古詩鑒賞的九種答題格式

1、古詩鑒賞的九種答題格式根據(jù)考試大綱要求，高考古詩鑒賞包括兩個方面的內(nèi)容：一是鑒賞，二是評價。鑒賞又包括三個方面的內(nèi)容：1.鑒賞其形象；2.鑒賞其語言；3.鑒賞其表達技巧。評價就是分析詩歌的思想(感情)內(nèi)容。無論是鑒賞還是評價，實質(zhì)上都是考查考生對于詩歌的想象水平?？忌鷱哪男┓矫嫒ハ胂螅鯓尤ハ胂?，如何結(jié)合詩歌本身、命題者所問、自己所想，不枝不蔓，按要求寫出來，這是答題的關(guān)鍵。綜觀近幾年高考試題，“古詩鑒賞的答題格式”大致可歸納為以下幾種：一、形象：身份+性格例1.閱讀下面一首詞，然后回答問題。 點絳唇 李清照 蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走。倚門回

2、首，卻把青梅嗅。詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術(shù)形象?簡析上片寫身份，寫人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風貌。下片寫性格，把一個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動，栩栩如生地刻畫出來。在我們心中立起了一個天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。二、詩歌意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)例2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。瀑布 李忱千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。簡要分析詩中塑造的“瀑布”這個意象。簡析涓涓細流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。(表層含義)這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱

3、難、不達目標誓不罷休的志士的化身。(深層含義)三、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達)什么感情例3.閱讀下面一首詩，然后回答問題。畫眉鳥 歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。從詩中領悟到詩人怎樣的思想感情?簡析通過“林中鳥”與“籠中鳥”不同境遇的對比，表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。四、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境例4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋夜 朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的

4、一個字，并在對全詩整體感悟基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。簡析“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录?或心涼)。由床上之月寫到天上之月，過渡(頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。玉樓春 宋祁東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好?為什么?簡析本題考查的是對古人煉字妙用的理解

5、闡釋。作者用一個“鬧”字，不但讓人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)例6.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺李白 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。 注此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達的思想感情。簡析“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的使用含蓄地表達了作者的思想感情。表達皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無

6、門的傷痛，抒發(fā)了憂國傷時的情懷。七、賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情例7.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。漫成一絕 杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景。簡析詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。八、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)例8.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春行即興 李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。(1)這首詩的三、四兩句使用了哪種修

7、辭方法?請具體說明。(2)古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。簡析(1)修辭方法：對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。(2)這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。九、概括評價詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)例9.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。春日偶成 程顥 云淡風輕近午

8、天，傍花隨柳過前川。 時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。試從內(nèi)容主旨方面賞析這首詩。簡析這首詩描繪了風和日麗的春天景色。一二兩句寫景：天空中有淡淡的白云、柔和的春風、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映，生機盎然。三四句抒發(fā)春日郊游的愉快心情?！巴甸e學少年”，平淡之中寓深意，表達了詩人怡然自得之情。第一單元 以意逆志 知人論世（探究詩旨）以意逆志 【釋義】以，用；意，自己的切身體會；逆，推測；志，作者寫作詩歌的本意。指在欣賞詩歌時，要從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺人深地理解詩作的主旨，用自己的切 身體會去推測作者的本意?！痉椒ā拷庾x文辭，揣摩情意。融入體驗，體會情趣。超越原意，推陳出新

9、。知人論世【釋義】在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，即結(jié)合作家思想和時代背景理解作品。【方法】盡量利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人的評述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界。弄清作品創(chuàng)作的具體時間，明確詩歌寫作的不同時期、地點。全面了解作者所處時代的政治、經(jīng)濟、文化、思想、宗教、風俗等背景知識。 1、詩人不同，詩風各異2、境遇不同，詩情有別3、時代不同，精神迥異第二單元 置身詩境 緣景明情（把握詩境）置身詩境【釋義】欣賞詩歌時，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)在自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受?！?/p>

10、方法】借助已有的生活體驗和審美經(jīng)驗，與詩人共鳴；通過聯(lián)想，進入詩境，獲得審美體驗；發(fā)揮想象，依靠聯(lián)想類比，構(gòu)想詩境。緣景明情【釋義】欣賞詩歌時，要根據(jù)詩歌中意象自身的特點、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相對應的欣賞方法，體會獨特的意境。意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意境，是文學藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是抒情作品中表現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空間。（是詩人的主觀情意與客觀物象互相交融而形成的、足以使讀者沉浸其中的想像世界） 一般來說，意象往往

11、是個別的事物，意境則是達到的境界；意象是具體的物象，意境則追求的是綜合效應；意象通常較實，意境則虛實結(jié)合。 第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻（體會聲韻）1、因聲求氣，就是感受詩的節(jié)奏，根據(jù)聲韻的特點，把握詩的精神。2、吟詠詩韻，就是指通過聲情并茂的誦讀、吟詠，體味詩歌的思想感情。答題的原則：問什么，答什么；先總說，后分說；有觀點，有分析；合理使用術(shù)語。 意境（氛圍）特點術(shù)語：孤寂冷清 恬靜優(yōu)美 雄渾壯闊 蕭瑟凄涼 恬靜安謐 雄奇優(yōu)美 生機勃勃 富麗堂皇 肅殺荒寒 瑰麗雄壯 虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧 思想感情術(shù)語：迷戀 憂愁 惆悵 寂寞 傷感 孤獨 煩悶 恬淡 閑適 歡樂 仰慕 激憤 堅守節(jié)操 憂國憂民 語言特點類術(shù)語：含蓄 幽默 風趣 直露 平實 典雅 粗俗 自然 清新 優(yōu)美