《父親和鳥》教案

1、 父親和鳥教案 張果屯魏莊小學 二年級語文 付躍丹父親和鳥教案教學目標：1、通過品讀句子、讀通句子、領會句意、朗讀指導等方式，引導學生理解感感悟課文內容，體會父親的知鳥、愛鳥，認識、了解小鳥的生活習性，培養(yǎng)學生對小動物，尤其是小鳥的愛護、珍惜之情。2、能用“快活”說一句話。教學重點：1、品讀文中重點句子。2、用“快活”說一句話。教學難點：在品讀句子中領會句意。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導課談話，感受樹林的美麗與寧靜今天我們要學的故事是父親和鳥，那么關于鳥你了解多少呢？出示課件圖片欣賞鳥的圖片。問：看到這些鳥，它讓你感覺到了什么？（生暢談感受）二、學習課文，初步感知（一）品讀句子：父親

2、突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。1、引出“望了又望”，“聞了又聞”兩詞：拓展：看了又看 聽了又聽 鬧了又鬧 瞅了又瞅等等2、讀通句子：把這兩個詞放到句子中去讀一讀。（1）生自由讀。（2）指名讀（3）生齊讀。3、領會句意：過渡：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第38自然段，老師建議大家讀兩遍。（1）生自由讀。（2）父親望到了什么？聞到了什么？你是從哪里看出來的？（4）自由讀第5自然段后交流：（1）父親望見了樹枝在動，他知道了什么？（2）“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？（3）那為什么父親知道，我不知道？（4）父親聞到了什么呢？（5）你知道什么樣的氣味

3、是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？（6）父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？(理解：熱騰騰)“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？（7）為什么只有父親感覺得到？4、引導學生感情朗讀句子。（齊讀、自由讀、指名讀、用自己喜歡的方式讀）5、發(fā)現(xiàn)、理解“望了又望”，“聞了又聞”兩詞。師指著黑板上的詞，生齊讀兩詞。問：這兩個詞中都有什么字？（又）理解“又”：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。（二）朗讀指導：3、學生齊讀38自然段。以“望了又望”聞了又聞”為切入點讓學生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領學生逐步感悟父親知鳥愛鳥。在此基礎上引導學生繼續(xù)與文

4、本對話，抓重點詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥。三、學習課文912自然段（一）品讀句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。1、讀句子，師及時評點、鼓勵，激發(fā)學生學習語文、朗讀課文的興趣。2、用“快活”說一句話。（二）指導朗讀1、此時，父親的心情是怎樣的？（高興）2、帶上自己的情感自由讀912自然段。3、齊讀。四、學習課文第13自然段過渡：就在我快活的時候，父親又對我說（課件出示句子：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被打中?！保?）生自由讀。（2）再讀這句話，思考：父親的心里除了快活，還有什么？（3）指名帶著自己體會到的感情讀這句話。（快樂、擔心、傷心）（4）帶上情感齊讀句子。五、渲染理解，鋪墊下文：1、當小鳥快樂時，父親就喜悅，當小鳥危險時，父親就擔心，你們說，這樣的父親會成為獵人嗎？為什么？2、你們說這樣的父親會成為獵人嗎？（板書：知鳥、愛鳥）六、學習課文1416自然段過渡：如果這樣的父親是獵人的話，小鳥的命運是怎樣的？輕輕地讀1416自然段。1、如果父親是獵人，小鳥的命運會怎樣？5、生齊讀。七、總結提升1、難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？我心理還有更大的愿望，你知道嗎？2、僅僅是讓其他的獵人