在新課標(biāo)引領(lǐng)下上好音樂課

1、 在新課標(biāo)引領(lǐng)下上好音樂課音樂新課標(biāo)的頒布與實施，為新時期音樂教育的改革與發(fā)展注入了強(qiáng)勁的動力，為音樂教師的課堂教學(xué)指明了新的方向。面對新課標(biāo)、新理念、新教材和新思路，作為一名從事基礎(chǔ)教育的音樂教師，怎么樣才能在新課標(biāo)指導(dǎo)下上好音樂課呢？本文就此聯(lián)系個人的教學(xué)實際及體會談幾點粗淺認(rèn)識，以求得到專家和同行的賜教。一、合理運用多媒體教學(xué)手段課堂教學(xué)是實施教育的主渠道,其教學(xué)手段、環(huán)境與氛圍將直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。音樂是聽覺藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)，其豐富的內(nèi)涵都滲透在鳴響著的聲音里，光靠教師的表述和講解是難以奏效的，為此要使音樂的旋律流動起來就要積極地借助媒體手段，有效地利用信息技術(shù)來豐富其音樂內(nèi)

2、容，在良好的音像氛圍中發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地開掘他們聽覺、視覺及動覺等各種感官的主動參與性。如我在魔法師的弟子一課的教學(xué)中，采用視聽結(jié)合這一手段，通過多媒體播放魔法師和弟子的動畫故事，直觀地讓學(xué)生初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，切身感悟聽覺、視覺與心覺的相互感應(yīng)，使學(xué)生在良好的課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍中，開闊思路和視野，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。實踐證明，多媒體手段的有效運用，使音樂的課堂教學(xué)以及音樂傳播與欣賞打破了時間和空間的制約，極大地豐富了音樂課堂教學(xué)的多無化資源，有效地促進(jìn)了音樂教育觀念及音樂學(xué)習(xí)方法的改變，同時也促使音樂課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍得以極大地改觀。二、精心

3、設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)課堂導(dǎo)入是教師授課前有目的、有計劃、有方法地設(shè)計引導(dǎo)性的教學(xué)語言和活動，課堂導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入能很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極主動性，一般來說，學(xué)生在上課初始，其注意力還不是很集中，對所學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣，因此，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)將會直接而有效地吸引學(xué)生的注意力，盡快調(diào)動他們興奮地情緒及活躍的思維。如我在上影視音樂主題曲這一課的時候，開場就提出：同學(xué)們，你們喜歡看電影和電視嗎？有哪些是你們喜歡看的？你們能給我唱幾句你喜歡的主題曲嗎？這幾句簡單的問題，立刻拉近我與學(xué)生之間的距離，吸引了學(xué)生的興趣，引發(fā)了他們的思維和回答欲望。由于平時他們都喜

4、歡影視歌曲，所以發(fā)言非常踴躍，七嘴八舌地爭先回答，由此進(jìn)入授課的主題學(xué)生就會感到親切而自然，且興趣大增，接著展開要講的內(nèi)容，學(xué)生就感興趣了，這樣一來，一堂課的教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。實踐證明，善于從學(xué)生喜歡的、熟悉的東西入手，才能很快使他們接受其并不熟悉的問題，當(dāng)然，課堂時導(dǎo)入的內(nèi)容和形式很多，關(guān)鍵是如何與課堂教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，與學(xué)生的實際情況相聯(lián)系，這就需要教師備課時多思多想，精心設(shè)計。三、采用多種途徑，引起學(xué)生的情感共鳴音樂是情感的藝術(shù)，只有通過情感的路徑才能誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴。尤其是當(dāng)下的學(xué)生，盡管他們喜歡音樂但卻不喜歡在音樂欣賞中的空洞說教，盡管他們對音樂的調(diào)式、和聲等理論是陌生的但也不

5、喜歡枯燥地講解，如果學(xué)生對老師在課堂上講的樂理等專業(yè)知識既聽不進(jìn)去也聽不明白，那么又怎么會深入地去理解音樂的內(nèi)涵呢？所以我嘗試讓學(xué)生帶著感情來欣賞音樂，通過情感的途徑來促使他們的心境投入。如在欣賞北京喜訊到邊寨時，我先把創(chuàng)作的時代背景告訴學(xué)生，使其從熱烈歡快的旋律中體會音樂所表達(dá)的喜悅情感，從豐富的音響中去領(lǐng)悟作曲家內(nèi)心的感受，進(jìn)而誘發(fā)其情不自禁的共鳴，使他們身不由己地融入到音樂當(dāng)中去，并且啟發(fā)學(xué)生使用肢體語言表達(dá)對音樂的不同感受，以情入境，觸景生情，很多學(xué)生邊聽邊舞，完全融入到音樂之中。四、創(chuàng)設(shè)有效的問題以調(diào)動學(xué)生的興奮點。 新課標(biāo)理念下的教學(xué)活動是一個師生平等互動與交流的過程，教師作為課堂

6、教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，就必須要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興奮點，調(diào)動學(xué)生主動而積極地參與到教學(xué)來，在此過程，創(chuàng)設(shè)問題便是有效地方法之一。提問題看是個簡單的方式，其實并非簡單，提什么問題？怎樣提？程度、難度和效度都是需要認(rèn)真斟酌，問題提的得當(dāng)，學(xué)生就可利用已有的知識和方法去加以思考，引起自身認(rèn)知的需要及解惑的欲望，而教師又可處于對其進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)的角色層面，適時而有效地進(jìn)行深入探討。因此，創(chuàng)設(shè)適度而合理的問題是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生求知需求的有效方法。例如：在學(xué)唱歌曲愉快的夢時，我提出：“你們喜歡用什么形式來演唱呢？六拍子怎樣劃拍呢？”學(xué)生聽完后，立刻反映了自己對演唱形式的不同喜好，這一問首先引起

7、了學(xué)生發(fā)表自我喜好的欲望，而第二問則相對難些便促發(fā)了學(xué)生的積極思考和探研，在此過程中，老師就可作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生主動參與、樂于探究的思維活動得以不斷漸進(jìn)，而求知的興趣也不斷提升，達(dá)到了教與學(xué)的預(yù)期效果。又如：在欣賞民族器樂曲三個和尚時，初聽作品我不出示課題，而是讓學(xué)生帶著“這首曲子描繪了什么樣的一個故事？怎樣正確分辨瘦和尚、胖和尚、小和尚出現(xiàn)的順序”等問題進(jìn)行欣賞。要求大家聽音樂的同時展開想象，了解音色與音樂形象塑造之間的聯(lián)系，通過欣賞音樂的情緒、音色、速度、力度等變化,逐步領(lǐng)會作品的內(nèi)容,在討論總結(jié)之后，用簡短的語言將音樂形象進(jìn)行描繪，加深對作品音樂形象的理解，要實現(xiàn)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給

8、學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的新理念，其過程與方法特別重要，而創(chuàng)設(shè)問題、探究問題進(jìn)而自主解決問題是十分有效地路徑。五、為學(xué)生提供展示才華的空間音樂課是實踐性強(qiáng)的教學(xué)活動，而中學(xué)年齡段的學(xué)生表演欲望很高，作為教師就要把學(xué)生這一心理特性，盡可能在音樂課堂上為他們營造并提供展示才華的表演機(jī)會。有可能這樣的表演機(jī)會會給他們的記憶里留下很深的印象并從此熱愛上音樂，走上音樂的道路，現(xiàn)實中也有很多富有成就的音樂家就是在中學(xué)課堂上的一次表演機(jī)會而由此踏上了音樂之路。因此，在音樂課堂上，我盡量安排學(xué)生當(dāng)眾演唱他們喜歡的歌，并說出喜歡這首歌的原因和對歌曲的理解，學(xué)生很歡迎這樣的形式，他們課前就找了自己喜歡的歌，上課的時候為全班的同學(xué)演唱，雖然有的同學(xué)唱得很稚嫩且很不好意思，甚至是紅著臉唱完歌曲，但可以看出他們很珍惜也很愿意通過當(dāng)眾表演來展現(xiàn)自己的才華。同時，在學(xué)生表演時，我采取讓學(xué)生自評、互評和他評相結(jié)合的方式，讓全班學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)而活躍了課堂氣氛并調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。給學(xué)生營造一個展示的舞臺，提供一次表演的機(jī)會，其實是給了學(xué)生一次成功的體驗，使學(xué)生由教育教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。總之，音樂藝術(shù)的教學(xué)需要滲透完美的教學(xué)藝術(shù)，一堂好的