課文《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)的教案_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、課文小壁虎借尾巴第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中積累,把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái),邊讀邊積累、運(yùn)用,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中感悟意境,積累語(yǔ)言。3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達(dá),練習(xí)有禮貌

2、地與人交談。重點(diǎn):學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn):讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:頭飾、多媒體課件、剪貼畫。學(xué)生:收集動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)過程:一、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知。1、大家先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。爬墻上壁是英雄,身體扁平善捉蟲,尾巴斷了能再生,中醫(yī)稱它是守宮。2、根據(jù)學(xué)生的回答,板書課題。(如果學(xué)生說(shuō)出謎底,便接著問其原因;如果不能正確說(shuō)出,教師則可加以引導(dǎo))生跟著老師書空,齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑,你有哪些問題想問?(教師結(jié)合學(xué)生的提問,指導(dǎo)說(shuō)話,梳理問題,并把問題寫在黑板上,署上學(xué)生的姓名,以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑)。估計(jì)學(xué)生的問題主要有:小壁虎為什么借尾巴?小壁虎向誰(shuí)借尾巴?小壁虎

3、怎樣借尾巴?小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?等等。3、觀察課件演示,說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么借尾巴。(結(jié)合學(xué)生的回答,通過課件演示理解掙、逃走、難看,實(shí)物展示理解墻角。)二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀,(可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論)圍繞提出的問題,在課文上批注。(指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的問題作不同的記號(hào),如向誰(shuí)借,怎樣借,結(jié)果怎樣,也可用不同的顏色加以區(qū)分。)2、全班交流:你讀懂了什么?(指名生說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo))如:生:我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。師:你是怎么樣知道的?(教師結(jié)合學(xué)生的回答,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語(yǔ),體會(huì)問句的語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際,你從別人借過東西嗎?怎么借

4、的?進(jìn)行禮貌教育。又如:生:我知道了小壁虎借不到尾巴。師:你是怎么知道的?估計(jì)生會(huì)讀:小魚說(shuō):不行啊,我要用尾巴拔水呢。老牛說(shuō):不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。燕子說(shuō):不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。師:再讀讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?生答(教師展示課件,幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵(lì)生通過自己的感受、認(rèn)識(shí),說(shuō)明小壁虎借不到尾巴的原因)(在播放課件的過程中,幫助生理解詞語(yǔ),如觀看小魚的動(dòng)作,理解搖,游來(lái)游去;通過用手做拔水的動(dòng)作來(lái)理解撥等。)3、指導(dǎo)朗讀(1)播放沒有錄音的課件,請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫配音。(2)小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評(píng)議。(3)指名生分角色讀,組織全班評(píng)議(引

5、導(dǎo)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議,教師放手讓學(xué)生去評(píng),教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示。)(4)指名給動(dòng)畫配音。4、小結(jié)延伸、拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心??!假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來(lái)到什么地方?向誰(shuí)借?怎樣借?借到?jīng)]有?請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣編故事。(1)知識(shí)鋪墊:生生交流,師生交流其他動(dòng)物尾巴的作用。(2)學(xué)生自由編。(3)在小組里說(shuō)、評(píng)、議。(4)指名說(shuō),全班評(píng)議。(5)演一演。三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。1、自讀、討論。小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,爬回家里找媽媽,結(jié)果怎樣呢?為什么?2、指導(dǎo)朗讀。(1)小壁虎這時(shí)心里可高興了,它說(shuō)的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀。)(2)指名讀,全班評(píng)議。男女生比賽讀。(3)課件錄音朗讀。(4)全班齊讀。四、課堂演練,加深理解。1、分角色朗讀全文,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(1)熟悉角色,練習(xí)讀,加上動(dòng)作、神態(tài)。(2)小組排練。3、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演,全班評(píng)議,改進(jìn)。五、課堂總結(jié),課后延伸。1、總結(jié):這節(jié)課,你有哪些收獲?2、作業(yè):續(xù)編故事。(學(xué)生可自由選擇)(1)小壁虎看見自己長(zhǎng)了一條新尾巴,多么開心??!它會(huì)告訴誰(shuí)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又

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