中班藝術(shù)活動(dòng)：剪玉蘭樹(shù)

1、中班藝術(shù)活動(dòng)：剪玉蘭樹(shù)活動(dòng)背景：迷宮里有幾棵玉蘭樹(shù)，孩子們每次進(jìn)迷宮都要去看 一看，摸一摸。為了促使幼兒不僅僅停留在隨意看、喜歡摸的層 面上，引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的去有意觀察玉蘭樹(shù)，由此在幼兒有隨意剪樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了本次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注玉蘭 樹(shù)上花苞的變化并剪出?；顒?dòng)目標(biāo)：1通過(guò)觀察，了解玉蘭樹(shù)的生長(zhǎng)變化。2、繼續(xù)鞏固幼兒使用剪刀左右手的協(xié)調(diào)配合能力。 3、鞏固幼兒剪完碎紙不亂扔的良好剪紙習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：引導(dǎo) 幼兒觀察幼兒園里的玉蘭樹(shù)，各色 32開(kāi)彩色紙，剪刀，膠棒。 活動(dòng)重點(diǎn)：能剪出完整的玉蘭樹(shù)，關(guān)注到樹(shù)干和樹(shù)枝的變化?；?動(dòng)難點(diǎn)：剪出玉蘭樹(shù)上的花苞。活動(dòng)過(guò)程：一、談話引入以幼兒 園

2、里的玉蘭樹(shù)引入活動(dòng)二、 引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出玉蘭樹(shù)的基本特 征1、出示一棵樹(shù)，你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察到樹(shù)干、樹(shù) 枝）2、比較：今天看到的樹(shù)與前兩天的有什么不一樣？3、花苞長(zhǎng)在哪兒？三、分組剪紙，教師巡視指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注：1、哪些幼兒能夠剪完整的樹(shù)，哪些幼兒按自己的想法剪。2、幼兒剪花苞用了幾種形式。3、選擇作品用紙與襯紙顏色的搭配 4、哪些孩 子能組合成一幅有內(nèi)容的畫(huà)面。四、針對(duì)情況講評(píng)，鼓勵(lì)每名幼 兒在剪紙中樹(shù)立自信心?；顒?dòng)背景：迷宮里有幾棵玉蘭樹(shù)，孩子們每次進(jìn)迷宮都要去看 一看，摸一摸。為了促使幼兒不僅僅停留在隨意看、喜歡摸的層 面上，引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的去有意觀察玉蘭樹(shù)，由此在幼兒有隨意剪

3、樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了本次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注玉蘭 樹(shù)上花苞的變化并剪出?；顒?dòng)目標(biāo)：1通過(guò)觀察，了解玉蘭樹(shù)的生長(zhǎng)變化。2、繼續(xù)鞏固幼兒使用剪刀左右手的協(xié)調(diào)配合能力。 3、鞏固幼兒剪完碎紙不亂扔的良好剪紙習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：引導(dǎo) 幼兒觀察幼兒園里的玉蘭樹(shù)，各色 32開(kāi)彩色紙，剪刀，膠棒。 活動(dòng)重點(diǎn)：能剪出完整的玉蘭樹(shù)，關(guān)注到樹(shù)干和樹(shù)枝的變化?；?動(dòng)難點(diǎn)：剪出玉蘭樹(shù)上的花苞?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入以幼兒 園里的玉蘭樹(shù)引入活動(dòng)二、 引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出玉蘭樹(shù)的基本特 征1、出示一棵樹(shù)，你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察到樹(shù)干、樹(shù) 枝）2、比較：今天看到的樹(shù)與前兩天的有什么不一樣？3、花苞長(zhǎng)在哪兒？三、分組剪紙

4、，教師巡視指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注：1、哪些幼兒能夠剪完整的樹(shù)，哪些幼兒按自己的想法剪。2、幼兒剪花苞用了幾種形式。3、選擇作品用紙與襯紙顏色的搭配 4、哪些孩 子能組合成一幅有內(nèi)容的畫(huà)面。四、針對(duì)情況講評(píng)，鼓勵(lì)每名幼 兒在剪紙中樹(shù)立自信心?；顒?dòng)背景：迷宮里有幾棵玉蘭樹(shù)，孩子們每次進(jìn)迷宮都要去看一看，摸一摸。為了促使幼兒不僅僅停留在隨意看、喜歡摸的層 面上，引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的去有意觀察玉蘭樹(shù)，由此在幼兒有隨意剪樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了本次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注玉蘭樹(shù)上花苞的變化并剪出。活動(dòng)目標(biāo)：1通過(guò)觀察，了解玉蘭樹(shù) 的生長(zhǎng)變化。2、繼續(xù)鞏固幼兒使用剪刀左右手的協(xié)調(diào)配合能力。3、鞏固幼兒剪完碎紙不亂扔的良好

5、剪紙習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：引導(dǎo) 幼兒觀察幼兒園里的玉蘭樹(shù)，各色 32開(kāi)彩色紙，剪刀，膠棒。 活動(dòng)重點(diǎn)：能剪出完整的玉蘭樹(shù)，關(guān)注到樹(shù)干和樹(shù)枝的變化?；?動(dòng)難點(diǎn)：剪出玉蘭樹(shù)上的花苞?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入以幼兒 園里的玉蘭樹(shù)引入活動(dòng)二、 引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出玉蘭樹(shù)的基本特 征1、出示一棵樹(shù)，你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察到樹(shù)干、樹(shù) 枝）2、比較：今天看到的樹(shù)與前兩天的有什么不一樣？3、花苞長(zhǎng)在哪兒？三、分組剪紙，教師巡視指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注：1、哪些幼兒能夠剪完整的樹(shù)，哪些幼兒按自己的想法剪。2、幼兒剪花苞用了幾種形式。3、選擇作品用紙與襯紙顏色的搭配 4、哪些孩 子能組合成一幅有內(nèi)容的畫(huà)面。四、針對(duì)情況講評(píng)，鼓勵(lì)

6、每名幼 兒在剪紙中樹(shù)立自信心?；顒?dòng)背景：迷宮里有幾棵玉蘭樹(shù)，孩子們每次進(jìn)迷宮都要去看一看，摸一摸。為了促使幼兒不僅僅停留在隨意看、喜歡摸的層 面上，引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的去有意觀察玉蘭樹(shù)，由此在幼兒有隨意剪樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了本次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注玉蘭 樹(shù)上花苞的變化并剪出?；顒?dòng)目標(biāo)： 1通過(guò)觀察，了解玉蘭樹(shù) 的生長(zhǎng)變化。2、繼續(xù)鞏固幼兒使用剪刀左右手的協(xié)調(diào)配合能力。3、鞏固幼兒剪完碎紙不亂扔的良好剪紙習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：引導(dǎo) 幼兒觀察幼兒園里的玉蘭樹(shù)，各色 32開(kāi)彩色紙，剪刀，膠棒。 活動(dòng)重點(diǎn)：能剪出完整的玉蘭樹(shù)，關(guān)注到樹(shù)干和樹(shù)枝的變化?；?動(dòng)難點(diǎn)：剪出玉蘭樹(shù)上的花苞?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入以

7、幼兒 園里的玉蘭樹(shù)引入活動(dòng)二、 引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出玉蘭樹(shù)的基本特 征1、出示一棵樹(shù)，你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察到樹(shù)干、樹(shù) 枝）2、比較：今天看到的樹(shù)與前兩天的有什么不一樣？3、花苞長(zhǎng)在哪兒？三、分組剪紙，教師巡視指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注：1、哪些幼兒能夠剪完整的樹(shù)，哪些幼兒按自己的想法剪。2、幼兒剪花苞用了幾種形式。3、選擇作品用紙與襯紙顏色的搭配 4、哪些孩 子能組合成一幅有內(nèi)容的畫(huà)面。四、針對(duì)情況講評(píng)，鼓勵(lì)每名幼 兒在剪紙中樹(shù)立自信心?；顒?dòng)背景：迷宮里有幾棵玉蘭樹(shù)，孩子們每次進(jìn)迷宮都要去看 一看，摸一摸。為了促使幼兒不僅僅停留在隨意看、喜歡摸的層 面上，引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的去有意觀察玉蘭樹(shù)，由此在幼兒

8、有隨意剪樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了本次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注玉蘭 樹(shù)上花苞的變化并剪出。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，了解玉蘭樹(shù)的生長(zhǎng)變化。2、繼續(xù)鞏固幼兒使用剪刀左右手的協(xié)調(diào)配合能力。 3、鞏固幼兒剪完碎紙不亂扔的良好剪紙習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：引導(dǎo) 幼兒觀察幼兒園里的玉蘭樹(shù)，各色 32開(kāi)彩色紙，剪刀，膠棒?；顒?dòng)重點(diǎn)：能剪出完整的玉蘭樹(shù)，關(guān)注到樹(shù)干和樹(shù)枝的變化?；顒?dòng)難點(diǎn)：剪出玉蘭樹(shù)上的花苞?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入以幼兒園里的玉蘭樹(shù)引入活動(dòng)二、 引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出玉蘭樹(shù)的基本特征1、出示一棵樹(shù)，你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察到樹(shù)干、樹(shù)枝）2、比較：今天看到的樹(shù)與前兩天的有什么不一樣？3、花苞長(zhǎng)在哪兒？三、分組剪紙

9、，教師巡視指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注：1、哪些幼兒能夠剪完整的樹(shù)，哪些幼兒按自己的想法剪。2、幼兒剪花苞用了幾種形式。3、選擇作品用紙與襯紙顏色的搭配 4、哪些孩 子能組合成一幅有內(nèi)容的畫(huà)面。四、針對(duì)情況講評(píng)，鼓勵(lì)每名幼 兒在剪紙中樹(shù)立自信心。活動(dòng)背景：迷宮里有幾棵玉蘭樹(shù)，孩子們每次進(jìn)迷宮都要去看 一看，摸一摸。為了促使幼兒不僅僅停留在隨意看、喜歡摸的層 面上，引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的去有意觀察玉蘭樹(shù)，由此在幼兒有隨意剪樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了本次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注玉蘭 樹(shù)上花苞的變化并剪出?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，了解玉蘭樹(shù)的生長(zhǎng)變化。2、繼續(xù)鞏固幼兒使用剪刀左右手的協(xié)調(diào)配合能力。 3、鞏固幼兒剪完碎紙不亂扔

10、的良好剪紙習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：引導(dǎo) 幼兒觀察幼兒園里的玉蘭樹(shù)，各色 32開(kāi)彩色紙，剪刀，膠棒。 活動(dòng)重點(diǎn)：能剪出完整的玉蘭樹(shù)，關(guān)注到樹(shù)干和樹(shù)枝的變化?；?動(dòng)難點(diǎn)：剪出玉蘭樹(shù)上的花苞?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入以幼兒 園里的玉蘭樹(shù)引入活動(dòng)二、 引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出玉蘭樹(shù)的基本特征1、出示一棵樹(shù)，你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察到樹(shù)干、樹(shù)枝）2、比較：今天看到的樹(shù)與前兩天的有什么不一樣？3、花苞長(zhǎng)在哪兒？三、分組剪紙，教師巡視指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注：1、哪些幼兒能夠剪完整的樹(shù)，哪些幼兒按自己的想法剪。2、幼兒剪花苞用了幾種形式。3、選擇作品用紙與襯紙顏色的搭配 4、哪些孩 子能組合成一幅有內(nèi)容的畫(huà)面。四、針對(duì)情況講評(píng)，鼓

11、勵(lì)每名幼 兒在剪紙中樹(shù)立自信心?；顒?dòng)背景：迷宮里有幾棵玉蘭樹(shù)，孩子們每次進(jìn)迷宮都要去看 一看，摸一摸。為了促使幼兒不僅僅停留在隨意看、喜歡摸的層 面上，引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的去有意觀察玉蘭樹(shù)，由此在幼兒有隨意剪樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了本次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注玉蘭 樹(shù)上花苞的變化并剪出?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，了解玉蘭樹(shù)的生長(zhǎng)變化。2、繼續(xù)鞏固幼兒使用剪刀左右手的協(xié)調(diào)配合能力。 3、鞏固幼兒剪完碎紙不亂扔的良好剪紙習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：引導(dǎo) 幼兒觀察幼兒園里的玉蘭樹(shù)，各色 32開(kāi)彩色紙，剪刀，膠棒。 活動(dòng)重點(diǎn)：能剪出完整的玉蘭樹(shù)，關(guān)注到樹(shù)干和樹(shù)枝的變化?；?動(dòng)難點(diǎn)：剪出玉蘭樹(shù)上的花苞。活動(dòng)過(guò)程：一、談話引

12、入以幼兒 園里的玉蘭樹(shù)引入活動(dòng)二、 引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出玉蘭樹(shù)的基本特 征1、出示一棵樹(shù)，你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察到樹(shù)干、樹(shù) 枝）2、比較：今天看到的樹(shù)與前兩天的有什么不一樣？3、花苞長(zhǎng)在哪兒？三、分組剪紙，教師巡視指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注：1、哪些幼兒能夠剪完整的樹(shù)，哪些幼兒按自己的想法剪。2、幼兒剪花苞用了幾種形式。3、選擇作品用紙與襯紙顏色的搭配 4、哪些孩 子能組合成一幅有內(nèi)容的畫(huà)面。四、針對(duì)情況講評(píng)，鼓勵(lì)每名幼 兒在剪紙中樹(shù)立自信心?；顒?dòng)背景：迷宮里有幾棵玉蘭樹(shù)，孩子們每次進(jìn)迷宮都要去看 一看，摸一摸。為了促使幼兒不僅僅停留在隨意看、喜歡摸的層 面上，引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的去有意觀察玉蘭樹(shù)，由此在

13、幼兒有隨意剪樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了本次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注玉蘭 樹(shù)上花苞的變化并剪出?；顒?dòng)目標(biāo)：1通過(guò)觀察，了解玉蘭樹(shù)的生長(zhǎng)變化。2、繼續(xù)鞏固幼兒使用剪刀左右手的協(xié)調(diào)配合能力。 3、鞏固幼兒剪完碎紙不亂扔的良好剪紙習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：引導(dǎo) 幼兒觀察幼兒園里的玉蘭樹(shù)，各色 32開(kāi)彩色紙，剪刀，膠棒。 活動(dòng)重點(diǎn)：能剪出完整的玉蘭樹(shù)，關(guān)注到樹(shù)干和樹(shù)枝的變化?；?動(dòng)難點(diǎn)：剪出玉蘭樹(shù)上的花苞?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入以幼兒 園里的玉蘭樹(shù)引入活動(dòng)二、 引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出玉蘭樹(shù)的基本特 征1、出示一棵樹(shù)，你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察到樹(shù)干、樹(shù) 枝）2、比較：今天看到的樹(shù)與前兩天的有什么不一樣？3、花苞長(zhǎng)在哪兒？

14、三、分組剪紙，教師巡視指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注：1、哪些幼兒能夠剪完整的樹(shù)，哪些幼兒按自己的想法剪。2、幼兒剪花苞用了幾種形式。3、選擇作品用紙與襯紙顏色的搭配 4、哪些孩 子能組合成一幅有內(nèi)容的畫(huà)面。四、針對(duì)情況講評(píng)，鼓勵(lì)每名幼 兒在剪紙中樹(shù)立自信心?；顒?dòng)背景：迷宮里有幾棵玉蘭樹(shù)，孩子們每次進(jìn)迷宮都要去看 一看，摸一摸。為了促使幼兒不僅僅停留在隨意看、喜歡摸的層 面上，引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的去有意觀察玉蘭樹(shù)，由此在幼兒有隨意剪樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了本次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注玉蘭 樹(shù)上花苞的變化并剪出?；顒?dòng)目標(biāo)：1通過(guò)觀察，了解玉蘭樹(shù)的生長(zhǎng)變化。2、繼續(xù)鞏固幼兒使用剪刀左右手的協(xié)調(diào)配合能力。 3、鞏固幼兒剪完

15、碎紙不亂扔的良好剪紙習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：引導(dǎo) 幼兒觀察幼兒園里的玉蘭樹(shù)，各色 32開(kāi)彩色紙，剪刀，膠棒。 活動(dòng)重點(diǎn)：能剪出完整的玉蘭樹(shù)，關(guān)注到樹(shù)干和樹(shù)枝的變化?；?動(dòng)難點(diǎn)：剪出玉蘭樹(shù)上的花苞?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入以幼兒 園里的玉蘭樹(shù)引入活動(dòng)二、 引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出玉蘭樹(shù)的基本特 征1、出示一棵樹(shù)，你看到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察到樹(shù)干、樹(shù) 枝）2、比較：今天看到的樹(shù)與前兩天的有什么不一樣？3、花苞長(zhǎng)在哪兒？三、分組剪紙，教師巡視指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注：1、哪些幼兒能夠剪完整的樹(shù)，哪些幼兒按自己的想法剪。2、幼兒剪花苞用了幾種形式。3、選擇作品用紙與襯紙顏色的搭配 4、哪些孩 子能組合成一幅有內(nèi)容的畫(huà)面。四、針對(duì)情況講評(píng)，鼓勵(lì)每名幼 兒在剪紙中樹(shù)立自信心?；顒?dòng)背景：迷宮里有幾棵玉蘭樹(shù)，孩子們每次進(jìn)迷宮都要去看一看，摸一摸。為了促使幼兒不僅僅停留在隨意看、喜歡摸的層 面上，引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的去有意觀察玉蘭樹(shù)，由此在幼兒有隨意剪樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了本次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注玉蘭 樹(shù)上花苞的變化并剪出?；顒?dòng)目標(biāo)：1通過(guò)觀察，了解玉蘭樹(shù)的生長(zhǎng)變化。2、繼續(xù)鞏固幼兒使用剪刀左右手的協(xié)調(diào)配合能力。3、鞏固幼兒剪完碎紙不亂扔的良好剪紙習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：引導(dǎo) 幼兒觀察幼兒園里的玉蘭樹(shù)，各色 32開(kāi)彩色紙，剪刀，膠棒。 活動(dòng)重點(diǎn)：能剪出完整的玉蘭樹(shù)，關(guān)注到樹(shù)干和