風趣，任 四庫全書總纂官，著有四庫全書總纂官，著有 閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記等。 閱微草堂筆記是紀昀晚閱微草堂筆記是紀昀晚 年所作的一部文言筆記小說，年所作的一部文言筆記小說， 題材以妖怪鬼狐為主，但于題材以妖怪鬼狐為主，但于 人事異聞、名物典故等也有人事異聞、名物典故等也有 記述，內(nèi)容相當廣泛。記述，內(nèi)容相當廣泛。 分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四 檔，總名為檔，總名為“四庫全書四庫全書”。 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 【紀昀軼聞紀昀軼聞】 紀昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時，紀昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁

5、時， 在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀 書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽， 不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人 一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀昀座旁，靜悄悄的坐著。紀昀伏了許一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀昀座旁，靜悄悄的坐著。紀昀伏了許 久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了 帷，伸首問眾人道：帷

6、，伸首問眾人道：“老頭子已去么？老頭子已去么？”語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧， 座旁正坐著這位首出當陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：座旁正坐著這位首出當陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道： “紀昀不得無禮。紀昀不得無禮。”紀昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾紀昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾 隆帝道：隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無 說即死。說即死?！北娙寺犚娺@句上諭，都為紀昀捏一把汗。誰知紀昀卻眾人聽見這句上諭，都為紀昀捏一把汗。誰知紀昀卻 不慌不忙，從容奏道：不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京

7、中人對著皇帝的統(tǒng)稱，老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱， 并非臣敢臆造，容臣詳奏?；实鄯Q萬歲，豈不是老？皇帝居兆民并非臣敢臆造，容臣詳奏。皇帝稱萬歲，豈不是老？皇帝居兆民 之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這老頭子老頭子三字，三字， 從此流傳了。從此流傳了?！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。聰明絕頂。乾隆帝拈須笑悅。 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 字詞注音字詞注音 紀昀（紀昀（j j y yn) n) 河干（河干（g gn n gn) ) 圮（圮（p p） 棹棹 (zh(zho) o) 曳曳 (y(y) ) 鐵鈀（鐵鈀（p p) ) 湮湮 (y(yn) n

8、) 嚙嚙(ni(ni) ) 穴（穴（xuxu) ) 溯溯(s(s) ) 臆臆 (y(y) ) 歟（歟（y y) )木杮（木杮（fi） 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 滄州南一寺滄州南一寺 臨臨 河干，山門河干，山門 圮于河，二石圮于河，二石 獸獸 并沉焉。并沉焉。 閱十余歲，僧閱十余歲，僧 募金重修，募金重修， 求二求二 石獸于水中，石獸于水中， 竟不可得，以為順流下矣，棹竟不可得，以為順流下矣，棹 數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。 靠近靠近岸邊岸邊 p 坍塌坍塌 一起一起經(jīng)過經(jīng)過年年募集募集尋找尋找 終于，到底終于，到底 zho 搖（船）搖（船） y 牽引牽引 蹤跡蹤跡

9、 gn 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 課文理解（一）課文理解（一） 滄州南，一寺臨河千，山門圮于河，二滄州南，一寺臨河千，山門圮于河，二 石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修， 求二石獸于水中，竟不可得。以為順流求二石獸于水中，竟不可得。以為順流 下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里， 無跡。無跡。 從前，滄州城南有一座臨河寺廟，廟前有兩尊面對流從前，滄州城南有一座臨河寺廟，廟前有兩尊面對流 水的石獸，據(jù)說是水的石獸，據(jù)說是“鎮(zhèn)水鎮(zhèn)水”用的。一年暴雨成災，大用的。一年暴雨成災，大 廟山門倒塌，將那兩尊石獸撞入河中。廟僧一時無計廟山門倒塌，

10、將那兩尊石獸撞入河中。廟僧一時無計 可施，待到十年后募金重修山門，才感到那對石獸之可施，待到十年后募金重修山門，才感到那對石獸之 不可或缺，于是派人下河尋找。按照他的想法，河水不可或缺，于是派人下河尋找。按照他的想法，河水 東流，石獸理應順流東下，誰知一直向下游找了十里東流，石獸理應順流東下，誰知一直向下游找了十里 地，也不見其蹤影。地，也不見其蹤影。 （寫寺僧按一般人的想法順流找石獸（寫寺僧按一般人的想法順流找石獸 ） 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 一講學家設(shè)帳寺中，聞一講學家設(shè)帳寺中，聞 之笑曰：之笑曰：“ 爾輩爾輩 不不 能究能究 物理，物理， 是非是非 木杮，豈能木杮，豈能 為暴漲為暴漲

11、攜之去？乃石性堅重，攜之去？乃石性堅重， 沙性松浮，沙性松浮， 湮于沙上，漸沉漸深耳。湮于沙上，漸沉漸深耳。 沿河求之，沿河求之， 不亦顛乎？不亦顛乎？”眾服為（之）確論。眾服為（之）確論。 講學，教書講學，教書 聽說聽說這件事這件事你們這你們這 些人些人 推究推究 事物的道理事物的道理這這 fi 木片木片 怎么怎么 被被 帶帶是是堅硬沉重堅硬沉重 松散輕浮松散輕浮 yn 埋沒埋沒 瘋狂瘋狂眾人佩服他的話，認為是真理。眾人佩服他的話，認為是真理。 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 課文理解（二）課文理解（二） 一講學家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：一講學家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究爾輩不能究 物理。是非木

12、柿，豈能為暴漲攜之去物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性乃石性 堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿 河求之，不亦顛乎河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。眾服為確論。 這時，一位在廟中講學的先生提出他的見解：石獸不 是木片做的，而是由大石頭制成，它們不會被流水沖 走，石重沙輕，石獸必然于掉落之處朝下沉，你們往 下游找，怎么找得到呢？旁人聽來，此言有理。 （此段敘述講學家的觀點及眾人盲從的心理） 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 古今異義古今異義 古古今今 干干 岸岸 不潮濕不潮濕 閱閱 經(jīng)歷經(jīng)歷 看看 物理物理 事物的道理事物的道理一門學科一門學科 是是 這

13、這表判斷的動詞表判斷的動詞 已已停止停止 已經(jīng)已經(jīng) 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 第一課時推薦作業(yè) 1、 熟讀課文，預習課后訓練題。 2、思考文中尋找石獸的幾種方法，有條 件的同學制作相關(guān)演示課件。 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 一老河兵聞之，又笑曰：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，凡河中失石， 當求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮，當求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮， 水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水不能沖石，其反激之力，必于石下迎 水處嚙水處嚙 沙沙 為為 坎穴坎穴 ，漸激漸深，至，漸激漸深，至 石之半，石必倒擲坎穴中。石之半，石必倒擲坎穴中。 講學家的話講學家的話 凡是凡是失落失落 應當應

14、當原因是原因是 水水的的 沖刷沖刷形成形成 坑穴坑穴等到等到 摔倒摔倒 ni 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 不已，不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛； 求之地中，不更顛乎？求之地中，不更顛乎？”如如 其言，果其言，果 得于數(shù)里外。然則得于數(shù)里外。然則 天下之事，但知其天下之事，但知其 一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷 歟？歟？ 像這樣像這樣一再翻轉(zhuǎn)一再翻轉(zhuǎn)停止停止 于是于是 s 逆流而上逆流而上 固然固然 按照按照他的，指老河兵的 他的，指老河兵的 找到找到既然這樣，那么既然這樣，那么

15、 只只 主觀武斷主觀武斷 嗎嗎 y 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 課文理解（三）課文理解（三） 不料，一位守河堤的老兵聽了學者的說法，又譏不料，一位守河堤的老兵聽了學者的說法，又譏 笑說：笑說：” 凡大石落入河中，應當在上游尋找。因凡大石落入河中，應當在上游尋找。因 為石頭質(zhì)性堅硬沉重，泥沙松軟輕浮，上游的河為石頭質(zhì)性堅硬沉重，泥沙松軟輕浮，上游的河 水沖不動石獸，水的反沖力必定作用在石頭的迎水沖不動石獸，水的反沖力必定作用在石頭的迎 水面的下端，反而把石獸下面的沙子沖走了，還水面的下端，反而把石獸下面的沙子沖走了，還 沖成一個坑，越?jīng)_越深，沖到石頭底部的一半時，沖成一個坑，越?jīng)_越深，沖到石頭底部

16、的一半時， 石獸勢必向上倒去，掉進坑中。如此年復一年地石獸勢必向上倒去，掉進坑中。如此年復一年地 倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣。于是反倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣。于是反 而逆流而上了。到下游尋找固然糊涂；到泥沙中而逆流而上了。到下游尋找固然糊涂；到泥沙中 尋找，不是更加糊涂嗎？尋找，不是更加糊涂嗎？“尋找者依照他的指點，尋找者依照他的指點， 果真在河的上游發(fā)現(xiàn)并挖出了那兩頭石獸。果真在河的上游發(fā)現(xiàn)并挖出了那兩頭石獸。 （具體敘述老河兵關(guān)于河中尋石獸的道理和方法） 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 課文理解（四）課文理解（四） 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然則天下之事，但知其一

17、，不知其二者多矣。 可據(jù)理臆斷歟可據(jù)理臆斷歟! 既然這樣人和事太多了，怎可根據(jù)主觀來臆斷呢？ （這句話，既是對講學之類一知半解而又自以為是的 人的辛辣嘲諷， ，那么天下的事，只知道表面道理， 不知道深層道理的又以反問的方式指明了認識事物的 方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查 探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀 事物的規(guī)律。以議論的方式，點明主題） 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 一、用自己的話復述尋找石獸的故事。一、用自己的話復述尋找石獸的故事。 二、思考二、思考 1 1、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？ 2 2、說

18、說寺僧、講學家、老河兵各自尋找石獸的、說說寺僧、講學家、老河兵各自尋找石獸的 道理和方法，分析他們這樣認識的原因及文中道理和方法，分析他們這樣認識的原因及文中 表現(xiàn)出的人物性格特征。表現(xiàn)出的人物性格特征。 3 3、老河兵的判斷為什么是正確的？、老河兵的判斷為什么是正確的？ （常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物（常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物 特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析）特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析） 4 4、作者由此得出了什么結(jié)論？、作者由此得出了什么結(jié)論？ （然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可據(jù)理臆斷歟可

19、據(jù)理臆斷歟!） 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 總結(jié)四種尋找石獸的方法總結(jié)四種尋找石獸的方法 尋找經(jīng)過尋找經(jīng)過 人物人物 尋找的地點尋找的地點 結(jié)果結(jié)果 第一種第一種 僧僧 第二種第二種僧僧順流而下順流而下 第三種第三種 講學家講學家 原地沙下原地沙下 第四種第四種老河兵老河兵求之于上流 求之于上流 果得于果得于 數(shù)里外數(shù)里外 失敗失敗 原地水中原地水中 不可得不可得 無跡無跡 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 第一種第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系 第二種第二種 只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙 第三種第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽考慮了石獸

20、和泥沙的關(guān)系，忽 略了流水略了流水 第四種第四種 既有理論又有實踐，準確把握既有理論又有實踐，準確把握 了了流水、石獸、泥沙流水、石獸、泥沙三者的性質(zhì)及三者的性質(zhì)及 相互關(guān)系相互關(guān)系 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 認識不同的原因及性格分析認識不同的原因及性格分析 寺僧寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石 獸帶到下游。獸帶到下游。 （“考慮不周，忽而原地打撈，忽而沿河而下，代 表的是不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度。但其毅力堅定， 經(jīng)驗不足） 講學家講學家：自認為自認為“究物理究物理”，以，以“石性堅重，沙性松石性堅重，沙性松 浮浮” 的理論知識推斷石

21、獸在原地的理論知識推斷石獸在原地“漸沉漸深漸沉漸深 ”了。了。 （空談事理，不切實際代表的正是“據(jù)理臆斷”的 態(tài)度，其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人） 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 認識不同的原因及性格分析認識不同的原因及性格分析 （空談事理，不切實際代表的正是“據(jù)理臆斷”的 態(tài)度，其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人） 老河兵老河兵：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事 物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗認為：那石獸很重，而河沙又松，物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗認為：那石獸很重，而河沙又松， 上游的河水沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，上游的河水沖不動石獸，反

22、而把石獸下面的沙子沖走了， 還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進坑還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進坑 中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭 一樣，當求之于上流一樣，當求之于上流 。 （有實際經(jīng)驗，能綜合考慮各種現(xiàn)實因素，提出符 合實際的結(jié)論，代表的是實事求是的作風。但有點沾沾 自喜） 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著 復雜的原因，我們不能只知其復雜的原因，我們不能只知其 一，不知其二，僅僅根據(jù)自己一，不知其二，僅僅根據(jù)自己 的一知半解就根據(jù)常情主觀作的一知半解就根據(jù)

23、常情主觀作 出判斷。出判斷。 七年級上河中石獸優(yōu)質(zhì)課件 課文是怎樣結(jié)構(gòu)的，闡述的事理對我們平時的生活、課文是怎樣結(jié)構(gòu)的，闡述的事理對我們平時的生活、 學習有什么啟示？學習有什么啟示？ 本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三 段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述， 寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：然則天 下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟! 這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛 辣嘲諷，又指明了認識事物的方法和途徑：辣嘲諷，又指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，不能片面地理解， 而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆 斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活 學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲 理