小學(xué)班主任班級(jí)管理

1、淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理 谷金樓集小學(xué) 劉然然摘要：班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班級(jí)工作的組織者、實(shí)施者和管理者，在小學(xué)班級(jí)管理過程中班主任起著非常重要的組織作用。班級(jí)管理就是千萬百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間?？傊己玫陌嗉?jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場所。關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 和諧 班干部 班級(jí)活動(dòng)素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教育要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面和諧地

2、發(fā)展,個(gè)性特長得到充分的培育。學(xué)校教育是我國當(dāng)前主要的教學(xué)形式,班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。班級(jí)也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證，而班級(jí)管理是班級(jí)教育的總和。要把班級(jí)管理搞好，就需要做大量深入細(xì)致的工作。一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系是師生雙方共同努力而形成的師生關(guān)系的成熟、完滿階段,它體現(xiàn)了尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系,是建立在班主任與學(xué)生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的新型合作關(guān)系,其核心是班主任與學(xué)生心理相容,心靈的互相接納,形成師生摯愛、真摯的情感關(guān)系。 (一)要樹立正確的師生觀。 班級(jí)管理不能過嚴(yán)、過寬,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,建立平等、民主觀念,切忌

3、居高臨下; (二)要塑造良好的班主任形象。 班主任的外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)要成為學(xué)生的表率,以淵博的知識(shí)使學(xué)生增加才智,以崇高的道德使學(xué)生變得高尚,以自尊自愛、自省自強(qiáng)的人格魅力潛移默化地教育、影響學(xué)生,以自己的處事作風(fēng)使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。 (三)要深入了解、理解學(xué)生。 深入了解學(xué)生是做好班主任工作的前提,獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、思想、審美、認(rèn)知、情感、意志等方面的信息能促進(jìn)師生間的心理交融,從而了解學(xué)生的心理活動(dòng),探尋適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法。班主任要學(xué)會(huì)“品味”學(xué)生的過失,少一些指責(zé)和歧視,多一些寬容與理解; (四)要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。 溝通是融洽班主任與學(xué)生關(guān)系的潤滑劑,班主任要深入班級(jí)

4、,用語字斟句酌,和學(xué)生廣泛接觸、交談;最后對學(xué)生愛嚴(yán)相濟(jì)。愛是教育的基礎(chǔ),兒童期的小學(xué)生特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護(hù),用博愛去影響每個(gè)學(xué)生,同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生, “嚴(yán)師出高徒”,學(xué)生嚴(yán)格遵守班規(guī),一視同仁,不搞特殊。 總之,建立和諧的新型班主任與學(xué)生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,對學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時(shí),和諧、融洽的小學(xué)班主任與學(xué)生關(guān)系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。二、培養(yǎng)強(qiáng)有力的小干部,建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班

5、級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。小干部對班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用,對一個(gè)班集體的班風(fēng)有很大作用, 教師的責(zé)任感在建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)的過程中顯得更為重要,班主任是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)的中心和靈魂,大多數(shù)小學(xué)生對老師有種敬佩感、祟拜感,所以要求小學(xué)教師注意自身的形象,以高度的責(zé)任感來完成教育教學(xué)任務(wù),建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)。 班主任要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,慎重選拔和精心培養(yǎng)小干部。首先要大力發(fā)現(xiàn)干部優(yōu)

6、點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其次要在鼓勵(lì)他們大膽工作同時(shí),更嚴(yán)格要求小干部在學(xué)習(xí),在紀(jì)律上以身作則,起到帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面;最后要培養(yǎng)小干部團(tuán)結(jié)協(xié)作、批評與自我批評的精神,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。 實(shí)行目標(biāo)管理,是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的最佳途徑。優(yōu)秀的班風(fēng)就是在一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成的,抓目標(biāo)管理,就是抓住了優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的核心。通過“興趣小組”、“學(xué)習(xí)型”等多形式落實(shí)目標(biāo)，還可組織學(xué)生開展系列集體性的活動(dòng),如小制作、小發(fā)明展覽會(huì)等,以此鼓勵(lì)全班同學(xué)達(dá)標(biāo)的熱情,加快學(xué)生落實(shí)目標(biāo)的速度,提高達(dá)標(biāo)活動(dòng)的質(zhì)量。此外,班主任還要按照制定、落實(shí)、再制定、再落實(shí)這個(gè)循

7、環(huán)往復(fù)、循序漸進(jìn)的過程更換目標(biāo),抓關(guān)鍵鞏固目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、樹立榜樣,充分發(fā)揮小干部帶頭人的作用。 三、教育是愛的藝術(shù)。在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。 總之,素質(zhì)教育需要培養(yǎng)的人才是高素質(zhì)、具有創(chuàng)造性的人才。因此作為一名合格的小學(xué)教師,必須熱愛班主任工作,必須善于研究小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),與學(xué)生建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系。捧出一顆心,獻(xiàn)出全部情,