高二語(yǔ)文空中課堂：小說(shuō)閱讀

1、高二語(yǔ)文空中課堂：小說(shuō)閱讀 劉瑞港 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、了解高考中小說(shuō)的命題角度，探究解題規(guī)律。一、了解高考中小說(shuō)的命題角度，探究解題規(guī)律。 二、熟練掌握小說(shuō)閱讀的三步驟，二、熟練掌握小說(shuō)閱讀的三步驟，學(xué)會(huì)品讀小說(shuō)學(xué)會(huì)品讀小說(shuō) 。 ： 2017年全國(guó)卷年全國(guó)卷 【第一步：讀懂文，思要素第一步：讀懂文，思要素】 人物人物 塑造的人物的性格特點(diǎn)是什么。塑造的人物的性格特點(diǎn)是什么。（分析人物形象分析人物形象） 以以“他他”為代表的試驗(yàn)隊(duì)員，蒙古族同胞為代表的試驗(yàn)隊(duì)員，蒙古族同胞 情節(jié)情節(jié)寫(xiě)了一個(gè)什么故事。（寫(xiě)了一個(gè)什么故事。（感知情節(jié)感知情節(jié)） 科考隊(duì)員在戈壁灘遭遇狂風(fēng)肆虐時(shí)，因缺水而陷入絕境

2、，想科考隊(duì)員在戈壁灘遭遇狂風(fēng)肆虐時(shí)，因缺水而陷入絕境，想 要援救他人時(shí)，竟被送西瓜的蒙古族同胞神奇救活的故事。要援救他人時(shí)，竟被送西瓜的蒙古族同胞神奇救活的故事。 環(huán)境環(huán)境這個(gè)故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么。這個(gè)故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么。（了解背景了解背景） 茫茫戈壁，狂風(fēng)暴虐，飛沙走石茫茫戈壁，狂風(fēng)暴虐，飛沙走石 4下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng) 是（是（3 3分）分）分析考查小說(shuō)哪個(gè)考點(diǎn)分析考查小說(shuō)哪個(gè)考點(diǎn) A.小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致地表現(xiàn)

3、了人物的直覺(jué)印象 與切身感受，烘托并渲染了與切身感受，烘托并渲染了“”天氣天氣“恐怖氣氛?？植罋夥??！?B.被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人，送瓜人在被困隊(duì)員被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人，送瓜人在被困隊(duì)員 生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。 C.小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開(kāi)門(mén)前試驗(yàn)隊(duì)員一句小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開(kāi)門(mén)前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有？桌子上有資料沒(méi)有？ 當(dāng)心被風(fēng)卷進(jìn)去當(dāng)心被風(fēng)卷進(jìn)去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。 D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)

4、的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示 出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。 環(huán)境環(huán)境 情節(jié)情節(jié) 細(xì)節(jié)（人物）細(xì)節(jié)（人物） 主題主題 ：20172017年全國(guó)卷年全國(guó)卷 【第二步：審清題，找考點(diǎn)第二步：審清題，找考點(diǎn)】 1 1. .寫(xiě)了一個(gè)什么故事寫(xiě)了一個(gè)什么故事情節(jié)情節(jié)。（。（感知情節(jié)感知情節(jié)） 2.塑造的塑造的人物人物的性格特點(diǎn)是什么。的性格特點(diǎn)是什么。（分析人物形象分析人物形象） 3.故事發(fā)生的特殊故事發(fā)生的特殊環(huán)境環(huán)境是什么。是什么。（了解背景了解背

5、景） 4.品味賞析品味賞析語(yǔ)言（風(fēng)格技巧）語(yǔ)言（風(fēng)格技巧） 5.運(yùn)用哪些運(yùn)用哪些藝術(shù)手法藝術(shù)手法，呈現(xiàn)什么，呈現(xiàn)什么藝術(shù)效果藝術(shù)效果。（藝術(shù)特色藝術(shù)特色） 6. 表現(xiàn)了什么表現(xiàn)了什么主題主題。（。（把握作品主題把握作品主題） 人物 情節(jié)環(huán)境 小說(shuō)：小說(shuō)： 運(yùn)用一定的運(yùn)用一定的藝術(shù)手法，藝術(shù)手法， 通過(guò)完整的故事通過(guò)完整的故事情節(jié)情節(jié) 和具體的和具體的環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)， 刻畫(huà)刻畫(huà)人物人物形象，形象， 反映社會(huì)生活（反映社會(huì)生活（主題主題） 【第第三步：答對(duì)題，三步：答對(duì)題，明規(guī)律明規(guī)律】 5小說(shuō)以小說(shuō)以“渴渴”為中心謀篇布局為中心謀篇布局，這有什么，這有什么好處好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明

6、。（5分）分） 審清考查哪個(gè)考點(diǎn)，思考答題規(guī)律審清考查哪個(gè)考點(diǎn)，思考答題規(guī)律 20172017年全國(guó)卷年全國(guó)卷 【解析】本題考查【解析】本題考查情節(jié)之線(xiàn)索情節(jié)之線(xiàn)索安排的技巧?？梢詮陌才诺募记??？梢詮那楣?jié)、人物形象和主情節(jié)、人物形象和主 題題三個(gè)角度答題三個(gè)角度答題 （1）作為線(xiàn)索貫穿情節(jié)始終。以）作為線(xiàn)索貫穿情節(jié)始終。以“渴渴”為中心，著力寫(xiě)隊(duì)員受困受渴，為中心，著力寫(xiě)隊(duì)員受困受渴， 到渴望被救，最后得瓜解渴展開(kāi)故事，使情節(jié)更集中更簡(jiǎn)潔。到渴望被救，最后得瓜解渴展開(kāi)故事，使情節(jié)更集中更簡(jiǎn)潔。 （2）塑造人物形象。集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，塑造出）塑造人物形象。集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)

7、境下的狀態(tài)和感受，塑造出 不畏艱險(xiǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心救人的科研工作者形象。不畏艱險(xiǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心救人的科研工作者形象。 （3）突出主題。圍繞受困受渴得瓜解渴這一事件，將人物置身于惡劣環(huán)）突出主題。圍繞受困受渴得瓜解渴這一事件，將人物置身于惡劣環(huán) 境中謳歌了人性的美好，揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理。境中謳歌了人性的美好，揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理。 【第第三步：答對(duì)題，三步：答對(duì)題，明規(guī)律明規(guī)律】（規(guī)律來(lái)自于答案又回到答案）（規(guī)律來(lái)自于答案又回到答案） 情節(jié)之線(xiàn)索作用題情節(jié)之線(xiàn)索作用題 作為線(xiàn)索，貫穿全文，使作為線(xiàn)索，貫穿全文，使情節(jié)情節(jié)更跌宕更跌宕，更完整，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。更完

8、整，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。 以以.為線(xiàn)索，突出為線(xiàn)索，突出人物人物的的.性格特點(diǎn)性格特點(diǎn), ,使人物形象更加使人物形象更加 豐滿(mǎn)。豐滿(mǎn)。 圍繞圍繞.中心，突出文章中心，突出文章.主題主題。 20172017年年9 9套高考試卷有套高考試卷有4 4套考小說(shuō)套考小說(shuō) 全國(guó)一：小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的全國(guó)一：小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣結(jié)尾，這樣處理有怎樣 的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。 江蘇卷：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。江蘇卷：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。 浙江卷：小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣寫(xiě)有什么好處？浙江卷：小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣

9、寫(xiě)有什么好處？ 山東卷：本文結(jié)尾寫(xiě)到山東卷：本文結(jié)尾寫(xiě)到“我我”下意識(shí)地摸槍栓，那么下意識(shí)地摸槍栓，那么“我我”會(huì)再向會(huì)再向 公鹿開(kāi)槍嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā９归_(kāi)槍嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?20172017年年9 9套高考試卷有套高考試卷有4 4套考小說(shuō)套考小說(shuō) 全國(guó)一：小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的全國(guó)一：小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎美好的謎”結(jié)尾結(jié)尾，這樣處理有怎，這樣處理有怎 樣的樣的藝術(shù)效果藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。 江蘇卷：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)江蘇卷：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果結(jié)尾的表達(dá)效果。 浙江卷：小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)浙江卷：小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾意外的結(jié)尾，這樣

10、寫(xiě)有什么，這樣寫(xiě)有什么好處好處？ 山東卷：本文山東卷：本文結(jié)尾結(jié)尾寫(xiě)到寫(xiě)到“我我”下意識(shí)地摸槍栓，那么下意識(shí)地摸槍栓，那么“我我”會(huì)再會(huì)再 向公鹿開(kāi)槍嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。向公鹿開(kāi)槍嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?20172017年全國(guó)卷年全國(guó)卷 6小說(shuō)以一個(gè)小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的沒(méi)有謎底的“美好的謎美好的謎”結(jié)尾結(jié)尾，這樣處理有怎樣的，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果藝術(shù)效果？請(qǐng)？請(qǐng) 結(jié)合作品進(jìn)行分析。（結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）分）審清考查哪個(gè)考點(diǎn)，思考答題規(guī)律審清考查哪個(gè)考點(diǎn)，思考答題規(guī)律 【解析】本題考查【解析】本題考查情節(jié)之結(jié)尾的藝術(shù)效果。先情節(jié)之結(jié)尾的藝術(shù)效果。先明確留白式結(jié)尾明確留

11、白式結(jié)尾的形式，再?gòu)慕Y(jié)的形式，再?gòu)慕Y(jié) 尾的技巧本身的作用、情節(jié)上、人物形象上、主旨上的作用尾的技巧本身的作用、情節(jié)上、人物形象上、主旨上的作用等幾個(gè)角度答題。等幾個(gè)角度答題。 （1）以這個(gè)未解的）以這個(gè)未解的“ “美好的謎美好的謎”為結(jié)尾，戛然而止，因?yàn)槁?tīng)不懂蒙古族群為結(jié)尾，戛然而止，因?yàn)槁?tīng)不懂蒙古族群 眾的話(huà)所以成了謎，增添了故事的神秘感。眾的話(huà)所以成了謎，增添了故事的神秘感。 （2）以得瓜解渴的）以得瓜解渴的“ “美好的謎美好的謎”為結(jié)尾，沒(méi)有謎底，出人意料，打破讀者為結(jié)尾，沒(méi)有謎底，出人意料，打破讀者 心理預(yù)期，留下更多想象空間。心理預(yù)期，留下更多想象空間。 （3）以這個(gè)未解的）以這個(gè)未

12、解的“ “美好的謎美好的謎”為結(jié)尾，突出送瓜人神秘?zé)o私的特點(diǎn)，由為結(jié)尾，突出送瓜人神秘?zé)o私的特點(diǎn)，由 衷贊美蒙古族同胞美好心靈。衷贊美蒙古族同胞美好心靈。 （4）以美好圓滿(mǎn)的）以美好圓滿(mǎn)的“ “美好的謎美好的謎”為結(jié)尾，彰顯了幫助別人就是幫助自己的為結(jié)尾，彰顯了幫助別人就是幫助自己的 這一溫暖主旨，凸顯了各民族團(tuán)結(jié)和諧的主題。這一溫暖主旨，凸顯了各民族團(tuán)結(jié)和諧的主題。 從情節(jié)上看從情節(jié)上看，戛然而止，留下了戛然而止，留下了 “空白空白”,給讀者想象的空間，言有盡給讀者想象的空間，言有盡 而意無(wú)窮。而意無(wú)窮。 從情節(jié)上看從情節(jié)上看，意料之外，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀，意料之外，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀 者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情 理之中，使文章的情節(jié)更加完整。理之中，使文章的情節(jié)更加完整。 從人物上看從人物上看，突出人物，突出人物.性格特點(diǎn)。性格特點(diǎn)。 從主題上看從主題上看，起到點(diǎn)題或起到點(diǎn)題或深化主題的作用。深化主題的作用。 【第第三步：答對(duì)題，三步：答對(duì)題，明規(guī)律明規(guī)律】（規(guī)律來(lái)自于答案又回到答案）（規(guī)律來(lái)自于答案又回到答案） 情節(jié)之結(jié)尾作