12《詩經(jīng)》二首優(yōu)秀設計（一）第一課時

1、12 關雎 詩經(jīng)是我國的最早的一部 詩歌總集,收錄了從西周到春秋時 期的詩歌305篇。這些詩歌分為風、 雅、頌三個部分。 “風”是各地方的民歌民謠; “雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌,用于宴會的 典禮; “頌”是祭祀樂歌,用于宮廷宗廟祭祀。 關關雎雎（j） 窈窈（yo）窕窕（tio） 寤寤（w）寐寐（mi） 芼芼（mo） 參參（cn）差）差 關雎關雎是四言詩，對于四言詩的誦讀，一般讀成是四言詩，對于四言詩的誦讀，一般讀成“二二 二二”節(jié)拍，應該是兩字一頓。節(jié)拍，應該是兩字一頓。 關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。參差

2、荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。 聽朗讀錄音，把握節(jié)奏和情感聽朗讀錄音，把握節(jié)奏和情感 這首詩寫了什么內(nèi)容這首詩寫了什么內(nèi)容? ?試用簡潔的語言概括。試用簡潔的語言概括。 這首詩為我們講述了一個優(yōu)美動人的這首詩為我們講述了一個優(yōu)美動人的 愛情故事。愛情故事。 請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大 聲朗讀，可以小聲

3、吟誦，還可以閉目沉思，想聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想 像故事中的一幅幅畫面。像故事中的一幅幅畫面。 示例：我在讀示例：我在讀“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君 子好逑子好逑”這句詩的時候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：這句詩的時候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景： 在湛藍的天空下，清澈的河流邊，芳草如茵的河中綠在湛藍的天空下，清澈的河流邊，芳草如茵的河中綠 洲上，成雙成對的雎鳩鳥悠然自得地玩耍嬉戲，一位洲上，成雙成對的雎鳩鳥悠然自得地玩耍嬉戲，一位 美麗可人的女子，在河邊勞動，他的一舉一動，時刻美麗可人的女子，在河邊勞動，他的一舉一動，時刻 牽動著謙謙君子的心

4、！牽動著謙謙君子的心！ 你的眼里心里會出現(xiàn)什么情景呢？請同學們邊讀你的眼里心里會出現(xiàn)什么情景呢？請同學們邊讀 邊想。邊想。 我在讀我在讀“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左 右采之。參差荇菜，左右芼之右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩的時候，這幾句詩的時候， 好像看到了這樣的畫面：一位身穿白色衣裙的美麗好像看到了這樣的畫面：一位身穿白色衣裙的美麗 少女坐在小船上，她挽起雙袖，露出芊芊玉手，在少女坐在小船上，她挽起雙袖，露出芊芊玉手，在 水中采摘荇菜，她的頭發(fā)像黑瀑布一樣又黑又亮；水中采摘荇菜，她的頭發(fā)像黑瀑布一樣又黑又亮； 她的笑容像三月桃花一樣美麗粲然。她的笑

5、容像三月桃花一樣美麗粲然。 好一幅美麗清新的少女采荇圖。好一幅美麗清新的少女采荇圖。 想象展示一想象展示一 我在讀我在讀“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反 側(cè)側(cè)”時仿佛看見了這樣的情景：一輪皎潔的明月掛時仿佛看見了這樣的情景：一輪皎潔的明月掛 在漆黑的天空之上，窗外的月色是這樣的柔和，屋在漆黑的天空之上，窗外的月色是這樣的柔和，屋 內(nèi)人兒的思念卻是如此的深沉。采荇少女的美好身內(nèi)人兒的思念卻是如此的深沉。采荇少女的美好身 影讓床上的人兒在明亮的月夜中翻來覆去，難以入影讓床上的人兒在明亮的月夜中翻來覆去，難以入 眠。眠。 用生動的語言描摹了君子輾轉(zhuǎn)難眠的畫面

6、。用生動的語言描摹了君子輾轉(zhuǎn)難眠的畫面。 想象展示二想象展示二 我在讀我在讀“琴瑟友之琴瑟友之”、“鐘鼓樂之鐘鼓樂之”這兩句詩時看這兩句詩時看 到了這樣的畫面：男子想盡一切辦法討心上人的歡到了這樣的畫面：男子想盡一切辦法討心上人的歡 心，使出渾身解數(shù)，終于抱得了美人歸！心，使出渾身解數(shù)，終于抱得了美人歸！ 雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑 女琴瑟和諧的畫面，一一展現(xiàn)在我們眼前。女琴瑟和諧的畫面，一一展現(xiàn)在我們眼前。 想象展示三想象展示三 請同學們?nèi)我膺x擇你喜歡的一幅畫面，請同學們?nèi)我膺x擇你喜歡的一幅畫面， 同桌互讀，看能否讀出情感，讀出韻味。同桌

7、互讀，看能否讀出情感，讀出韻味。 “關關雎鳩，在河之洲關關雎鳩，在河之洲”與后面兩句有內(nèi)容上的直與后面兩句有內(nèi)容上的直 接聯(lián)系嗎？接聯(lián)系嗎？沒有。 沒有。 作者寫這兩句的作用是什么？作者寫這兩句的作用是什么？ 用雎鳩鳥來引入男女愛情的描寫，這種先言他物以引用雎鳩鳥來引入男女愛情的描寫，這種先言他物以引 起所詠之物的表現(xiàn)手法叫做起所詠之物的表現(xiàn)手法叫做- 興興 對對, ,托托“關雎關雎”興興“窈窕淑女窈窕淑女, , 君子好逑君子好逑”。而且。而且, ,雎鳩是一種雎鳩是一種 貞鳥貞鳥, ,傳說它們雌雄形影不離。傳說它們雌雄形影不離。 鳥類一般是群居的鳥類一般是群居的, ,而雎鳩卻有而雎鳩卻有 固定

8、的配偶固定的配偶, ,也就是一夫一妻也就是一夫一妻, , 這說明愛情的忠貞。同時就預這說明愛情的忠貞。同時就預 示著這首詩的主題示著這首詩的主題贊美忠贊美忠 貞的愛情。它在詩中的作用很貞的愛情。它在詩中的作用很 重要重要, ,可以寓意、聯(lián)想、象征、可以寓意、聯(lián)想、象征、 烘托氣氛等。烘托氣氛等。 這首詩中有大量的這首詩中有大量的“興興”句，請同學們在以句，請同學們在以 下幾節(jié)中找找下幾節(jié)中找找看說說先言什么看說說先言什么,后興什么。后興什么。 以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應配以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應配 君子的聯(lián)想。君子的聯(lián)想。 以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難以荇

9、菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難 求。求。 以荇菜既得而以荇菜既得而“采之采之”“”“芼之芼之”，興起淑女既，興起淑女既 得而得而“友之友之”、“樂之樂之”。 比、興經(jīng)常和比結(jié)合使用，在興的同時，又有比、興經(jīng)常和比結(jié)合使用，在興的同時，又有 比。所謂比。所謂“比比”，簡單地說，就是比喻。我們，簡單地說，就是比喻。我們 剛才分析剛才分析“興興”時，同時就有時，同時就有“比比”。說說哪。說說哪 些語句采用了些語句采用了“比比”的手法。的手法。 “關關雎鳩，在河之關關雎鳩，在河之洲。窈窕洲。窈窕淑女，君子好淑女，君子好逑。逑?！?還有以荇菜的左右無方，隨水而流，比喻淑女的還有以荇菜的左右無方，隨

10、水而流，比喻淑女的 難求。難求。 詩歌用起興的手法，反復詠唱，適宜流傳。語句詩歌用起興的手法，反復詠唱，適宜流傳。語句 樸實，易于理解，適宜口耳相傳。樸實，易于理解，適宜口耳相傳。 大家有沒有發(fā)現(xiàn)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，關雎關雎中有很多字詞相同、中有很多字詞相同、 句子反復？有何作用？句子反復？有何作用？ “參差荇菜，左右流之參差荇菜，左右流之” “” “參差荇菜，左右采參差荇菜，左右采 之之” “” “參差荇菜，左右芼之參差荇菜，左右芼之” “ “重章疊唱重章疊唱”，使詩篇回旋跌宕，造成了一唱，使詩篇回旋跌宕，造成了一唱 三嘆的效果，突出了詩歌的形象，取得情深味長三嘆的效果，突出了詩歌的形象，取得

11、情深味長 的效果，增強了感染力。的效果，增強了感染力。 齊讀下面這首詩，思考：說說下面兩首詩繼承齊讀下面這首詩，思考：說說下面兩首詩繼承 了了詩經(jīng)詩經(jīng)哪種表現(xiàn)手法？哪種表現(xiàn)手法？ 秋浦歌秋浦歌（其十五）（其十五） 李白李白 白發(fā)三千丈，緣愁似個長？白發(fā)三千丈，緣愁似個長？ 不知明鏡里，何處得秋霜！不知明鏡里，何處得秋霜！ 比興。比興。 紅燭紅燭聞一多聞一多 紅燭??！這樣紅的燭！詩人紅燭啊！這樣紅的燭！詩人 ?。⊥鲁瞿愕男膩肀缺?，可??！吐出你的心來比比，可 是一般顏色？是一般顏色？ 紅燭??！是誰制的蠟紅燭啊！是誰制的蠟給你給你 軀體？是誰點的火軀體？是誰點的火點著靈點著靈 魂？魂？ 紅燭??！紅燭??！ 重章疊唱。重章疊唱。 美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是 可以和樂而歌的?，F(xiàn)在，讓我們和著音樂，一齊深可以和樂而歌的?，F(xiàn)在，讓我們和著音樂，一齊深 情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。 詩經(jīng)詩經(jīng)博大精深的底蘊