21老人與海鷗 (2)

1、21、老人與海鷗第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會老人和海鷗之間的深厚感情。2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學重難點：重點：練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作、語言和描寫海鷗動作的重點語句，體會其中蘊含深厚感情。難點：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的教學方法：先學后教，當堂訓練教學準備：課件 教學用書教學過程：一、直接導入1、教師板書課題，強調(diào)“海鷗”的正確書寫，建議學生書空。2、學生齊讀課題。二、出示學習目標1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗的深厚情感。2、體會省略號在文中的作用。三、第一次“先學

2、后教”1、出示自學指導（一）請同學們快速閱讀課文第113自然段，思考：(1)課文這部分在敘述老人與海鷗的故事當中，共給我們展示了幾幅畫面，請你試著用簡短的詞語或語句概況其內(nèi)容。（2）找出讓你印象深刻的畫面，有感情地朗讀。（5分鐘后，比比看誰找得最準，讀得最好）2、檢測學生自學效果（1）四幅畫面：喂、喚、談、思(2)老人：對海鷗無私的愛、視海鷗為親人 四、第二次“先學后教”1、出示自學指導（二）請同學們自由朗讀課文第1419自然段，思考：（1）安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？請邊讀邊用橫線畫出相關語句，然后認真品讀。（2）為什么會發(fā)生這樣的事情？（5分鐘后，比比看誰找得最準）2、檢測

3、學生自學效果（1）指名學生找出“發(fā)生意想不到的事情”的相關語句（共四處），教師指導學生有感情地朗讀。（2）對比分析語句，把“撲”改為“飛”。（3）總結(jié)體會海鷗對老人的深厚情感。教師板書：愛、念（4）出示相關句語，師生有感情的接讀，再次感受海鷗對老人的深厚感情。五、談感受，總結(jié)全文1、出示：羊羔有跪乳之情，烏鴉有反哺之義。希望同學們做一個有情有義有愛的人。2、集體交流：如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”或“灰頭”，面對老人的遺像，你會說些什么。六、分析省略號在文中的作用發(fā)放學習卡片，學生獨立完成。七、作業(yè)設計資源與學案1、給下面省略號選擇正確的用法。2、閱讀課文文段，完成練習。八、板書設計 喂 喚 談 念老 人 與 海 鷗 愛（念）當堂訓練一、如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”或“灰頭”，面對老人的遺像，你會說些什么？ 二、給下面省略號選擇正確的用法。1、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” （ ）2、你看它們那小模樣！嘖嘖”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。（ ）3、“它去年沒有來，今年也沒有來海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！”（ ）4、聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和