蘇教版五年級上冊習(xí)作一

1、習(xí)作1 要求 1、你今天想和大家聊的這位老師是個怎樣 的老師？ 2、你能講一件這位老師的故事嗎？ 我正在聚精會神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的手 扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來是馮老師。 她的一雙眼睛望著我，好像在說：“三個一 怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。 從此，我每次做作業(yè)的時候，就覺得額前有一只 溫暖的手。它時時提醒我：寫字，一定要保持正 確的姿勢。 我正在聚精會神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的手 扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來是馮老師。 她的一雙眼睛望著我，好像在說：“三個一 怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。

2、 馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。 從此，我每次做作業(yè)的時候，就覺得額前有一只 溫暖的手。它時時提醒我：寫字，一定要保持正 確的姿勢。 我正在聚精會神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的手 扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來是馮老師。 她的一雙眼睛望著我，好像在說：“三個一 怎么又忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。 從此，我每次做作業(yè)的時候，就覺得額前有一只 溫暖的手。它時時提醒我：寫字，一定要保持正 確的姿勢。 我正在聚精會神地做作業(yè)，忽然，一只溫暖的手 扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來是馮老師。 她的一雙眼睛望著我，好像在說：“三個一 怎么又

3、忘了？” 我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。 馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。 從此，我每次做作業(yè)的時候，就覺得額前有一只 溫暖的手。它時時提醒我：寫字，一定要保持正 確的姿勢。 我正在聚精會神地做作業(yè)，忽然，一只手 扶著我的前額，向上抬起。原來是馮老師。 她的一雙眼睛望著我。我不好意思地一笑， 立刻把身子挺直。 馮老師拍了一下我的肩膀，朝前走去。 從此，我每次做作業(yè)的時候，就覺得額前 有一只溫暖的手。它時時提醒我：寫字， 一定要保持正確的姿勢。 校長柏希文,是個不信教的英國人，講一口 極清楚的中國話。上課的時候，白發(fā)幡然， 掩映在燈光下面，配著他那紅潤的容顏， 越發(fā)顯得慈祥溫和。他講述

4、的口吻，極有 風(fēng)趣。(艾蕪：我的青年時代） 她從不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭 好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕 地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我 用兒童的眼光覺察到，她愛我們，并沒有 存心要打的意思。 （魏?。何业睦蠋煟?張老師實在太平凡了。他今年三十六歲， 中等身材，稍微有點發(fā)胖。他臉龐長 圓，額上有三條挺深的抬頭紋，眼睛不算 大，但能閃閃發(fā)光地看人，撒謊的學(xué)生最 怕他這目光；不過，更讓學(xué)生敬畏的是張 老師的那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說 會道，張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被 風(fēng)吹得爆出干皮兒；從這對厚嘴唇里迸發(fā) 的話語，總是那么熱情、生動、流利 （劉心武：班主 任） 說來也怪，

5、這樣一位沒有笑容的老師，他 講的課卻很受我們的歡迎。打個比方，他 的課初聽似乎滋味不濃，聽久了，便會覺 得好像噙上了話梅，越琢磨越有后味。大 家最喜歡他的作文評講課廢話很少， 態(tài)度冷靜，但聽完后能讓你覺得有具體收 獲，好比遞給你一杯水，杯子并不華美， 而那水卻美得如甘露一般。 （劉心武：笑容） 打開記憶的閘門打開記憶的閘門, , 回味心靈深處的感動回味心靈深處的感動 要求要求 請說說一位給你留下印請說說一位給你留下印 象最深刻的老師，可以寫他象最深刻的老師，可以寫他 在某些方面（如外貌、性格、在某些方面（如外貌、性格、 教育方法等）的特點，也可教育方法等）的特點，也可 以寫他幫助、教育你的一兩

6、以寫他幫助、教育你的一兩 件事。題目由自己定。件事。題目由自己定。 選材新穎才能印象深刻選材新穎才能印象深刻 如寫如寫“我敬佩的老師我敬佩的老師”，很多同學(xué)，很多同學(xué) 不是寫老師帶病上課或堅持給我補課，就不是寫老師帶病上課或堅持給我補課，就 是寫我生病了老師看望我或給我縫補衣服。是寫我生病了老師看望我或給我縫補衣服。 這些材料不容易寫出新意。如果我們從師這些材料不容易寫出新意。如果我們從師 的講課藝術(shù)方面或管理班級方面來選材，的講課藝術(shù)方面或管理班級方面來選材， 材料就會新穎些。如一個小朋友寫老師在材料就會新穎些。如一個小朋友寫老師在 講課方面很有特色，令人佩服。這個老師講課方面很有特色，令人佩服。這個老師 每天只留五道計算題，而且可任選三道題每天只留五道計算題，而且可任選三道題 做，另外兩道題可根據(jù)自己的能力去做。做，另外兩道題可根據(jù)自己的能力去做。 這五道題類型都不一樣，每道題都有幾種這五道題類型都不一樣，每道題都有幾種 解法，同學(xué)們從原來的不愛做作業(yè)到現(xiàn)在解法，同學(xué)們從原來的不愛做作業(yè)到現(xiàn)在 積極做作業(yè)，而且都用不同方法去做。這積極做作業(yè)，而且都用不同方法去做。這 個選材就比較新穎，反映了這