學(xué)校六班級(jí)英語說課稿合集最新___

1、學(xué)校六班級(jí)英語說課稿合集最新_ 學(xué)校六班級(jí)英語教學(xué)可以通過各類嬉戲和情景對(duì)話，培育同學(xué)樂于仿照、敢于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育同學(xué)大膽地結(jié)合自身生活實(shí)際用英文與他人溝通、主動(dòng)與他人合作的力量。以下是我整理的學(xué)校六班級(jí)英語說課稿_，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校六班級(jí)英語說課稿_一 一、說教材 今日這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，同學(xué)對(duì)于一般過去時(shí)中be動(dòng)詞的改變已經(jīng)有所了解。本課圍繞國(guó)慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^去所作事情的日常交際用語、詞匯和語言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來，重點(diǎn)介紹了What did youdo?及其

2、應(yīng)答，以及規(guī)章動(dòng)詞過去式加字母ed的讀音。 二、說教法、學(xué)法 1，隱性語法教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過去時(shí)的語法學(xué)問比較多。在學(xué)習(xí)一種外語時(shí)，假如不了解該語言的內(nèi)部規(guī)章，那將影響同學(xué)精準(zhǔn)地運(yùn)用該語言進(jìn)行溝通。即使在學(xué)校階段，孩子也需要一些語法學(xué)問關(guān)心他們牢固地、正確地把握語言。可是語法中過于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，簡(jiǎn)單使所學(xué)的語言形式與語言的用法語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語法教學(xué)關(guān)心提高同學(xué)語言的交際力量的最終目的，如何才能避開過于嚴(yán)厲?機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語的熱忱，又讓孩子把握課程所要求的“枯燥的”語法學(xué)問呢? 我們應(yīng)盡可能摒棄挺直的

3、、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來引導(dǎo)同學(xué)理解和運(yùn)用語言學(xué)問，多供應(yīng)機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的和好玩的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語言。本課中我首先請(qǐng)兩位同學(xué)表演節(jié)目來歡迎聽課老師，然后讓他們想方法取得自己禮物的情景，從同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now? She is dancing.的問話入手，過渡到一般過去時(shí)What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今日的新內(nèi)容,讓同學(xué)初步感知一般過去時(shí)。然后通過介紹我和伴侶國(guó)慶節(jié)去農(nóng)場(chǎng)參觀的這個(gè)情境，引導(dǎo)同學(xué)理解和運(yùn)用一般過去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰?guó)慶節(jié)每個(gè)人做過的事為

4、主線的話題，同學(xué)有話可說，布滿愛好，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語言項(xiàng)目來溝通。同學(xué)從語境中感知語言規(guī)律，從語境中學(xué)會(huì)技能，從語境中升華語言交際功能。 本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)同學(xué)通過在活動(dòng)中體驗(yàn)參加來運(yùn)用所學(xué)語言學(xué)問，進(jìn)展語言技能，提高運(yùn)用語言的力量。例如，通過Say a rhyme, 培育同學(xué)的英語語感,使課堂增加了情趣,，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽聲音猜同學(xué)國(guó)慶節(jié)做過的事的嬉戲，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，鞏固了今日所學(xué)的語言項(xiàng)目。Do a survey,調(diào)查其他人國(guó)慶節(jié)做過的事情，同學(xué)對(duì)他人的狀況布滿奇怪，這個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容

5、，給孩子們供應(yīng)了一個(gè)較真實(shí)的情景去用法語言，讓他們?cè)谕鏄分袩o意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語法，促使同學(xué)獵取和處理信息，用英語與他人溝通，進(jìn)展用英語解決問題的力量。 2.注重聽力訓(xùn)練 培育同學(xué)“初步運(yùn)用英語交際的力量”是英語素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)，而語言技能是交際力量的基礎(chǔ)。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨(dú)特功能對(duì)同學(xué)把握、運(yùn)用英語起到至關(guān)重要的作用，聽是同學(xué)獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽得正確，才能讀得精準(zhǔn)、說得流利。同學(xué)具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更精準(zhǔn)的資訊。提高同學(xué)的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平常的教學(xué)中就要注重培育同學(xué)仔細(xì)聽的良好習(xí)慣，例如，

6、當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣?guó)情假期做的事情后，立刻問其他同學(xué)What did do?來檢查他是否把握語言，也督促同學(xué)上課仔細(xì)傾聽他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我支配了聽一段對(duì)話回答問題，一方面是可以了解同學(xué)對(duì)今日所學(xué)內(nèi)容的理解把握狀況，另一方面也是為等會(huì)兒聽完后看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作預(yù)備。 學(xué)校六班級(jí)英語說課稿_二 一、說教材： 1、教學(xué)內(nèi)容。 本節(jié)課是廣州版第13課的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)相關(guān)動(dòng)詞的過去式,和一般過去時(shí)的相關(guān)句型： “What did do yesterday?” “He/She/I .” 2、教材的地位，以及與從前把握的學(xué)問的聯(lián)系。 本單元的主要話題是 “The P

7、ast”，主要內(nèi)容以談?wù)摗斑^去做了什么”為主。依據(jù)同學(xué)已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí)，并懂得了 “通過改變動(dòng)詞的形式來表示不同的時(shí)態(tài)”，對(duì)英語的時(shí)態(tài)有了肯定程度感性認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，依據(jù)教材的編排，針對(duì)本課內(nèi)容對(duì)話性比較強(qiáng)，學(xué)問跟同學(xué)的個(gè)人生活環(huán)境與生活時(shí)間緊密連接在一起，讓同學(xué)有說的話題這一要求，本課時(shí)為同學(xué)供應(yīng)了更簡(jiǎn)單進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件，同時(shí)提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。讓同學(xué)通過新舊學(xué)問的融合，逐層推動(dòng)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 3、說教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)的要求，基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量，而綜合語言運(yùn)用力量又以同學(xué)的語言技能、語言學(xué)問、

8、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為： 1)、語言學(xué)問目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課的詞匯： “四會(huì)”把握詞匯： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went. “三會(huì)”把握詞匯：mark, prepare. 把握句型： “What did do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.” 2)、力量目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，能簡(jiǎn)潔地和同學(xué)溝通“昨天做了什么”。 能把握本課動(dòng)詞的過去式，并在會(huì)話和活動(dòng)中運(yùn)用一般過去時(shí)的特別疑問句進(jìn)行對(duì)話。 能理解課文內(nèi)容，流

9、暢地、分角色朗讀課文。 3、情感目標(biāo)： 通過各類嬉戲和情景對(duì)話，培育同學(xué)樂于仿照、敢于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高同學(xué)們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信念，培育同學(xué)大膽地結(jié)合自身生活實(shí)際用英文與他人溝通、主動(dòng)與他人合作的力量。 4、說教材和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1)能依據(jù)“三會(huì)”、“四會(huì)”的教學(xué)要求把握本課詞匯和句型。 2)能理解課文，并自然流暢地朗讀課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：把握本課動(dòng)詞的過去式以及一般過去時(shí)的句型。 三、說教法、學(xué)法： 教法：依據(jù)六班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和教材的編排，我采納整體呈現(xiàn)，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過歌曲，情景介入和嬉戲等媒體，讓同學(xué)在真實(shí)情境中調(diào)查用法

10、所學(xué)語言。在保持同學(xué)飽滿的學(xué)習(xí)愛好和熱忱的同時(shí)，有效地完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語言的力量。 學(xué)法：陶行知先生說過，教的法子要依著學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中用法新的時(shí)態(tài)。在學(xué)習(xí)中，通過觀看、發(fā)覺動(dòng)詞的不同的形式。形成關(guān)于時(shí)態(tài)中動(dòng)詞改變規(guī)章的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。 四、說教學(xué)流程： 1、以故到新，以趣激學(xué) 1)Sing a song: Did you ever see a lassie 進(jìn)入新課之前，我先用一首簡(jiǎn)單上口的，與時(shí)態(tài)相關(guān)的歌曲作引子，有意識(shí)地滲透一般過去時(shí)這一時(shí)態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 2)Ask the children to l

11、ook at the celender, and answer the questions. Whats the date today?What was the date yesterday? 通過直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡(jiǎn)潔的 對(duì)話貼近同學(xué)生活實(shí)際，同學(xué)邊看日歷邊聽對(duì)話，在真實(shí)的環(huán)境中感 知語言，仿照語言。在聽、說的過程中，感悟兩種時(shí)態(tài)的不同點(diǎn)。其 中穿插新單詞anybody, question. 讓同學(xué)在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話 溝通理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語語 言學(xué)問技能得到持續(xù)強(qiáng)化，始終保持學(xué)習(xí)英語的自信念。 3) Review some

12、phrases of verbs. 與此同時(shí)，我以嬉戲的方式復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的動(dòng)詞詞組。簡(jiǎn)潔的閃圖片、猜詞組嬉戲，有意識(shí)地、有方案地引導(dǎo)同學(xué)回憶和鞏固舊學(xué)問，達(dá)到降低學(xué)習(xí)的難度，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自信的效果。讓全體同學(xué)盡快融入課堂。 2、以境引思，以說促能 Describe a dream and present the phrases of verbs and the sentences of the past tense. 老師述說一個(gè)夢(mèng)境，并通過圖片，把課文中消失的動(dòng)詞詞組的過去式呈現(xiàn)出來。在圖象聲音意義，這一連貫系統(tǒng)的呈現(xiàn)中，讓同學(xué)理解了一般過去時(shí)的用法。感性學(xué)問逐步形成，并能主動(dòng)、自覺地

13、投入學(xué)習(xí)中去活動(dòng)。 3、以評(píng)勵(lì)志，以能拓展 1)Sum upGroup workGame 讓同學(xué)小組商量中，通過觀看和對(duì)比，進(jìn)行歸納，在提高同學(xué)觀看力量的同時(shí)，進(jìn)展同學(xué)的歸納力量和語言表達(dá)力量。其中關(guān)心同學(xué)在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識(shí)，在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行語言實(shí)踐。強(qiáng)化生生溝通，互幫互學(xué)。 2)Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I ” 通過老師與同學(xué)的對(duì)話，連續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時(shí)的問答，同學(xué)把所學(xué)語言學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中，培育同學(xué)交際力量。讓同學(xué)在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話溝通理解單詞的意思，主動(dòng)主動(dòng)地鞏固句型。 3)

14、 Learn the dialogue: Listen to the dialogue and underline the past form of verbs. 依據(jù)課文內(nèi)容劃出動(dòng)詞的過去式。讓同學(xué)有更具體的感知。并且?guī)е蝿?wù)去聽，熬煉同學(xué)提取有效信息的力量。 Repeat the dialogue. Read the dialogue in roles in groups. 小組內(nèi)分角色朗讀課文，強(qiáng)化語言的交際性。 4)Make a survey. 運(yùn)用本課所學(xué)學(xué)問進(jìn)行日常交際活動(dòng)。在這個(gè)過程中，同學(xué)主動(dòng)運(yùn)用句型的主動(dòng)性較高。提升同學(xué)自身英語表達(dá)力量，獲得肯定的學(xué)習(xí)成就感。 5、布置作業(yè),

15、鞏固和拓展學(xué)問 鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，延長(zhǎng)到生活中去，為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的環(huán)境。作為課堂教學(xué)的延長(zhǎng)。 學(xué)校六班級(jí)英語說課稿_三 一、說教材： 1、教學(xué)內(nèi)容。 本節(jié)課是廣州版第13課的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)相關(guān)動(dòng)詞的過去式,和一般過去時(shí)的相關(guān)句型： “What did do yesterday?” “He/She/I .” 2、教材的地位，以及與從前把握的學(xué)問的聯(lián)系。 本單元的主要話題是 “The Past”，主要內(nèi)容以談?wù)摗斑^去做了什么”為主。依據(jù)同學(xué)已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí)，并懂得了 “通過改變動(dòng)詞的形式來表示不同的時(shí)態(tài)”，對(duì)英語的時(shí)態(tài)

16、有了肯定程度感性認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，依據(jù)教材的編排，針對(duì)本課內(nèi)容對(duì)話性比較強(qiáng)，學(xué)問跟同學(xué)的個(gè)人生活環(huán)境與生活時(shí)間緊密連接在一起，讓同學(xué)有說的話題這一要求，本課時(shí)為同學(xué)供應(yīng)了更簡(jiǎn)單進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件，同時(shí)提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。讓同學(xué)通過新舊學(xué)問的融合，逐層推動(dòng)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 3、說教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)的要求，基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英語課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量，而綜合語言運(yùn)用力量又以同學(xué)的語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為： 1)、語言學(xué)問目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課的詞匯： “四會(huì)”把握詞匯： question, an

17、ybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went. “三會(huì)”把握詞匯：mark, prepare. 把握句型： “What did do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.” 2)、力量目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，能簡(jiǎn)潔地和同學(xué)溝通“昨天做了什么”。 能把握本課動(dòng)詞的過去式，并在會(huì)話和活動(dòng)中運(yùn)用一般過去時(shí)的特別疑問句進(jìn)行對(duì)話。 能理解課文內(nèi)容，流暢地、分角色朗讀課文。 3、情感目標(biāo)： 通過各類嬉戲和情景對(duì)話，培育同學(xué)樂于仿照、敢于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高同學(xué)們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信念，培育同學(xué)大膽地

18、結(jié)合自身生活實(shí)際用英文與他人溝通、主動(dòng)與他人合作的力量。 4、說教材和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1)能依據(jù)“三會(huì)”、“四會(huì)”的教學(xué)要求把握本課詞匯和句型。 2)能理解課文，并自然流暢地朗讀課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：把握本課動(dòng)詞的過去式以及一般過去時(shí)的句型。 三、說教法、學(xué)法： 教法：依據(jù)六班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和教材的編排，我采納整體呈現(xiàn)，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過歌曲，情景介入和嬉戲等媒體，讓同學(xué)在真實(shí)情境中調(diào)查用法所學(xué)語言。在保持同學(xué)飽滿的學(xué)習(xí)愛好和熱忱的同時(shí)，有效地完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語言的力量。 學(xué)法：陶行知先生說過，教的法子要依著學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓同學(xué)在

19、玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中用法新的時(shí)態(tài)。在學(xué)習(xí)中，通過觀看、發(fā)覺動(dòng)詞的不同的形式。形成關(guān)于時(shí)態(tài)中動(dòng)詞改變規(guī)章的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。 四、說教學(xué)流程： 1、以故到新，以趣激學(xué) 1)Sing a song: Did you ever see a lassie 進(jìn)入新課之前，我先用一首簡(jiǎn)單上口的，與時(shí)態(tài)相關(guān)的歌曲作引子，有意識(shí)地滲透一般過去時(shí)這一時(shí)態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 2)Ask the children to look at the celender, and answer the questions. Whats the date today?What was the date

20、yesterday? 通過直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡(jiǎn)潔的 對(duì)話貼近同學(xué)生活實(shí)際，同學(xué)邊看日歷邊聽對(duì)話，在真實(shí)的環(huán)境中感 知語言，仿照語言。在聽、說的過程中，感悟兩種時(shí)態(tài)的不同點(diǎn)。其 中穿插新單詞anybody, question. 讓同學(xué)在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話 溝通理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語語 言學(xué)問技能得到持續(xù)強(qiáng)化，始終保持學(xué)習(xí)英語的自信念。 3) Review some phrases of verbs. 2、以境引思，以說促能 Describe a dream and present the phrases of verbs and the sentences of the past tense. 老師述說一個(gè)夢(mèng)境