【學(xué)分認(rèn)定方法】高中新課程數(shù)學(xué)學(xué)分認(rèn)定方法

1、【學(xué)分認(rèn)定方法】高中新課程數(shù)學(xué)學(xué)分認(rèn)定方法 新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)無論從教育的目標(biāo)、教育的理念、教育的價(jià)值取向和課程的設(shè)置以及教學(xué)方法與手段都發(fā)生了根本性的變革，它的成功與否，其關(guān)鍵在于實(shí)施，實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是管理，新課程改革中的一項(xiàng)重大管理就是學(xué)生評價(jià)的學(xué)分管理制。新課程實(shí)驗(yàn)用學(xué)分計(jì)量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)業(yè)過程，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價(jià)。進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定是新課程實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)學(xué)分的認(rèn)定方法，必需解決新課程中數(shù)學(xué)不同模塊（專題）的不同要求，區(qū)分必修課程與選修課程中不同系列的學(xué)分認(rèn)定方法。充分考慮必修課程、選修系列1、選修選列2與選修系列3、選修選列4的不同要求和特點(diǎn)，構(gòu)建不同的學(xué)分認(rèn)定細(xì)則與

2、方法；學(xué)分認(rèn)定原則與程序、操作和方法，研究學(xué)生發(fā)展性評價(jià)在學(xué)分認(rèn)定中的地位與作用。一、學(xué)分認(rèn)定的基本原則作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的重要功能學(xué)分認(rèn)定，其目的是：通過學(xué)分認(rèn)定，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。不僅僅要了解學(xué)生的知識與技能的情況，更要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀；學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是一個(gè)要求所有學(xué)生達(dá)到的同一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)包括學(xué)生個(gè)人的初始狀態(tài)及個(gè)人的努力程度。判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在知識、技能、行為、態(tài)度等方面表現(xiàn)出來的不足進(jìn)行認(rèn)真的分析，找到原因，努力改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)

3、會，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。通過學(xué)分認(rèn)定，讓學(xué)生在充分展示自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣與喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我發(fā)展的能力。通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)評價(jià)，學(xué)生對自己的知識、技能、態(tài)度、行為等方面的情況有一個(gè)清醒而正確的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上看到自己的長處與不足，得以發(fā)揚(yáng)與改進(jìn)。從而學(xué)分認(rèn)定，必需遵循以下原則：1、多維度原則。評價(jià)內(nèi)容要包含新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，并依托數(shù)學(xué)的知識體系，兼顧教育教學(xué)實(shí)際。2、多元化原則。充分突出學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，變過去單純的教師對

4、學(xué)生的評價(jià)為教師、學(xué)生本人、學(xué)生之間和家長各方面的互動(dòng)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)對象的多元參與和評價(jià)方法的多樣化。3、發(fā)展性原則。遵循學(xué)生發(fā)展為本的發(fā)展性評價(jià)思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成過程，使評價(jià)的結(jié)果反過來進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、可操作原則。評價(jià)過程要簡單，可操作，既要考慮量化結(jié)果，又要考慮質(zhì)性評價(jià)。把等級評定與評語結(jié)合起來，評語是等級評定的血肉與氣色，等級評定是評語的骨架和線條；把學(xué)分與等級結(jié)合起來，等級評定是學(xué)分認(rèn)定的細(xì)化和前提，學(xué)分認(rèn)定是等級評定的概括和結(jié)果。二、學(xué)分認(rèn)定辦法1、學(xué)分認(rèn)定的基本方法高中數(shù)學(xué)課程學(xué)分認(rèn)定以模塊為單位，并按模塊規(guī)

5、定的學(xué)分分值進(jìn)行認(rèn)定。學(xué)生符合以下三條，可獲得該模塊的學(xué)分和相關(guān)等級。學(xué)生修習(xí)某模塊的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定的要求，考勤符合學(xué)校規(guī)定。修習(xí)完后參加由學(xué)校命題和組織的考試（或考核），并且考試（或考核）達(dá)到合格以上。參加本模塊過程性評價(jià)獲合格以上。其中考試（或考核）成績占60%，過程性評價(jià)占40%，兩項(xiàng)綜合得出學(xué)生學(xué)分的不同等級。必修1-5、選修1、選修2和選修4參加紙筆考試， 選修3只進(jìn)行考核。 學(xué)生獲得學(xué)分的三條既是獨(dú)立的，又有聯(lián)系，三條必須獨(dú)立達(dá)到，有一項(xiàng)達(dá)不到則不能認(rèn)定學(xué)分，同時(shí)第三條過程性評價(jià)中又包括第一條。學(xué)生考試或考核不合格時(shí)，給予一次補(bǔ)考機(jī)會，補(bǔ)考不合格，則進(jìn)行重修才能給予學(xué)分認(rèn)定。違反

6、學(xué)分認(rèn)定紀(jì)律者將不予認(rèn)定學(xué)分。2、學(xué)分認(rèn)定的程序任課教師提交學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)資料和學(xué)生過程性評價(jià)的自評、互評、師評與家長評價(jià)結(jié)果學(xué)科組學(xué)分評價(jià)小組評定學(xué)分教務(wù)處復(fù)核學(xué)校學(xué)分認(rèn)定小組認(rèn)定主管校長確認(rèn)公示學(xué)分管理員記入學(xué)生學(xué)籍表并存擋。3、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)系列與課程補(bǔ)修（1）當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)原有的選擇與自己的興趣、志向，或者與自己的學(xué)習(xí)能力不相符，可根據(jù)自己的意愿和條件向?qū)W校申請轉(zhuǎn)系列。轉(zhuǎn)系列后，課程的組合將發(fā)生變化，這時(shí)，將要進(jìn)行轉(zhuǎn)系列后的學(xué)分認(rèn)定，并確認(rèn)是否需要補(bǔ)修。具體要求是：新系列內(nèi)容與原來已選修內(nèi)容相同且要求相同者，原來學(xué)分有效。新系列內(nèi)容與原來已選修的內(nèi)容相同但要求不相同者，新系

7、列要求高的，需補(bǔ)修；新系列要求低的，原來學(xué)分有效。新系列內(nèi)容與原來選修的內(nèi)容不相同，則需補(bǔ)修。 （2）學(xué)生所學(xué)模塊在考試或考核中不能達(dá)到合格要求時(shí)，可申請一次補(bǔ)考或重新考核機(jī)會，補(bǔ)考或重新考核仍不合格，必修模塊可進(jìn)行重新補(bǔ)修，選修模塊可放棄此模塊改選另一模塊。（3）學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)以學(xué)校性質(zhì)相同、年級相銜接為原則。省內(nèi)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，承認(rèn)原校所獲學(xué)分；外省轉(zhuǎn)入學(xué)生，由學(xué)校根據(jù)其學(xué)習(xí)情況和成績記錄參照本校的課程方案，進(jìn)行考核后認(rèn)定學(xué)分。三、學(xué)分認(rèn)定的操作第一步：建立學(xué)科學(xué)分評定機(jī)構(gòu)成立以科組長為組長，備課組長、教師、學(xué)生代表組成的學(xué)分評定小組。成立24人的模塊命題小組或考核小組。第二步：制定各模塊評價(jià)細(xì)則。由

8、備課組和任課教師制定該模塊的評價(jià)細(xì)則，通過科組長審查報(bào)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定小組備案。第三步：模塊考試或考核命題命題依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意拔高或降低課程要求；命題應(yīng)能體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，反映學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成度。要求命出兩套內(nèi)容、難度相一致的試卷，以便于考試（或考核）不合格學(xué)生的補(bǔ)考。第四步：資格審查和材料收集凡具有仲元中學(xué)學(xué)籍且達(dá)到學(xué)分認(rèn)定基本方法中的條件者給予學(xué)分認(rèn)定。認(rèn)定前，課任教師做好如下工作：1、在模塊考試或考核結(jié)束前，審查所任教班級學(xué)生的考勤記錄，向?qū)W分評定小組上報(bào)考勤合格學(xué)生名單和因考勤不合格而不具備學(xué)分認(rèn)定資格學(xué)生名單及相關(guān)證明材料；2、

9、在模塊考核結(jié)束一周內(nèi)向?qū)W分評定小組上報(bào)考試或考核合格學(xué)生、考試或考核不合格學(xué)生的名單及相關(guān)證明材料；3、在考核結(jié)束一周內(nèi)收集、審查學(xué)生學(xué)習(xí)該模塊的一篇以上自我總結(jié)文章（可以是某模塊學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法總結(jié)與體會，也可以是學(xué)生本模塊每一問題的深入研究）。并向?qū)W分評定小組上報(bào)沒有完成該總結(jié)的學(xué)生名單。4、負(fù)責(zé)打印學(xué)生過程性表現(xiàn)的原始材料給學(xué)生互評小組和學(xué)分評定小組，以確認(rèn)學(xué)生過程性評價(jià)的結(jié)果。以上原始材料都由任課教師在平時(shí)記入學(xué)校學(xué)生管理系統(tǒng)，系統(tǒng)將自動(dòng)生成相關(guān)的結(jié)果，教師只需調(diào)出相關(guān)材料即可。第五步：過程性評價(jià)1、學(xué)生自評和互評方法是在課任老師組織下，通過學(xué)生個(gè)人、小組及班級的民主交流、評議，完

10、成評議表（見附表2）。方法是以班級座位表顯示的班級環(huán)境為參照，在被評議學(xué)生的一個(gè)適當(dāng)?shù)泥徲騼?nèi)組成5至8人的評議小組，選定組長。然后，在組長主持下，先由被評議人介紹本模塊的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人總結(jié)及對自己的評價(jià)，再經(jīng)過互相介紹經(jīng)驗(yàn)，在充分交流的基礎(chǔ)上，逐條評議，完成上面兩個(gè)評議表。評價(jià)結(jié)果輸入學(xué)生管理系統(tǒng)，系統(tǒng)將自動(dòng)生成所需結(jié)果。2、教師評價(jià)教師根據(jù)學(xué)生評時(shí)的表現(xiàn)記錄（學(xué)生管理系統(tǒng)中已存在），給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果輸入學(xué)校學(xué)生管理系統(tǒng)，系統(tǒng)將自動(dòng)生成所需結(jié)果。3、評價(jià)結(jié)果系統(tǒng)將按自評30%，互評30%，教師40%的比例，自動(dòng)生成學(xué)生的過程性評價(jià)結(jié)果，并得出相應(yīng)的等級。第六步：終結(jié)性評價(jià)必修

11、、選修系列1、系列2和系列4成績合成：總分（150分制）=過程評價(jià)成績40%模塊考試（考核）成績60%選修系列3成績合成：總分（150分制）=過程評價(jià)成績50%模塊考試（考核）成績50%等級評定：優(yōu)秀：總分120分； 良好：110分總分120分； 合格：90分總分110分； 不合格：總分90分。教師對學(xué)生評語：課任老師通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的分析、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程記錄及各模塊的要求，從知識和能力、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面給出全面、客觀和有個(gè)性的評語，以利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。第七步：課任教師填寫學(xué)生學(xué)分認(rèn)定申請表，上報(bào)學(xué)分評定小組，評定小組一周內(nèi)進(jìn)行評定并簽注意見報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處復(fù)核，由學(xué)校學(xué)

12、分認(rèn)定小組認(rèn)定，主管校長審查確認(rèn)。第八步：學(xué)校審查確認(rèn)后，張榜公布（或在校園網(wǎng)上公布）一周后記入學(xué)生學(xué)分管理系統(tǒng)，并打印一式二份，一份由學(xué)校教務(wù)處存檔，一份返回學(xué)生及家長作為本模塊結(jié)業(yè)通知單自存。附件：表1：學(xué)生過程表現(xiàn)實(shí)時(shí)記錄表：學(xué)生姓名性別學(xué)號班級學(xué)科名稱學(xué)科代碼系列模塊名稱模塊代碼修習(xí)時(shí)間 年 月 日至 年 月 日任課教師時(shí) 間觀察記錄學(xué)生反饋意見家長反饋意見 說明：此表由教師、學(xué)生、家長平時(shí)及時(shí)記錄學(xué)生的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)，電腦自動(dòng)生成此表，教師在記錄時(shí)，只需對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，一般的表現(xiàn)由電腦自動(dòng)生成。表2：學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)表學(xué)生姓名性別學(xué)號班級學(xué)科名稱代碼系列模塊名稱模

13、塊代碼修習(xí)時(shí)間年 月 日年 月 日任課教師總分 標(biāo)準(zhǔn)分類評價(jià)目標(biāo)自評互評師評家長評參與水平1喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)2能約束自己、合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)效率高3能獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)4主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀5不僅自己學(xué)而且能幫助他人合作學(xué)習(xí)合作水平1、有目的與人交流，并選擇合適的交往方式2能理解對方對數(shù)學(xué)問題的理解和想法3、把自己當(dāng)作集體中一員，合理評價(jià)、管理自己行為4能處理在討論數(shù)學(xué)問題時(shí)產(chǎn)生的分歧，傾聽他人意見，用效好的方法表達(dá)自己見解5、能處理各種信息，得出綜合結(jié)論6能組織好合作討論和研究學(xué)習(xí)水平1、數(shù)學(xué)的觀察和分析有條理性2敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)3喜歡提出疑問，并有解決問題的初步設(shè)想4數(shù)學(xué)推

14、理邏輯性強(qiáng)，計(jì)算準(zhǔn)確，繪圖規(guī)范5富有創(chuàng)造性的思想6能進(jìn)行相應(yīng)程度的推理判斷7能選擇有效的解決問題的方法與策略8學(xué)習(xí)效率高情感狀態(tài)1對數(shù)學(xué)作為先進(jìn)文化的重要性逐漸認(rèn)識，立志學(xué)好，并進(jìn)而影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)2上課時(shí)精力集中，情緒飽滿3上課時(shí)心情愉快，全心投入4學(xué)習(xí)中有自我調(diào)節(jié)能力5有自信心和成就感6通過數(shù)學(xué)史的閱讀和對數(shù)學(xué)的了解，常以數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究的事跡激勵(lì)自己發(fā)展水平1學(xué)習(xí)中思維得到訓(xùn)練，潛能得到發(fā)展2能運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題3通過自主、合作和在教師指導(dǎo)下獲得新知識4多角度思考數(shù)學(xué)問題，善于用不同方法研究數(shù)學(xué)問題能運(yùn)用其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)5樂于鉆研數(shù)學(xué)理論，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，通過現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對未

15、來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心教師評語： 簽名： 年 月 日學(xué)生反饋： 簽名： 年 月 日家長反饋： 簽名： 年 月 日說明：本表評價(jià)內(nèi)容分四個(gè)等級，每個(gè)等級分值從高到低分別為5、4、3、2，在評價(jià)時(shí)，評價(jià)者只需點(diǎn)擊學(xué)生管理系統(tǒng)相關(guān)確認(rèn)按鈕即可自動(dòng)得出學(xué)生的評價(jià)得分。附表3：學(xué)分認(rèn)定表學(xué)生姓名性別學(xué)號班級學(xué)科名稱學(xué)科代碼系列模塊名稱模塊代碼修習(xí)時(shí)間年 月 日至 年 月 日應(yīng)修課時(shí)應(yīng)得學(xué)分評價(jià)內(nèi)容項(xiàng)目過程評價(jià)模塊終結(jié)測試成績修習(xí)課時(shí)課堂表現(xiàn)實(shí)踐能力平時(shí)測試其它表現(xiàn)任課教師認(rèn)定意見任課教師對學(xué)分認(rèn)定建議： 通過對該學(xué)生學(xué)習(xí)過程與終結(jié)性測試進(jìn)行綜合分析，建議給予該同學(xué)數(shù)學(xué)必修1學(xué)分認(rèn)定，綜合等級評定為 。簽名(章)： 年 月 日學(xué)分評定小組結(jié)論認(rèn)定結(jié)果及意見： 經(jīng)學(xué)分評定小組評定，該同學(xué)數(shù)學(xué)必修1綜合等級評定為 ，獲得該模塊學(xué)分。 組長簽名(章)： 年 月 日教導(dǎo)處復(fù)核意見： 經(jīng)教導(dǎo)處復(fù)核，該同學(xué)數(shù)學(xué)必修1學(xué)分認(rèn)定過程符合學(xué)校規(guī)定，同意學(xué)分評定小組結(jié)論 教導(dǎo)主任簽名(章