2021年實(shí)用的水教案三篇

1、dont complain when you encounter difficulties. since you cant change the past, try to change the future.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）2021年實(shí)用的水教案三篇 水教案 篇1教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文。體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。設(shè)

2、計(jì)思路整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊扣住水的珍貴展開(kāi)，通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。水(板書(shū))是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?二、初讀感知。1.快速讀課文，找一找有關(guān)的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。(整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是緊扣_的這句中心句展開(kāi)的。教

3、學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)。)2.怎么樣的東西稱(chēng)得上珍貴?(珍珠、鉆石)水，在我們眼中再平常不過(guò)的東西，何以會(huì)是村子里最珍貴的東西?3.因?yàn)槲疑谝粋€(gè)缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書(shū)：缺水)4.自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｊ掷镆酝獯謇锶艘运?，要到十公里以外去挑，而后返回，?lái)回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦啊！排上一個(gè)小時(shí)為了一擔(dān)水，要等待一個(gè)小時(shí)，甚至還要更多時(shí)間，可見(jiàn)水彌足珍貴。一處很小的泉眼只有一處泉眼，而且很小，看來(lái)這里確實(shí)是一個(gè)水源稀水的地方，所以水特別珍貴。5.師小結(jié)：因?yàn)槲业募亦l(xiāng)缺水，而村民的生活又時(shí)

4、時(shí)刻刻離不開(kāi)水。所以(出示句子)水，成了村子里最珍貴的東西。難怪村里人說(shuō)得最多的話是請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。看來(lái)，在這里，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。6.假如你就生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受?7.指導(dǎo)朗讀第一自然段。三、整體感知。1.過(guò)渡：生活在這樣一個(gè)缺水的地方，人們對(duì)水自然會(huì)有一種渴望，會(huì)有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧！2.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.在讀書(shū)的過(guò)程中，有困難嗎?檢查初讀情況。課件出示三句帶有生字的句子。那時(shí)侯，家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。而掛在她

5、腰間上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。讀生字詞：儲(chǔ)水，鑰匙，一勺水自由讀這些帶有生字的句子。指名讀三句句子，教師相機(jī)詢(xún)問(wèn)。什么叫儲(chǔ)水?為什么要儲(chǔ)水?(這里需要儲(chǔ)水，是因?yàn)檫@是一個(gè)缺水的地方。儲(chǔ)水是為了今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的使用。)平平常常的一把鑰匙，象征著什么?為什么說(shuō)它象征著權(quán)威、幸福和痛快?(因?yàn)檫@把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開(kāi)了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。)用一勺水給我們洗澡，說(shuō)明什么?(因?yàn)槿彼砸?jié)約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)齊讀三句句子，教案水教學(xué)設(shè)計(jì)

6、。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能檢查學(xué)生讀書(shū)的情況，又能通過(guò)對(duì)三個(gè)生字的簡(jiǎn)單理解，再次引領(lǐng)學(xué)生感悟到這里缺水，水是很珍貴的東西。)四、自讀感悟，品讀交流。1.除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從_的其他地方體會(huì)到這個(gè)地方缺水，體會(huì)到水特別珍貴嗎?2.默讀課文，劃有關(guān)句子，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的點(diǎn)滴感受。(高年級(jí)學(xué)生要形成一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)3.師生交流，相機(jī)出示重點(diǎn)的句子理解。(充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，來(lái)帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，做到教學(xué)無(wú)痕。)下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。為什么村子里

7、每個(gè)人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以?xún)?chǔ)水)因?yàn)槿彼?，所以洗澡?duì)于村民來(lái)說(shuō)是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個(gè)澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示：先是像我們這樣的孩子，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。自由地讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受。(主要從兩個(gè)地方談感受：一方面是張大嘴巴，去吃來(lái)自空中的水，讓我們體會(huì)到孩子們多渴望水；另一方面是奔跑跳躍，大呼小叫，體會(huì)到人們洗澡時(shí)的痛快，在談這兩點(diǎn)時(shí)，都要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行比較。我們洗澡會(huì)如此痛快嗎?我們會(huì)去吃來(lái)自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來(lái)嗎?)師小結(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼

8、小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿(mǎn)著快樂(lè)。我們真切地感受到他們對(duì)水的降臨的一種感激，對(duì)水的一種由衷的珍愛(ài)，所以說(shuō)(出示)下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。師引讀：這樣的下雨天就像-過(guò)節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里-畢竟太少了。更多的是-干燥和炎熱。母親鎖上水窯，笑著對(duì)我們說(shuō)：你們真的餓壞了。你覺(jué)得哪個(gè)字最能吸引你的眼球?(餓)母親之所以會(huì)這樣說(shuō)，完全是因?yàn)樗匆?jiàn)了她用水為我們沖涼的那一幕。課件出示：從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。指名讀一讀這段話，其他同學(xué)閉眼想象，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種快樂(lè)，另一方面是母親對(duì)水的珍惜，做到地上幾乎沒(méi)有

9、一滴被浪費(fèi)掉的水。)這是一種久旱逢甘淋的感覺(jué)，又是一種酣暢淋漓的感覺(jué)。如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)?(爽)(痛快)(舒服)就帶著這份爽，這份痛快，這份舒服來(lái)讀一讀這段話。師補(bǔ)充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來(lái)的同時(shí)，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，這樣的感覺(jué)就更爽了，讓我們舒服得啊啊大叫了起來(lái)?，F(xiàn)在你明白了嗎，何以母親要用餓而不用渴字?(因?yàn)樘鞖庋谉?，因?yàn)槿彼?，我們的身體就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機(jī)會(huì)，真是太幸福了。)當(dāng)一勺水給我們淋浴結(jié)束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么?同學(xué)們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無(wú)困難，我們是

10、多么幸福??！跟他們相比，你們有話要說(shuō)嗎?(此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)了，他們肯定有話要說(shuō)?？赡苁欠词∽约阂郧坝盟暮翢o(wú)節(jié)制，可能是因?yàn)橛盟暮翢o(wú)困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。)4.師小結(jié)：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無(wú)雨時(shí)母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時(shí)的一種快樂(lè)。(板書(shū)：樂(lè))5.缺水給村里人帶來(lái)了苦。可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，為什么要這樣寫(xiě)呢?(這樣一種強(qiáng)烈的對(duì)比，更讓我們感受到水對(duì)村民來(lái)說(shuō)是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫(xiě)作

11、方法。)(教給學(xué)生寫(xiě)作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)五、總結(jié)延伸。1.這篇_是編者改動(dòng)后選入課本中的，題目也做了相應(yīng)的改動(dòng)，你能猜猜原文的題目嗎?(餓水)有機(jī)會(huì)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀原文，再來(lái)體會(huì)作家馬朝虎質(zhì)樸的文字，真摯的情感。(雖然水這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束，但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來(lái)了，這也是課外閱讀的開(kāi)始。)2.師總結(jié)：生活在缺水的地方的人，他們對(duì)水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運(yùn)，但如果我們毫不節(jié)制地用水，不珍惜水資源，你覺(jué)得我們對(duì)得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時(shí)候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！(出示：水，成了村子里最珍貴的東

12、西)(將_的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時(shí)，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。)六、布置作業(yè)。搜集有關(guān)水資源的資料，探討如何節(jié)約用水。板書(shū)設(shè)計(jì)餓水缺水洗澡苦樂(lè)水教案 篇2教材分析清澈的湖水是二年級(jí)上冊(cè)第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專(zhuān)題，選材新穎別致，貼近兒童生活。清澈的湖水和這一組的專(zhuān)題很符合，它寫(xiě)的是小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過(guò)學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白：其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡(jiǎn)單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1認(rèn)12個(gè)

13、生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。過(guò)程與方法1讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫(huà)、讀議深化主題。2用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)環(huán)境的美。情感態(tài)度價(jià)值觀1感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。2滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件清澈的湖水。教學(xué)流程課前談話：老師來(lái)自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽(yù)全國(guó)的五蓮山、九仙山，你去過(guò)嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過(guò)哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。（通過(guò)談話

14、把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）一、“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美1欣賞風(fēng)景：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞幾處優(yōu)美的景色。師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫(huà)卷之中。2揭示課題：孩子們，看了這些你想說(shuō)什么？今天，就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。3、板書(shū)清澈的湖水并強(qiáng)調(diào)澈的讀法后齊讀課題。二、初讀課文，感知美1自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來(lái)美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，我們可以請(qǐng)教書(shū)下的大蘋(píng)果、大樹(shù)葉，開(kāi)始吧！2大家都讀得很認(rèn)真。在讀書(shū)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)）3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。4檢

15、查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)字的詞語(yǔ)情況，教師正音。5把生字從詞語(yǔ)中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。6指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。7、分段讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同評(píng)價(jià)。三、品讀課文，欣賞美1通過(guò)讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，請(qǐng)聽(tīng)清要求要求：（1）請(qǐng)你畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。（2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪里，把自己的體會(huì)跟別人一起分享。2讀后反饋：課文里寫(xiě)了哪些美麗的風(fēng)景？預(yù)設(shè)1：山石奇特出示句子：看，那邊的山石

16、像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。（1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。（2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰(shuí)能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動(dòng)起來(lái)，你們相信嗎？（師范讀）師：誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）師：小朋友簡(jiǎn)直把山石讀活了。我們一起來(lái)讀讀吧。（齊讀）（3）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞?。這里把山石寫(xiě)成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物，是多么可愛(ài)逼真??！老師還找到了一些山石，大家給它起個(gè)名字并練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話。（課件展

17、示）（4）說(shuō)話訓(xùn)練。這邊的山石像 ，那邊的山石像 。（生反饋）這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼簾，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？隨學(xué)生的交流教師板書(shū)：景美（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰(shuí)想把找到的好句子與大家一起分享？預(yù)設(shè)2：湖水平靜出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。湖水清澈、平靜、明亮。請(qǐng)讀出你感受到的美。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，讓我們一同感受這美麗的湖水。師配樂(lè)旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天

18、上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。3）想象說(shuō)話?，F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫(huà)面？（生自由說(shuō)。）4）此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？（指名讀）5）課件演示：變幻的山巒6）看著湖水，小潔為什么覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游？7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達(dá)出來(lái)。聽(tīng)著你的朗讀老師覺(jué)得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？預(yù)設(shè)3：小魚(yú)活潑出示句子：一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！1）為什么喜歡？（板書(shū)：小魚(yú)）2）想象說(shuō)話。大家感受到小魚(yú)多有趣呀！你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？3）指導(dǎo)朗讀。看誰(shuí)把小魚(yú)讀得最活潑、最可愛(ài)？師：哪條小魚(yú)想來(lái)試試？（指名讀）所有的小魚(yú)一起來(lái)吧?。R讀）3小組間討

19、論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？4試著背誦自己喜歡的句段。5奇特山石，清澈的湖水，可愛(ài)的小魚(yú)，面對(duì)這美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰(shuí)不喜歡呢？讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地讀課題吧?。ㄔ俅锡R讀課題）四、再讀課文，體會(huì)小潔心靈美1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀3-5自然段，把描寫(xiě)小潔的句子用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，和小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺(jué)得小潔是個(gè)怎樣的孩子。小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著

20、湖水。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。3、學(xué)生交流，教師板書(shū)：”人美”，教師照板書(shū)總結(jié)全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因?yàn)橛辛诵嵾@樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。五拓展作業(yè)，延伸美1.我能把自己喜歡的部分背熟。2.開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：清澈的湖水景美 人美水教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。學(xué)習(xí)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案：一、課件激趣(課件出示傣族的風(fēng)土人情及潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面)師：誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)?他們?cè)诟墒裁?(傣族、潑水節(jié))簡(jiǎn)介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書(shū))3、在“潑水節(jié)”前面板書(shū)“難忘的”，齊