新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)案例[共4頁]

1、活動主宰了課堂新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)案例 最近學(xué)到“分?jǐn)?shù)”這一單元，這單元的知識是本冊教學(xué)的重點和難點，所以在學(xué)習(xí)新課時不敢輕易進行，每節(jié)課都思考掂量著怎么上才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生理解透徹。今天要上“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”了，像這樣的課往往越是一個勁的強調(diào)講解效果卻越是不明顯，學(xué)習(xí)的時間都被總結(jié)概念占用了，學(xué)完了有的學(xué)生仍然不懂，不會用性質(zhì)去解決問題。我翻看了教師用書，看到有一組正方形的圖片，用同樣的圖形通過分的份數(shù)不同得到不同的分?jǐn)?shù)進行比較來學(xué)習(xí)的，于是我靈機一動，何不上一節(jié)活動課，不告訴學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和學(xué)生一起折紙來實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？我的思路是嘗試用折紙-剪紙-涂色這一

2、系列活動來完成這節(jié)課，想看看效果到底怎么樣。上課鈴響了，我拿了一些白紙走進課堂，首次這么輕裝上陣，學(xué)習(xí)有點蒙，他們瞅著我手中的東西感覺莫名其妙，我趁此機會發(fā)言：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起折紙好嗎？”同學(xué)們異口同聲回答：“好”。接下來我開始發(fā)紙。一、折紙1、大長方形變小長方形。同桌共用一張紙，先沿著這張紙的長邊對折，把它平均分成兩份，每人一半。同桌都小心翼翼地互相配合著把一張紙分成了兩份。師：“請看一下你手中的紙，它是什么形狀的？”學(xué)生舉起紙并答到：“還是長方形的！”2、長方形變正方形。師“思考一下，怎樣把這張長方形的紙變成最大的正方形？”這時學(xué)生都拿著紙嘗試，會折但不會表達。有的同學(xué)組織好語言了

3、：“老師我知道，是以這張紙的寬為邊長進行對折，然后把多余的那部分撕下來，就能得到一個正方形。”3、正方形分割成四個同樣大的小正方形。如果要把這個正方形分成同樣大的小正方形，又要怎么辦？學(xué)生提出：對折再對折的方法。這樣，就把一個大正方形變成了四個同樣大的小正方形。把四個正方形分別編上號（1、2、3、4）二、平均分1、拿出1號紙。平均分成兩份，其中一份涂色。涂色部分怎么表示？（用1/2）2、拿出2號紙。把它平均分成4份。涂出2份，并用分?jǐn)?shù)表示出來。（2/4）3、拿出3號紙。把它平均分成8份。涂出4份，再用分?jǐn)?shù)表示出來。（4/8）4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。把三張紙擺在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？生很快得到這樣的結(jié)論：涂

4、色部分都一樣大；其實2號和3號也可以用1/2來表示。師適時板書概括：正方形紙是一樣大的，既然涂色部分一樣大了，說明了這些分?jǐn)?shù)的關(guān)系怎么樣？（生：相等） 1/2 = 2/4 = 4/8 再來觀察這三個分?jǐn)?shù)，你又能發(fā)現(xiàn)它們相等的秘密在哪里？生交流后得出，分子和分母都乘了2。（這是最原始的結(jié)論，也是最重要的，說明里面的關(guān)系完全是學(xué)生自己探究出來的）5、總結(jié)師表揚：同學(xué)們真是太優(yōu)秀了，在這一系列的折紙活動中，自己發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的一個重要的性質(zhì)。如果分子和分母同時乘3，分?jǐn)?shù)大小變不變呢？猜一猜，試一試同時乘5、8呢？學(xué)生得出：分?jǐn)?shù)的大小都不會變。把 這些分?jǐn)?shù)反過來看，分子和分母同時除以一個數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小變不

5、變呢？請你自己來總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)吧。（學(xué)生總結(jié)得非常全面，語言也很精煉，接近于課本的標(biāo)準(zhǔn)答案。只是沒有注意到0除外）師根據(jù)情況及時給予了補充。6、拓展1、現(xiàn)在同學(xué)們找到了規(guī)律，那么4號紙拿出來，由你們自己創(chuàng)作一個和1/2同樣大的分?jǐn)?shù)。這節(jié)課的紀(jì)律相當(dāng)好，學(xué)生埋頭折紙、涂色。展示：有同學(xué)折出了3/6 、8/16 、 16/32 還有的同學(xué)不用折也能說出還有哪些分?jǐn)?shù)和1/2一樣大。而且學(xué)生折的方法也是各種各樣，都能正確地表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2、脫離學(xué)具，自己舉出一組相等的分?jǐn)?shù)。本節(jié)課，就連學(xué)習(xí)最困難的古文娜同學(xué)都積極的參與了課堂中，她竟然學(xué)會了這么難的知識，真讓我感到驚訝與感動。一節(jié)課不知不覺過去了，師沒有過多的講解，沒有強調(diào)，沒有總結(jié)，沒有了看到學(xué)生不明白而表現(xiàn)出的氣憤與無奈，只是和同學(xué)們一起玩了玩，卻很圓滿地實現(xiàn)了這節(jié)課要達到的目標(biāo)。通過這節(jié)課我感悟到，有的時候活動可以主宰課堂，但必須是有意義的適合的活動。更不要低估了我們的學(xué)生，在今后的教學(xué)中要多給學(xué)生思考的時間和空間，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓他們自己能想的自己想，自己能說的自己說，自己能做的自己