盤古開天地教學(xué)設(shè)計

1、in places deeper than night, there must be darker eyes than night.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）盤古開天地教學(xué)設(shè)計 盤古開天地教學(xué)設(shè)計1一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)1、齊讀課題。讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地？怎樣讀，能回答盤古“干什么”？昨天，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀課文。二、整體感知，提煉中心知道了你們愛讀書。但，愛讀書不等于會讀書。有位專家說，“會讀書的人能把一篇_讀成一句話?！蔽覀冊囋?，請同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪

2、句話？畫出來。生默讀，畫出中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。”從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？對！就是它！創(chuàng)造?。◣煀^筆疾書，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）三、走進(jìn)文本，對話交流盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，我們到書里找答案。請自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。四、變換句式，啟發(fā)想象1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請大聲地讀第四自然段。2、孩子們的回答，我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齊

3、的句式！就像列隊的士兵！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！3、這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？非常欣賞你的想象力，你的語言感動了我！我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話（指板書：化作萬物）讀成一幅畫（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！五、學(xué)生讀課文。神話不僅具有豐富的想象力， 還給人

4、一種強(qiáng)烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們再去讀課文，去體會盤古那雄偉高大的形象吧。六、升華中心，布置作業(yè)反思：本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。盤古開天地講述的是一個美麗的神話故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來，使學(xué)生興趣盎然。開始，先讓學(xué)生找到_的中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問題：盤古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書寫“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于_是個神話，學(xué)生理解起來并沒有難度。于是，我把時間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我

5、把它作為一個重點段，運(yùn)用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。盤古開天地教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。2、 有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3、 讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。重點難點重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。難點：培養(yǎng)想象能力。教學(xué)建議搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。教學(xué)過程第一課時步驟設(shè)計教學(xué)互動設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入課文1、 你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時候是什么樣的嗎？2、 揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地。3、 讓學(xué)生

6、根據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）提問導(dǎo)入。引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊初讀感知1、 讀通課文，識記生字。a自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。b同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。c教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識的字？哪些是還不認(rèn)識的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過“家”來記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？a自由練讀課文。b同座合作檢查課文朗讀情況。理清_順序：盤古醒后天地分開后盤古倒下后。教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。從課文中學(xué)會寫文_的方法指導(dǎo)寫字出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察

7、生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。第二課時研讀課文、感情朗讀。學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。重點研讀第四自然段，體驗神話故事

8、想象神奇的特點。a讀一讀，說說你有什么感受。b再讀讀，把你的感受讀出來。c你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。不動筆墨不讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀中感悟想象感悟浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。讀中想象、感悟。復(fù)述故事 想想課文每段講了什么？教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來說。小組內(nèi)互講、

9、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。全班交流。做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。通過復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容；學(xué)會復(fù)述故事也是本課的一個教學(xué)目標(biāo)。課外拓展讀中外遠(yuǎn)古神話，開展講神話比賽以讀引讀盤古開天地教學(xué)設(shè)計3一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭?指名讀第一段。二、研讀感悟1.研讀第2自然段(1)師：請大家閉上眼睛，盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備想象一下，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?(2)師：讀書就要這樣，請大家?guī)е胂蟪鰜淼漠嬅?，讀讀第2自然段。生自由讀第2自然段。(3)交流：讀了這段話，你知道了什么?(盤古用斧頭劈開了天和地。)教師

10、送詞：開天辟地。指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(重點指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動作理解。)(3)研讀“輕而清的東西變成了地”。師生合作讀此句;男女生合作讀。師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”;“清、濁”;“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。)師：請大家思考，這些詞的運(yùn)用說明了什么?(天與地的不同)。指導(dǎo)朗讀。師生、生生合作讀，重讀反義詞，加深印象。4.研讀第3自然段(1)師：天地分開后，盤古是怎么做的?(2)師：一年過去了，盤古怎么做?師：一百年過去了，盤古仍然師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然師：課文中時間

11、久是怎么說的?(不知過了多少年)。師：是呀，盤古真是一個頂天立地的男子漢。(板書：頂天立地)(3)感受盤古的頂天立地。師說詞，生讀盤古頂天立地的句子。生說頂天立地，師讀盤古頭頂天腳踩地的句子，感受盤古的精神。(3)師：不知過了多少年，天和地逐漸形成了，而盤古卻(生答)5.研讀第4自然段(1)師：同學(xué)們，盤古累得倒下去了，隨之天地間也發(fā)生了很大的變化，自由讀第4自然段，把你的感受讀出來。(2)指讀。師：如果老師讓你把這一段話讀成一句話，你能嗎?(他的身體發(fā)生了巨大的變化?)如果是一個詞呢?(變化)(3)詩化朗讀，感受盤古創(chuàng)造的世界之美。出示詩化課文，教師配樂朗讀。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄

12、動的云;他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮;他的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極;他的肌膚，變成了遼闊的大地;他的血液，變成了奔流不息的江河;他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木;他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露;他的_,變成了_的_;學(xué)生自由練讀，感受世界之美。指讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：是呀，在這每一個詞語的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語： 四季的風(fēng) 飄動的云 隆隆的雷聲 (4)訓(xùn)練說話，感受神話魅力師：同學(xué)們，盤古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎?他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什么呢?你能用書上的句式說一說嗎?學(xué)生自由練寫四人小組交流小組選一位代

13、表全班交流(4)小結(jié)：同學(xué)們，你們說了這么多變化，想象力真豐富。如果我們把這些變化寫到書上，課文后面的省略號能擦去嗎?(不能，因為省略號代表還有很多很多變化，用筆是寫不完的)(5)展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語的積累。5.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。三、小結(jié)全文讀了課文，你有什么感受?你想對盤古說什么?四、作業(yè)：摘錄課文中“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語。第3課時一、熟讀課文，練講故事1.學(xué)生自由朗讀課文2.讓學(xué)生說說每個自然段主要講了什么(教師提示學(xué)生抓住每個自然

14、段的重點詞句)，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。3.在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行四人小組講故事。4.四人小組推選代表上臺講盤古開天地，教師幫助學(xué)生解決順序混亂，語言表達(dá)不清楚等問題。二、補(bǔ)充學(xué)習(xí)神話后羿射日(此環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)實際另找材料)1.教師口述神話故事后羿射日。2.學(xué)生用簡單的話概括教師講的故事。三、交流課外搜集的神話故事1.四人小組交流課外搜集的神話故事。2.推選代表全班交流。盤古開天地教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解神話這一文體，體會神話英雄人物的魅力。2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對課文重點語句進(jìn)行深入朗讀，體驗情感，理解語意。嘗試背誦第四自然段。3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。

15、4、在原文的基礎(chǔ)上展開拓展和想象，續(xù)寫課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤古的詩歌。電教準(zhǔn)備：1、課文配動畫朗讀cai課件。2、演示文稿（生詞復(fù)習(xí)檢查、重點句、課文插圖、第四段、續(xù)寫詩歌）教學(xué)重點：以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生情感，深化對盤古的認(rèn)識，寫出對盤古贊揚(yáng)的詩句。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。1、大家昨天都預(yù)習(xí)了課文，讓我們一起來回憶這個故事。出示cai課文配動畫朗讀2、除了這篇激動人心的神話，平時通過課外閱讀，你了解了哪些神話？（學(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問題）這些神話和我們今天要學(xué)習(xí)的盤古開天地，都是古代人民通過想像創(chuàng)造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話世界，好嗎

16、？3、出示課題。讀前指導(dǎo)，盤古開天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺嗎？讓我們通過讀課題讀出這種轟轟烈烈。二、檢查預(yù)習(xí)。1、讀詞語就是要像剛才這樣用心去讀出詞語的含義，大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。出示詞語投影： 混沌 滋潤 血液分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會2、大家有信心讀好嗎？一起來?？赐队褒R讀。3、誰通過讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個詞里的規(guī)律？生答三點水時，師追問：表示和什么有關(guān)？4、概括：水是萬物之源，生命之本。三、整體感知，抓住關(guān)鍵。1、想知識課文寫了什么嗎？請大家默讀課文，將全文濃縮成一句話的精華，可以用課文中的原話。生讀最后一自然段2、大家仔細(xì)聽。誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞

17、？板書：創(chuàng)造我們一起來寫。創(chuàng)是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng)造離不開工具的行動。拿起我們手中的工具語文書，行動起來，創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。三、學(xué)習(xí)一、二自然段1、接下來就要考驗大家了，認(rèn)真聽老師讀，將文中描述的想像成一幅畫面，能做到嗎？老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。2、請你用一個詞描述一下，你對想像到的畫面的感受？追問：你能將這種感受代入課文中讀出來嗎？3、“十萬八千年”這段時間長不長？誰將這句再讀一遍，讀出漫長的感覺。讓我們一起來讀好這一句。4、誰愿意接著讀？依照他的語氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？為什么不行？請你上臺為我們做的掄的動

18、作，好，大家請看，當(dāng)他掄起大斧頭，使勁劈出去時，臉上是怎樣的表情？5、師讀此句，生上臺做動作。讓我們像盤古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。6、誰愿意再接著讀，創(chuàng)造屬于你的成就?！熬揄憽笔窃鯓拥穆晼|擊西音？再試一次，好嗎？“漸漸”指導(dǎo)讀出緩慢感。7、剛才這些同學(xué)都能充分運(yùn)用手中的工具語文書，勇敢地挑戰(zhàn)自我，行動起來，創(chuàng)造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎？很好，請看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區(qū)別？出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。生說區(qū)別師板書：輕 清 上升重 濁 下降大家能讀出這些詞的不同意思嗎？指導(dǎo)：輕比羽毛還輕 清澈如泉水指導(dǎo)：重比泰山還重 渾濁如濃墨

19、師相機(jī)總結(jié)：這就是天，這就是地。板書：天 地通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號，找對子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。8、天地開辟成這樣容易嗎？從這句話的哪些詞中看出來的？“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤古的艱難。這句話既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫天的部分，男生讀寫地的部分。五、拓展想象第三自然段1、天地分開可真不容易?。”P古很擔(dān)心，他擔(dān)心什么呢？請大家?guī)е@個別問題讀第3自然段，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。2、他擔(dān)心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請使勁頂住，你頭頂?shù)氖钦麄€天空?。≌堅儆昧Φ胖?，你腳下瞪著的是整片大

20、地?。∽x得真好，你的讀讓我們看到了盤古正在頂天立地。3、出示課件，盤古頂天立地圖盤古這樣的頂天立地有多長時間呢？100年？1萬年？十萬年？誰能用課文中的話告訴我？（不知過了多少年。）不知過了多少年，無法計算的時間啊！誰有勇氣挺起脊梁，站起來，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤古一樣頂天立地。4、聽好老師的時間提示，你們代表盤古回答我。1萬年過去了，盤古？十萬年過去了，盤古依然？不知過了多少年，盤古還是？5、由于盤古的努力，盤古的堅持。天，每天？（上升一丈）地，每天？（下沉一丈）誰來告訴我100天過去，天升高？地下沉？1萬天過去，天升高？地下沉？不知過了多少年，天升高？地下沉？6、此時，當(dāng)盤古就屹立在我們

21、面前，他有多高？讓我們一起讀好這句話，讀出這神奇的畫面。7、這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得？（倒了下去）六、品讀、續(xù)寫第四自然段。1、盤古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請大家?guī)е鴨栴}快速讀第4自然段。2、這段話是圍繞著哪一句話在寫？誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？板書：巨大的變化3、誰有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來一人讀一句，開火車讀下去。相機(jī)指導(dǎo)要點（風(fēng)：長。云：輕柔。隆隆：響亮。大陽：明亮。四方：注意停頓遼闊：寬廣無比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機(jī)。雨露：輕柔）4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？出示第四自然段投影。站起來看屏幕讀。5、大家能把盤古的功績牢牢記在

22、心底嗎？我們來考考自己。出示第四自然段只有每句上半句的課件。左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來接下半句。6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會變化成什么？請大家展開自己的想像和創(chuàng)造。7、相機(jī)評價（新穎、浪漫、形象、奇特等。）大家剛才描述得這么全面，我想用你們的話代替課文中的省略號，可以嗎？請用你的理由說服我。8、是的，因為他身分的一切化作宇宙萬物，化作我們身邊的一切，時間，千言萬語也難以說盡。所以省略號在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。七、個性化體驗讀最后一自然段1、學(xué)到這里，我想采訪一下大家，盤古以什么打動了你，讓你們讀得如此深情。2、讓我們帶著各自對盤古的情感

23、，真切地讀最后一個自然段，將這句話，這份情，這種感動獻(xiàn)給盤古。八、深化認(rèn)識，寫贊揚(yáng)盤古的詩。1、我想問大家一句，盤古死了嗎？為什么你們認(rèn)為他沒死？是的，他已化作萬物，化作一切，伴隨著我們，讓我們細(xì)心，地從萬物中尋找盤古的痕跡。課件出示：抬頭看天，白云朵朵，我知道這是盤古的氣息。放眼大地，一片生機(jī)，我知道這是盤古的（ ）。2、老師帶來一首沒寫完的詩，誰能為我們朗讀第一小節(jié)。讓我們一起來完成第二小節(jié)。齊讀，并口頭填空（肌膚）。讓我們再從萬物中仔細(xì)看看，你又看到了什么？你知道了這是盤古留下的什么？請拿起筆接著寫下去。3、詩是情感最濃烈的文字，讀詩的時候要打動了自己，才能打動聽眾。誰愿意當(dāng)領(lǐng)頭羊，讀出

24、自己寫給盤古的詩？相機(jī)評價：優(yōu)美，神奇等。九、升華總結(jié)1、還有話想寫給盤古的同學(xué)，課后還可以盡情寫下去，在剛才寫詩的過程中，大家有沒有體會到創(chuàng)造的美好？2、遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話，盤古大無私無量的精神又打動了我們，我們用自己創(chuàng)造的詩仰慕英雄，繼續(xù)譜寫神話之歌。3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書和筆，積極行動，一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地，是嗎？下課。盤古開天地教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“猛、緩”等個生字，會寫“暗、降”等個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊學(xué)

25、習(xí)成效。【教學(xué)重難點】有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象?！窘虒W(xué)時間】兩課時【課時劃分】第一課時、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；、隨文識字、寫生字、詞；、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。第二課時、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；、體會神話故事充滿想象的特點；、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】cai課件【教學(xué)過程】一、確立問題、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。、引出“為什么邀請盤古”這一問題。二、自主閱讀、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。、小組合作學(xué)習(xí)。（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）三、匯報交流、分組匯報，感情朗讀。（點撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）、組內(nèi)

26、講述故事，合作評價。（利用講故事評價表）四、想象創(chuàng)編思考：、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。、生寫詩句(我想)、深情呼喚。五、總結(jié)板書：盤古開天地（學(xué)生板書）用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙盤古開天地教學(xué)設(shè)計6教學(xué)設(shè)想：以語言實踐活動為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點，多渠道進(jìn)行語文實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動的形象，并積累優(yōu)美的語言。教學(xué)過程：一、回顧大意，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬八千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事將會發(fā)生什么呢？誰能按順序簡單地講講這個神話故事？2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片

27、，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。3、你們講得真好。這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個神話故事。二、研讀文本，感受形象（一）1、自由讀26自然段，如果把一篇_能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。指名讀2、如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個詞？板書：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個詞3、再讀重點句，4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？（二）第2自然段，邊讀邊思考：1、你知道了什么？在帶給你體會的句子上就做上記號。（很多同

28、學(xué)都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點字詞，關(guān)鍵句子）交流用最簡潔的一個字來回答。板：難2、哪些詞句帶給你這種體會？讀給大家聽一聽。（1）出示：他見周圍預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因為要用力板難劈你能抓住動作來體會，能把她用力劈的情境讀出來嗎？生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。你這樣能劈的開天嗎？猛劈師指導(dǎo)朗讀（2）出示句子：只聽一聲巨響，預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開很難師：把這種難（分）板：讀出來（指導(dǎo)讀得慢、艱難）讀著讀著，文中有幾對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？指濁：你見過哪些東西是濁的？是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點，清的東西會往上升，這兩種不

29、同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個字來概括這件事？板：累1、示句子：天地分開以后，盤古怕他們預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因為用一個詞來概括就是：頂天踏地（板書：天地分開）看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。指名上臺表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。問學(xué)生要不要休息？比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時間？指名回答：（網(wǎng)上查）聯(lián)系上下文從“不知過了多少年知道”引讀：真會讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地

30、，一年過去了；生讀：一百年過去了，生讀一萬年過去了，生讀一百萬年過去了，生讀盤古真累呀，累得指名說（四）學(xué)習(xí)第4自然段1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個讀盤古的身體部位，一個接變成了什么？（板書：天地成形）同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅畫。2、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。指名說3、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。（板書：化成萬物）老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給

31、我們的心靈震撼。師生分讀。背下來4、讓我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？5、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。（板書：宇宙混沌）三、升華感情，拓展延伸同學(xué)們，真的有盤古這個人嗎？是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，它是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書：美麗宇宙）四、作業(yè)1、把故事講給家長聽2、用得好的詞語抄下來3、看神話故事板書設(shè)計：盤古開天地宇宙混沌天地分開天地

32、成形化成萬物美麗宇宙盤古開天地教學(xué)設(shè)計7【學(xué)習(xí)目的】、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事？生：牛郎織女、女媧補(bǔ)天生：八仙過海、哪吒鬧海生：嫦娥奔月、西游記生：大禹治水、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)、觀看動畫開天辟地。、誰能說說這個神話的名字是什么？、生：開天辟地。、是誰“開天

33、辟地”呢？、盤古。、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)課盤古開天地。（板書課題）三、小組互助，通讀課文請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。四、重點引入，在讀中啟動思維的發(fā)展、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？、讀得怎么樣？、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應(yīng)該用力一點讀。、那你來讀讀這

34、一句吧?。ㄉx）真不錯。、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。、同學(xué)門的掌聲已經(jīng)告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來把盤古的英雄氣概再現(xiàn)出來吧。（全班齊讀）在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕重、清濁、上升下降。、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）五、重點學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。、生讀。、你讀懂了什么？、

35、生：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。、生：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？、生齊：崇敬、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。、生齊讀。、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。、學(xué)生勾畫、摘抄。、課件出示題目。、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？、生齊：我們也看到了！、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。、

36、生齊讀。、師引：這就是。、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！【板書設(shè)計】 盤古開天地開天盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙劈地盤古開天地教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)1通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3有感情地朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容：課文第13段教學(xué)重難點：讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)活動：在閱讀的同時，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握_的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實年級段的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)

37、習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，理解不懂的詞語。教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入過程一、 談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們認(rèn)識他們嗎？（播放熟悉的動畫）（由孩子們熟悉的動畫導(dǎo)入，孩子們十分感興趣）過：他們都是神話故事中的人物，在中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是，今天我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。板書課題，讀題師：伸手和老師一起寫課題。誰來讀讀課題齊讀教學(xué)步驟（重難點突破的過程、鞏固方法）二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難師：課文讀過了吧，讀通順了嗎？老師來考考大家（一） 認(rèn)讀生字出示生字：肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 血液（二） 分自然段讀課

38、文，找中心句師：現(xiàn)在我們把這些這些詞送進(jìn)課文，誰來自信的讀讀課文師：其他同學(xué)不要氣餒，你們有更重要的任務(wù)，仔細(xì)傾聽，看他們讀得對不對，還要邊聽邊想，課文主要講了一個什么故事1、 生讀2、 師：通過自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么通順，老師獎勵大家一個字“棒”。那課文主要講了一個什么故事呢？能不能用書上的一句話來概括。課文最后一句師：這一句話，概括了整篇課文的內(nèi)容，我們叫它中心句，我們一起來讀讀這句話。（板書：創(chuàng)造）理解：創(chuàng)造師：相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對這個詞會有更深的理解。3、質(zhì)疑：師：深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？（盤古是怎么創(chuàng)造

39、宇宙的，宇宙創(chuàng)造之前是怎樣的，宇宙創(chuàng)造之后又是怎樣的。）（教學(xué)預(yù)設(shè)：對文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；而對那些有思考價值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；如果課堂解決不了的，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。）二、 細(xì)讀課文（一）解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙”第一自然段師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是什么樣的呢？趕快從書上找一找。（理解“混沌”）（生找）（如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。）師：遇到不理解的詞，我們有一個好辦法，就是。我們看字典上是怎

40、么說得。（生，并結(jié)合課文理解）師：我們已經(jīng)知道了盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的，我們把這個問題擦掉。（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙”師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文，我們先來找一找這個問題的答案藏在哪些自然段里。（24）（生默讀課文，思考問題）第二自然段1、盤古動作的句子師：二三四自然段都是寫盤古怎樣創(chuàng)造的。我們先來看看第二自然段，這個自然段寫了盤古干什么。他是怎么做的呢？讀給大家聽聽（理解：掄起）（生做動作）師：我們感受到了，盤古在開天地時是很用勁的，你能帶著這份力量來讀讀這句話嗎？（生大聲讀）師：力量非常大，那盤古掄斧猛劈的時候，心

41、理會想什么呢？（生交流）師：多有決心呀！帶著這份決心和力量咱們一起來讀讀這句話2、天地分開師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了讀出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。a、這句話中，有兩個qing，意思一樣嗎？理解“輕”、“清”b、師生合作讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要引導(dǎo)其中的反義詞）（反義詞：輕重，清濁，上升下降，天地，近義詞：慢慢緩緩）師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開的過程寫清楚了。我們在讀的時候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)讀下半句，要通過你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開的，也可以加上動作來讀。（生做動作朗讀）

42、3、 小結(jié)：師：在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都混沌一片師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞了嗎？生交流（開天辟地）師：前所未有的創(chuàng)舉呀，把這個詞寫下來學(xué)習(xí)第三自然段師：在課文的第三自然段里也藏著一個成語，請大家自由讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（生輕聲朗讀）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？看看盤古的動作，起來做一做（生做動作，引導(dǎo)成語 頂天立地）師：盤古頂天立地的形象已經(jīng)屹立在你心中了，我們也把這個詞寫下來（“開天辟地”“頂天立地”這兩個詞語也許就是從盤古開天地這個神話故事中衍生出

43、來的吧，所以，把這兩段的內(nèi)容濃縮為這兩個詞語十分重要，我相信，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解了詞語的意思，而且這詞和這場景會深深刻在他們的腦海中。）學(xué)習(xí)第四自然段（指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇與變化師過：盤古頂天立地，直到天地成形才倒了下去，盤古倒下后，他的創(chuàng)造停止了嗎？他又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用上書上的一句話回答（生默讀，找句子）出示：（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）1、 師：這句話概括了這個自然段的內(nèi)容，我們叫做這個自然段的（中心句）師：真棒，你們已經(jīng)學(xué)會用抓住中心句來概括段落的內(nèi)容了，那盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？用橫線把它劃出來，并與同桌合作，一位讀身體的部分，一位讀它變

44、成了什么。（生互相對讀）師：讀完了，你們覺得這些變化怎么樣（生交流）2、師：是呀，正是有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個美麗的變化就是一幅美妙的畫，現(xiàn)在聽老師讀變化，你們閉上眼睛，想象一下，看看你們眼前出現(xiàn)了什么？（生閉眼想象）（師讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；）（生交流）師：那就帶著自己的感受去讀一讀，通過你的讀，要讓這潔白的云呈現(xiàn)在我們的眼前（自由讀）師：要感受到云在隨風(fēng)飄動，風(fēng)一吹，這云就越飄越遠(yuǎn)了（師范讀速度放慢，聲音慢慢變輕）老師用什么方法，讓這云越飄越遠(yuǎn)了。（生交流）師：你能讓這云飄遠(yuǎn)嗎？我們來試試，我讀身體的部分，你們讀變化。（師生合作讀）3、師小結(jié)：讀書

45、就要這樣，邊讀邊想象，眼前要出畫，而且要把你想象到的景象通過朗讀展現(xiàn)給大家。能不能用這樣的方法讀讀其他的變化的句子。那就請你們自由讀讀，待會兒把你想象到的美景通過讀展現(xiàn)給大家。師：讀著讀著，你眼前出現(xiàn)畫了嗎？你看到了什么（生交流）4、 師小結(jié)：現(xiàn)在你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣了吧？讓我們一起走進(jìn)盤古創(chuàng)造的美麗宇宙吧！（師引讀生接讀）（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。）5、拓展想象，豐富美麗師：盤古身上是不是只有這些變化呢？你從哪兒看出來的。（標(biāo)點“”）那他的身體還會有哪些變化呢？（生想象后交流）（在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。）師：

46、原來就是這樣，盤古把自己的整個身體都獻(xiàn)了出去，化成了美麗的宇宙，現(xiàn)在你知道盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的吧三、課外延伸1、圍繞“創(chuàng)造”總結(jié)課文內(nèi)容。2、師：還有幾個問題，我們可以回去搜集資料來想一想，回家后我們還可以把這個故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加上自己的想象與動作，這就是你的創(chuàng)造了。（下課）板書設(shè)計18 盤古開天地開天辟地創(chuàng)造 頂天立地身化萬物盤古開天地教學(xué)設(shè)計9一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來（課件出示詞語），看來上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開火車讀、齊讀。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴我：_是圍繞哪句話來寫的？3

47、、出示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）4、會讀書的孩子他能把一句話讀成一個詞語。請同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個詞語？把這個詞語圈出來。二、學(xué)習(xí)第二自然段1、天和地好不容易分開以后，盤古怕它們還會合攏，又是怎么樣做的，請快速讀第三段，畫出相關(guān)句子（）、誰來讀讀自己畫的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀（）、出示插圖，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請你們站起來，現(xiàn)在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請伸長手臂頂住，仰起頭用力，頂住

48、，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）（）做好動作，說一說你現(xiàn)在的感受，（有點腳酸手軟，有點累）（）我們才堅持了不到一分鐘，就覺得累了，可盤古卻保持這樣一個姿勢不知道多少年，沒有絲毫的放松,沒有半點的懈怠，我們來想象一下，師引讀：一年過去了?一百年過去了，一萬年過去了，十萬八千年過去了生接讀（盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）（）在讀中你認(rèn)出了一個怎樣的盤古？（堅持不懈，頑強(qiáng)的，堅定的）（）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開以后越長越高）三、學(xué)習(xí)課文第四自然

49、段天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化！（板書：變）同學(xué)們，請你們輕聲自由讀第四自然段，多讀幾遍，一邊讀、一邊想，相信你們會有不少發(fā)現(xiàn)的！開始吧！1、（出示課文）師：請同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息；他發(fā)出的聲音。他的雙眼；他的四肢；他的肌膚；他的血液；他的汗毛；他的汗水。同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（1）他的，變成了的。（舉例）（2）句子前后有聯(lián)系。（3）總分段式（4）并列句式。（讀讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀？）師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受

50、。播放課件，再讀課文。體會世界的美麗。4、師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）7、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）四、教師小結(jié)，引導(dǎo)體會盤古的堅毅、無私、獻(xiàn)身精神。“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！倍缃瘢覀冊僖部床坏奖P古高大、健壯的身體，我們再也聽不到他洪亮如雷的聲音了，同學(xué)們，此時此刻，你想對盤古說些什么呢？五、拓展延伸出示圖片，展示神話故事，推薦看神話故事集。盤古開天地教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】1